小学生数学教育叙事如何来写呢?以下是出国留学网小编为您整理小学生数学教育叙事，供您参考，希望对你有所帮助，更多详细内容请点击出国留学网查看。
小学生数学教育叙事1
《有余数的除法》这个资料在三年级的整个教学中占有十分重要的位，虽然多次教学，但心里还是没有什么把握上好，但是孩子们的表现让我吃惊。
虽然此刻全国都在搞新课程，新课程中个性强调的有什么情景创设啊等等，而我觉得的，落实学生的基础也还是同样的重要。课的一开始，我复习了一下上一节课的资料：师：8÷2=4表示什么意思
生1：有8个苹果分给4个小朋友，每人分到2个。
生2：有8个苹果，每组分4个，能够分给2个组成。
师：2位同学都是分苹果，但是我们细细听来还是不一样的，一个告诉我们每份是多少，而另一个是要我们求每份是多少，那谁能来列一个竖式
学生很愿意把自己的才能表现出来，一个个都想板演。这个复习看着简单，其实从孩子们的表现来看，他们喜欢这样，因为这样会让他们有成功的喜悦。同时我要教学的基础是学生要会列除法竖式，而这一个环节正好能够了解一下。
随后，我规定，8表示8根小棒，用来搭正方形，怎样解释学生争先恐后，个个都想回答。看学生来劲时我立刻问：9根小棒能搭几个正方形学生动手操作。
师：这个过程你能用算式来表示一下吗
学生动手写。
我老师收集学生信息，大致有这样几种：
2×4+1=9(1)
9-1÷4=2(2)
9÷4=2+1(3)
9÷4=2……1(4)
当学生列出这么多式子时，我真得十分佩服孩子们的能干!
师：这4个算式你们最想说一说哪一个
生1：老师，我觉得(3)号不对的。
师：噢，哪不对了，你能说仔细一下吗
生1：等号后面1+2=3而前面9÷4不是等于3的。
众生开始点头表示同意了。
师：看来大都数学生都同意这一位同学的说法了，那我们来听一听原先的小主人他是怎样想的。
生：后面的1是多出来的1根小棒，我就在后面+1了。此刻我觉得不对了。
师：噢，那你觉得要怎样改正啊
生：把+号改成多。
师：同意哇
众生一齐回答：同意
教师把加号擦了，改成一个“多”
师：那此刻和(4)我们来比一比有什么不一样啊
生1：(4)号的把多用……这样的符号来表示了。
师：那你们喜欢哪一种
众生：第4种。
师：那……这个符号后面的1表示什么啊
生1：就是多出来的1根小棒。
生2：后面的1是余下的，所以能够写成2个多1个。
生3：因为1根不能再搭正方形了，是多出来的数，所以写在后面
师：此刻我们都明白1表示什么了，那你能解释一下(1)和(2)两个式子吗，由于有了对1的认识，对于上面两个式子学生理解就快多了。
师：刚才同学们用了好多式子来表示了我们搭小棒的过程，上面4个式子你最喜欢哪一个众生说：第4个。
师：那我们这天就来学习第4种。那刚才我们说了式子里的1，此刻...