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晏子:求福原则

求福原则 晏子人格

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  晏子:求福原则

  晏子名婴,字平仲,是春秋时期齐国有名的政治家、思想家,不仅治政业绩显赫,而且人格高尚,既属当世的楷模,亦为后世所推崇。《晏子春秋》这本书,记录了晏婴的思想言行,从中可知他对齐国的作用与贡献。

  《史记》记载的晏子御夫的故事,是人们比较熟悉的。每次晏子出行,他的御夫“拥大盖,策驷马,意气扬扬,甚自得也”。回来后,妻子把御夫叫过去,对他说:“晏子长不满六尺,身相齐国,名显诸侯。今者妾观其出,志念深矣,常有以自下者。今子长八尺,乃为人仆御,然子之意自以为足,妾是以求去也。”原来妻子责备御夫,说晏子身为齐国宰相,而且在诸侯间很有名气,可是他神态平和沉稳,总有处于人下的谦虚。你虽然身高体壮,不过一个赶马的,却常常是自满自足的样子,这样下去有什么出息?如果你不改,我就离家而去。御夫觉得妻子讲得有道理,此后就注意自我约束。晏子奇怪他的改变,御夫以实相告。晏子觉得此人可造,后来就推荐他为大夫。这个故事说明了御夫妻子的不凡见识,但也反映了晏子为人的谦和与低调。

  由于晏子功绩累累,因此齐景公要封赏他食邑六十,晏子坚决推辞不肯接受,并且说了这样一段话:“且夫富,如布帛之有幅焉,为之制度,使无迁也。夫生厚而用利,于是乎正德以幅之,使无黜慢,谓之幅利。利过则为败,吾不敢贪多,所谓幅也。”(《晏子春秋·内篇杂下》)

  这番拒绝封赏的话语,充分表达晏子对于利益获取的观念。一是要有度。在晏子看来,如同布帛的长短、多少,需要用尺寸量幅度,只知取帛,却不知其幅度,这是愚蠢的;同样,富贵也像布帛一样是有幅度的,而非无边无际的。所以人生取利求富贵,应当有度,布帛用尺寸量幅度,取利当以道德来节制,定限度。换言之,就是面对种种利益,自己该不该获取,应该获取多少,需要用道德、用伦理来衡量、取舍,通过道德取舍的利益,才是合适的利益。这就是“正德以幅之,谓之幅利”。二是要自律。晏子认为求福、取利要有度,即使是合情、合理、合法的利益,也不是多多益善,而要用道德来取舍,不贪多,有节制,符合道德,则为福也;反之,贪得无厌,只顾自己,不管他人,久而久之必然带来祸害。这是获得幸福人生的一个重要原则。

  晏子提出的以德度福的认识,不仅体现了他的谦逊,而且体现了他的睿智。追求幸福是每个人的欲望,但是,如何才算有福,并非人人都清楚。《礼记·祭统》中有这样的观点:“福者,备也。备者,百顺之名也,无所不顺者谓之备。”所谓“无所不顺”,就是说在精神上、物质上没有一点不顺心的事。古人把“福”、“富”都做“备”字讲,古代读音也相同。就是说,只有在各个方面都达到相当完备的程度,即物质生活十分富裕、精神生活十分丰富,才可以称得上是幸福的、有福气的。显然,从个人来讲,以道德来节制、取舍利益,是得福的明智之举。“福”字的反义词是“祸”,自律才有福,纵欲必是祸。因此,刘向说:“祸生于欲,得福于自禁。”(《说苑·谈丛》)

  《史记》说晏子“事齐灵公、庄公、景公,以节俭力行重于齐。既相齐,食不重肉,妾不衣帛……三世显名于诸侯。”司马迁非常景仰晏子的道德人格,曾表示,如果晏子在世,自己就是给他当仆隶,为他牵马执鞭,也心甘情愿,足见晏子的人格魅力。

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《晏子使楚》教案范文

晏子使楚教案 教案范文

  课堂是学生学习的阵地,他们才是课堂的主人,要让学生主动参与到学习中来,就需要教师能创设富有情趣教学活动。下面是出国留学网小编整理的《晏子使楚》教案范文,欢迎阅读参考。

  《晏子使楚》教案范文

  教学目标

  1.正确流利、有感情地朗读课文。

  2.学会生字新词。

  3.能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

  4.能复述课文内容。

  5.理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。

  教学重点

  能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

  教学难点

  理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、简介背景,揭题

  距今二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端,他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题,理解“使”、“楚”是什么意思?

  二、初读课文,整体感知

  1.请用自己喜欢的方式自由读课文,注意能读准生字词的读音。

  2.检查读书情况。

  3.读书,找出自己不理解的词句并做上记号。

  4.交流不理解的词句意思。

  5.再读课文,想想课文主要讲了什么事?

  6.你觉得晏子是个怎样的人?

  三、自由读文,质疑

  1.楚王为什么要侮辱晏子?

  2.楚王怎样侮辱晏子?

  3.晏子怎样反驳?

  四、解决第一个问题

  1.楚王为什么要侮辱晏子?

  自己读文解决。(楚国国势强盛,有吞并各国的野心。侮辱晏子,就是侮辱齐国,显示国威,就是要吓倒齐国,使齐国臣服。)

  五、作业

  看关于晏子的故事

  板书设计

  10 晏子使楚

  进城门

  见楚王

  赴酒宴

  教学反思

  第斯多惠说过:“知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”本课教学能放开让学生自读自悟,最大限度地还给学生较多交流讨论,独立思考,合作学习的时间。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书,通过读书,感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时,读起来一定是津津有味,爱不释手,越读越想读,甚至会拍手称快,拍案叫绝的。在此基础上,通过表演又加深了对语言文字的理解,对其中蕴含的情感有了切身的体会,在动态的思维与活动中,提高对语言的感悟能力,提高了学生的综合实践能力。

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晏子使楚读后感

晏子使楚读后感 读晏子使楚有感

  晏子使楚读后感(一)

  《晏子使楚》这篇课文主要记述了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国,楚王想侮辱他,他以自己的聪明才智,针锋相对,反驳了楚王,从而维护了国家的尊严。

  第一次斗智 楚王抓住晏子身材矮小的特点,关闭城门,挖了五尺来高的洞让晏子入城,来侮辱晏子,进而达到侮辱齐国的目的。晏子不卑不吭,将计就计,一楚王之法反击楚王。他的话很明白,楚王只要承认自己的国家是狗国,那他就钻狗洞。楚王若说自己的国家不是狗国,就应打开城门。最终,楚王只好打开城门。这一次,晏子未见楚王,就给了楚王一次迎头痛击。

  第二次斗智 楚王借口齐国无人,讽刺晏子无能,讽刺齐国无能人。面对楚王有一次对自己和国家的侮辱,晏子大义凛然,再一次回敬楚王:齐国人多得快要装不下了,怎能说齐国无人?然后又一本正经地贬低自己,再贬低楚王及楚国。表面上似乎为自己的无能难为情,实际上正是在这不动声色的装模作样中,回击了楚王,让楚王“哑巴吃黄连——有苦说不出”。

  第三次斗智 楚王讥笑齐国人没出息,而晏子举了一个楚国上下都熟知的现象,再用同样的道理证明,齐国人在齐国能安居乐业,好好劳动,一到楚国就就做了盗贼,也是因为两国水土不同。 楚王三次侮辱晏子,前两次针对晏子身材矮小的缺陷,言语中充满挑衅和嘲弄,对齐国的大夫直呼“你”,已是无理之极;后一次直指齐国“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”嘲笑之语更是肆无忌惮。面对这样盛气凌人的侮辱,晏子正气凛然,沉着应对,机智反击,结果楚王一败再败,不得不赔礼认罪。

  在晏子和楚王的唇枪舌战、争锋相对中,一个是聪明机智、胆略过人、维护国家尊严的使臣;一个是傲慢专横、骄傲自大的君王,谁赢谁输,谁好谁坏,显而易见。

  晏子使楚读后感(二)

  《晏子使楚》是家喻户晓的故事,讲的是春秋时期晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,但被晏子一一挫败。晏子以自己的智慧和勇气战胜了楚王,赢得了楚王对自己的尊重以及齐国的尊严! 晏子是多么勇敢、机智啊!我曾想过如果自己是晏子,面对这样的事,会怎么样?结果我的第一反映竟然是腿软?!晏子在那种情况下竟然能机智对答,我不得不说,晏子面对危险时那种冷静让我佩服! 生活中这种人可以说是少之又少,万里挑一。试问,这些人面对危险时为什么能那么冷静呢?难道他们真的不怕?答案是:不!他们也怕死!既然怕死为什么能那么稳定?因为他们都具有一种神奇的力量,那就是自信!正是因为有了自信,相信自己一定能够战胜敌人,那种紧张的心情就稳定下来了。拥有自信的人,并不是很少,为什么能够冷静的人这么少呢?答案是,他们的自信心还不够坚定!面对死亡,谁的信心能够存在?可是,为什么有些人的信心,不但不倒塌反而更坚强?这就得换位思考了。如果你是晏子,面对楚王的侮辱,你是选择顺从还是反抗?在这种时候,选择前者的人,就是软弱、没有勇气的人!这种人不能算是“生活的智者”。选择后者的则为“勇士”。勇士拥有自信、勇气、智慧的能力。但是生活中这样的“勇士”太少太少,这样的晏子太少太少。

  要成为生活中的“勇士”,必须要经过许多风风雨雨,勇气、信心、智慧……这些都是经过磨难的!所以面对困难的时候,我们要勇敢面对,不能退缩,雨后见彩虹!m.liuxue86.com

  晏子使楚读后感(三)

《晏子使楚》教案

北师版五年级下册语文教案

  下面是出国留学网小编为大家整理的《晏子使楚》教案,欢迎大家阅读。更多《晏子使楚》教案请关注出国留学网北师版五年级下册语文教案栏目。

  《晏子使楚》教案【一】

  一、 创设情境、导入新课

  给大家讲个名人的故事:一天,德国大诗人歌德在公园里散步,正巧在一条狭窄的小路上碰见了一位反对他的批评家,这位傲慢无礼的批评家,对歌德说:“我这个人是从来不给傻瓜让路的”

  你猜猜:歌德会怎么说?怎么做?

  歌德赶紧让到一边,微笑的说:“而我恰恰相反。”可见巧妙的语言能让人出奇制胜。

  今天,我们一起来学习一篇文言文故事 《晏子使楚》,我们共同感受晏子过人的智慧,犀利的语言。

  (出示课题)

  二、 简介晏子其人

  晏子(?——前500年)名婴,字平仲,春秋后期齐国著名的政治家、外交家,齐国的相国,他机智敏捷,能言善辩。

  以有政治远见,外交才能和作风朴素而闻名诸侯。

  三、 朗读课文,读准文言生字的读音,把握文言文朗读的节奏了解故事大意。

  1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,结合注释,读准字音,读通文句.

  2、请一位同学朗读课文。读准字音,注意节奏.

  3、现在,请大家把课文齐读一遍。注意人物说话的语气,语调.

  四、 默读课文,结合课文下面的注释,疏通理解故事大意,画出你

  所不理解的字、词、句,和周围同学交流探讨。完成老师提出

  的问题。

  1、解释下列句中加点的字

  何坐(犯罪)

  其实味不同(其:代词,他们 实,果实)

  晏子避席对曰(离开座位)

  反取病焉(辱)

  缚者曷为者也(“曷”同“何” 什么)

  圣人非所与熙也(“熙”同“嬉”开玩笑)

  2、 翻译下列句子,试指出文言句式的特点

  晏婴,齐之习辞者也。(判断句)

  何坐?(倒装句)

  缚者何为者也?(倒装句)

  得无楚之水土使民善盗耶?(莫非„„吗 固定格式,推

  测兼反问语气)

  五、 再读课文,复述故事,加深理解课文内容及人物形象。

  读完课文,晏子在宴席间与楚王针锋相对的斗争的言辞给大家

  留下了深刻的印象,你能用自己的话把这个故事讲给老师和同学

  们听吗?

  为了帮助同学们回忆内容,老师给大家画了一个图表,可帮

  助你理清文章的思路,可参考一下。

  侮辱 橘生淮南则为橘 水

  楚王——————晏子 生于淮北则为枳 土

  民生于齐不盗 异

  入楚则盗 也

  对策 针锋相对

  左右————+—— 抓住齐国人 ————————

  诬为盗贼

  六、 把握人物个性化的语言,简要分析人物形象。

  A. 你觉得晏子是一个什么样的人...

凤引九雏是什么意思?凤引九雏成语造句和典故

成语

成语名称:凤引九雏 fèng yǐn jiǔ chú

欢迎您访问本页,本页的主要内容为解释成语【凤引九雏】的出处和来源,以及回答凤引九雏的意思是什么,其中包含英语翻译和造句,同时提供了百度百科和SOSO百科的链接地址,为您全方位的诠释凤引九雏成语。如果本页找不到内容,在页尾点击回百度搜索。

[成语解释]  《晋书·穆帝纪》:“(升平四年)二月,凤凰将九雏见于丰城。”后以“凤引九雏”为天下太平、社会繁荣的吉兆。

百科解释如下:

发 音 fèng yǐn jiǔ chú

  释 义 为天下太平、社会繁荣的吉兆。

  出 处 《晋书·穆帝纪》:“(升平四年)二月,凤凰将九雏见于丰城。”

  示例:龙吟四泽欲兴雨,~警宿乌。 ★唐·顾况逸句

  用法:作宾语、定语;用于时局。

百度百科地址:baike.baidu.com/view/330170.htm

SOSO百科地址:

百度搜索:《点击此处

污烛人心!

高中一年级作文

  天上挂着一轮明月。

  我吃饱喝足之后,抚着肚子,只身来到街上,这繁荣的桐乡大街啊!一派欣欣向荣的景象,老人与妇女在舞池在跳舞,青年在走道上疾步快走,小孩聚在冰柜前,看着冰柜中五颜六色包装纸的冰棒,口水都快流到地上了。我跟着人流在街上挪动,除了人稍微多了点,另外都像奶奶说的那样,繁荣、素质高。突然我看到了地上的冰棒包装和冰棒棒,这无疑是文明桐乡的污点,前面的小孩问妈妈:“妈妈,为什么把垃圾扔在地上?老师说,垃圾要扔进垃圾桶的。”妈妈一把夺过小孩捏在手中的冰棒棒,“有扫垃圾的人会扫。”扔在了地上,一副理所当然的样子。素质好低,我不禁在心中感叹。我渐渐被人流超过,到了末尾。这时,一个中年人,有地中海倾向的中年人,他飙了一口老痰,飙到了地上,头也不扭的大步向前走。我彻底被人流甩掉了。文明桐乡的“文明”行为啊!我不禁感叹了。

  在文明光环下的兽性行为。我奶奶常对我说:“佳丽,不要当乡下人,去当桐乡人,桐乡好,人有文化,有素质。不要像我们,一辈子当乡下人,一辈子农民。

  其实,农民的朴实,农民的善良,是处在文明桐乡中的“文明”人所及不上的。

  我不禁抬头,天上那轮明月已隐在乌云中,发着暗淡的光,喧嚣的城市,灯红酒绿,绚丽的灯光,竟把皎洁的月光都比了下去。城市人已失去了原本具有的一些好品质,这不禁让我疑惑:城市的变迁,是时代的进步,还是人性的泯灭?

我越发读不懂了,这喧嚣世界中的污烛人心! ...

晏子使楚阅读答案

晏子使楚阅读答案 阅读答案

  下面是由出国留学网整理的晏子使楚阅读答案,欢迎阅读。

  《晏子使楚》(共16分)

  晏子将使楚。楚王闻之,谓左右曰:“晏婴,齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也?”左右对曰:“为其来也,臣请缚一人过王而行。王曰,何为者也?对曰,齐人也。王曰,何坐?曰,坐盗。”

  晏子至,楚王赐晏子酒。酒酣,吏二缚一人诣王。王曰:“缚者曷为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。”正视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。”

  1.给下列加点的词解释意思。(4分)

  晏子将使楚 ( ) 今方来,吾欲辱之,( )

  王曰,何坐?( ) 齐人固善盗乎?( )

  2、下列句子中有通假字的一项是:( )(2分)

  A.楚王赐晏子酒 B. 圣人非所与熙也

  C.便索舆来奔丧 D. 因恸绝良久

  3、下面句子划分节奏正确的一项是:( )(2分)

  A.其实/味/不同 B.其/实味不/同

  C.其/实味/不同 D.其实/味不/同

  4、翻译下列句子。(4分)

  (9)得无楚之水土使民善盗耶?

  (10)圣人非所与熙也,寡人反取病焉。

  5、课文的人物性格刻画鲜明,寥寥数语,就把人写活了,请用一个词概括晏子的性格特点。

  晏子:_________________________。(2分)

  6、面对楚王的侮辱,晏子从容以对,以“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”设喻,使楚王十分尴尬,

  其实“橘”指的是:_____国人,“枳”指的是:_____国人。(2分)

  参考答案:

  1.出使 代晏子 犯罪 本来 2.B 3.C

  4.(9)该不会是楚国的水土使人变得善于偷盗吧! (10)圣人是不可同他开玩笑的,我这是在自讨没趣。

  5.能言善辩 不卑不亢 6.齐 楚

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晏子三受楚王辱,机智话语护尊严—读《晏子使楚》有感

晏子 楚王 小学四年级
作文标题: 晏子三受楚王辱,机智话语护尊严—读《晏子使楚》有感
关键词: 晏子 楚王 小学四年级
本文适合: 小学四年级
作文来源: https://zw.liuxue86.com

本作文是关于小学四年级的作文,题目为:《晏子三受楚王辱,机智话语护尊严—读《晏子使楚》有感》,欢迎大家踊跃投稿。

书本快速翻过,展现在眼前的,是《晏子使楚》这幅图,配带着一页两页的文字。细细品读,颇有情趣。是的,凭着铮铮铁骨,晏子三次受楚王之辱,却三次用机智巧妙的话语回击楚王,维护了自己和国家的尊严,令人啧啧赞叹!

春秋末期,齐王派晏子出使国势强盛的楚国,但楚王想乘机侮辱晏子。于是,第一次,当晏子到来时,他不开城门,只叫晏子钻洞。可晏子说只有访问“狗国”,才钻这样的狗洞,楚王无奈,只好大开城门;见面后,楚王第二次刁难晏子,认为齐国没人才,才派他这么一个不中用的人来。晏子却说只有访问下等国家,才派像“我”这样的下等人出使,楚王有苦说不出;第三次,楚王故意抓盗贼来诬陷齐国的人没出息,而晏子拿淮南的柑橘因水土不服到淮北成枳,暗指楚王治国无方,致使好人变成盗贼。终于,楚王不敢不尊重晏子了。

故事反复读过,静下心来思考,我们不得不用几个词来评价晏子——能言善辩,有胆有识,爱国却又不失彬彬有礼。没错,正是这样的集凛然正气于一身的晏子,最终博得了所有人的喝彩和楚王——身为一国之君的尊重。

打开百度文库,寻找晏子的资料,实在叫人发笑——身材矮小,其貌不扬。可就是这么一个堪称及其丑陋的大夫,却以自己冷静的头脑,高超的智慧,广博的学识,针锋相对,从而维护了整个国家的尊严。面对着骄横无礼的楚王,晏子并不惧怕;面对着自己身材上的缺陷,晏子并不自卑;面对着楚国大臣们的嘲笑、讥讽,晏子并不愤怒,反而很平静,平静得像没有微风吹拂的水面;他很沉着,沉着得让楚王尴尬蒙羞,无地自容。

从还未见面,就为晏子开一个五尺来高的洞,到蔑视、瞧不起,再到盗贼的诬陷,楚王可谓是费尽心机。而晏子却始终不急不躁,镇定自若,凭借着柔中带刚的语言,应对着,回答着,直到完成自己的使命,直到受到他人的尊重。我们有理由相信,晏子确实是一个不可多得的人才。

大家一定都听过“周恩来总理妙答美国记者”的故事吧,借这次感受,不妨一起重温一遍。还记得那天,美国代表团访华时,曾有一名官员当着周总理的面说:“中国人很喜欢低着头走路,而我们美国人却总是抬着头走路。这说明了什么?”此语一出,话惊四座。可周总理不慌不忙,微笑着说:“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路。”周总理的回答,让美国人领教了什么是柔中带刚,最终窘迫的还是他们自己。

的确,我们有时候,不能用尖酸刻薄的语言去侮辱他人,否则,只能自取其辱。可当自己困窘之时,我们更要学会用机智巧妙的语言,来维护自己乃至整个国家的尊严,就像晏子和周恩来总理一样。

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