教师资格证教案模板

　　怎样写好《济南的冬天》教案？以下是出国留学网教师资格证考试频道为您整理“2016年教师资格证面试教案：济南的冬天”，希望能帮到您！

　　一、教学目标

　　1.知识与能力：学生能正确读写济南、镶上、宽敞、澄清等词语，准确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.过程与方法：学生小组合作探究，品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。

　　3.情感态度与价值观：体会作者对济南的热爱和赞美之情，激发自身对祖国自然景色的热爱之情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：有感情地朗读课文，整体感知课文内容，品味揣摩语句。

　　教学难点：品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力，激发自身对祖国自然景色的热爱之情。

　　三、教学方法

　　朗读法、活动教学法、媒体教学法、小组合作探究法

　　四、教学过程

　　(一)新课导入

　　导语：老舍在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。(多媒体出示画面)今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。

　　课件展示图片和板书标题、作者。

　　(二)整体感知

　　教师播放背景音乐读书，并设计相关问题：

　　1.师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。

　　教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。

　　2.生生自读讨论：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么?

　　3.分组讨论：围绕着总特点是如何安排文章结构的?

　　教师引导学生：说清楚文章结构脉络。

　　赞誉了“济南真得算个宝地”;最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。

　　第一部分(1段)总写济南冬天的天气特点。

　　第二部分(2～6段)具体描绘济南冬天的美景。

　　(三)深入研读

　　1.第一环节 小组合作探究方式进行，教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。

　　(1)文章开头，作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点?

　　(2)感知作者的情感，互相交流预习中查找到的资料。

　　(3)第二部分具体抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写，各突出了什么特点。

　　师生共同总结如下：

　　(1)把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的寒，济南的暖;伦敦的暗，济南的明;热带的热，济南的温;抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。

　　(2)教师点拨：老舍(1899-1966)，现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。誉为人民艺术家。著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比，与他的生活经历有密切关系。老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了6年，回国途中在新加...

　　《爱莲说》一课怎样写好教师资格证面试教案？来看看出国留学网教师资格证考试频道为您整理“2016年初中语文教师资格证面试教案：爱莲说”吧！

　　一、教学目标

　　【知识和能力】

　　能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。

　　【过程与方法】

　　通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。

　　【情感态度与价值观】

　　学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】

　　学习本文托物言志的手法。

　　【教学难点】

　　理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力。

　　三、教学方法

　　朗读法、自主合作与探究法、

　　四、教学手段

　　PPT展示

　　五、教学过程

　　(一)生活导入，激发兴趣

　　导入语：同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。

　　结合学生回答，引出莲花

　　过渡语：莲花，也是我国历代文人墨客的钟爱之物。“荷风送香气,竹露滴清响”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“水中仙子并红腮，一点芳心两处开”等等，这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。而今天，我们要接触的这位宋代文人周敦颐，更是对莲花情有独钟!在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香悠远，作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作——《爱莲说》。今天，我们就来品读这篇文章。

　　(二)通读课文，整体感知

　　1.介绍本文的作者、写作背景及体裁。

　　周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

　　2.朗读课文

　　(1)读准字音，根据注解疏通文意;

　　(2)教师范读;

　　(3)学生齐读，感情充沛，声音响亮，精神饱满;

　　(三)研读课文，深入体会

　　(1)作者从哪些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格?

　　师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格。

　　(2)作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?写菊、写牡丹的目的是什么?

　　师总结：菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。以“菊、牡丹、莲”喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自...

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　　选取的教学片断：

　　唯物辩证法认为，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。如果没有这种发展，就不会有缤纷秀丽的自然界，就不会有生生不息的人类社会，也不会有日新月异的现代科技。

　　一、教学课题：《发展的实质》

　　二、教学目标

　　知识目标：知道发展的实质。

　　能力目标：学生通过自主探究、合作交流等方式，学会辨析变化与发展，增强分析问题的能力。

　　情感、态度与价值观目标：学会用发展的眼光看问题，拥有积极、乐观、向上的人生态度。

　　三、教学重点

　　发展的实质

　　四、教学难点

　　并非任何运动变化都是发展

　　五、教学过程

　　1.新课导入

　　播放歌曲《不是我不明白》。

　　2.新课教学

　　①情境探究：

　　歌曲中唱到“不是我不明白，而是这世界变化太快”。那么，同学们找一找我们生活中的变化有哪些?变化和发展之间有什么关系，什么样的变化是发展?请同学们小组之间讨论。

　　②合作交流。

　　倒退、落后的变化：雾霾代替了蓝天白云，联合国发出警告说气候变化可能导致人类史无前例的倒退;沙尘暴;生物多样性减少;水资源短缺;伪劣产品的出现等。

　　上升的、前进的变化：从第一代的电子管计算机到我国研制的“天河二号”超级计算机成为全球最快的超级计算机;互联网的迅速发展促进了就业;带动了电子商务的发展;高铁代替马车;嫦娥奔月的传说变为现实;我国的嫦娥二号;1973年4月的一天，马丁库博拿着两块砖头大的无线电话引起众人侧目到现在的爱疯等。

　　3.巩固提高

　　随着科技的发展，我们的生活发生了翻天覆地的变化，不是所有的变化都是积极的，有倒退的、落后的变化，有上升的、前进的变化，我们把这种上升的、前进的变化叫做发展。因此，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

　　4.小结作业

　　我们看发展与运动、变化的关系。物质是运动的，发展是一种运动，但不能说运动就是发展;发展是一种变化，也不能说变化就是发展。发展是带有前进性和上升性的运动和变化，这种变化就是新事物代替旧事物。运动、变化比发展广泛，发展比运动、变化深刻。

　　六、板书设计

　　七、教学反思

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