《道士塔》以批判王道士为线索，从道士塔引出王道士，到王道士粉刷壁画、砸碎塑雕、出卖文物、报送官员，文章采用了小说的叙事笔法，处处充满合理的虚构的想象。这是一篇以史为鉴，呼唤文化良知的优美篇章。出国留学网小编为大家带来道士塔》教学意义范文，仅供参考。

　　《道士塔》教学意义范文

　　一、了解散文的写作技巧

　　《道士塔》以批判王道士为线索，从道士塔引出王道士，到王道士粉刷壁画、砸碎塑雕、出卖文物、报送官员，文章采用了小说的叙事笔法，处处充满合理的虚构的想象。有的批评者反对散文之中的这种虚构成分，然而，正是这种合乎情理的想象和虚构，使文章的悲剧色彩更加突现出来，同时也让我们看到了一个矛盾着又清醒着，悲愤着又无奈着的余秋雨。

　　同时余秋雨的散文在此完全打破了传统小说与散文的界限，把小说的叙事笔法引入散文的创作中。一般说来，传统散文追求叙事、议论、抒情相结合，而很少有人注意把小说创作中缓急不同的节奏引入散文叙事之中。二十世纪九十年代虽然有一批年轻的散文作家致力于这方面的尝试，但很少有成功的。本文开端作者用叙事的手法仅三言两句，就把读者吸引过去，极大地增强了文章的感染力。文章开端写道：

　　莫高窟大门外，有一条河，过河有一溜空地，高高低低建着几座僧人圆寂塔。塔呈椭圆形，状近葫芦，外敷白色。从几座坍弛的来看，塔心竖一木桩，四周以黄泥塑成，基座垒以青砖。历来住持莫高窟的僧侣都不富裕，从这里也可找见证明。夕阳西下，朔风凛冽，这个破落的塔群更显得悲凉。

　　余秋雨的散文对当代散文的超越，还表现在强烈的主体意识方面。余秋雨的散文之所以有很强的感染力，是因为作者把自己鲜活的文化生命融入了笔端。如文章的第二节余秋雨在写到无知、盲目、毫无品位的王道士用石灰粉刷唐宋壁画，捣毁敦煌雕塑时，他发出了“住手!”“请等一等，等一等……”的呐喊。还有文章的第三节作者在感叹王道士出卖国家文物，躬身送别国外“取经者”时，他写道“被我拦住的车队，究竟应该驶向哪里?这里也难，那里也难，我只能让他停驻在沙漠里，然后大哭一场。”一个当代学者，为了保护文物，穿越时空，回到百年前的文化胜地，阻止王道士的愚蠢行动，拉住抢夺者的马头。文章中散落的诸如此类无可奈何的提问与感叹，使文章充满理性思考的分量，使作家的文化生命如“万斛泉源，不择地而出”，而且也是读者了解作者思绪，把握文章主题的关键。

　　《道士塔》这篇散文在以上三方面突破了以往散文的创作模式，给散文创作注入了新鲜的血液，开启了散文创作的新路径，让学生对散文的写作有了更广阔的空间。就如一位学生在《道士塔》的读后感中写道：在看到作者像讲故事一样娓娓道来的情节时，在看到作者因激愤而把自己投身于那一时代时，我被深深地感动了，感动于他的义举。同时，也让我了解《道士塔》这篇散文的写作手法，以及作者的这一创作技巧对我今后的散文的写作会有极大的促进作用。

　　二、培养学生的审美情趣

　　提倡语文教学与审美教育相融合是提高语文综合素质的关键，新的课程标准也倡导在语文教学时要充分结合审美教育。因此，我们不能忽视在语文教学中对学生进行审美教育。笔者认为：要把培养学生的个性自由、人格的全面发展当作审美教育的根本目的;要善于发掘语文教材中的“美”，用教材中的“美”去陶冶学生的...

　　教学工作经过课堂实践后，总会有很多发现和缺陷，需要教学反思，进行总结和改进。教学反思怎么写?以下文章“小学正比例的意义教学反思”由出国留学网为您提供，希望对您有所帮助!

　　正比例的意义教学反思(一)

　　正比例的意义是一个非常抽象的数学概念性知识。因此，我从学生熟悉的事情入手，关注学生已有的知识与经验，并通过现实生活中的生动素材引入新课，使抽象的数学具有丰富的现实基础。本节课的教学，主要体现以下几个特点：

　　一、把“分层”理念贯穿于整节课堂

　　学生是一个个鲜活的个体，知识基础和生活经验各不相同，所以教学中我尽最大努力照顾到所有的学生，使他们每一个人都得到应有的知识和不同程度的提高。新课开始，我设计了生活中的一种情景，利用表一引导学生进行观察，并出示学习提示，让学生从不同角度说出自己所观察到的，初步渗透正比例的意义。在引导学生初步感知了两种相关联的量后，放手让学生采取小组合作的方式自学表二，并让学生在小组中讨论例题的共同点，从而归纳出正比例的意义。

　　在整个教学过程中，我灵活运用《分层测试卡》这一教学资源，把其中的题目按照难易程度和层次的不同选择性的适时融入教学，为学生理解正比例的意义而服务。

　　二、关注学生的学习过程

　　数学学习是一个思考的过程，没有思考就没有真正的数学学习。新的数学课程标准倡导：引导学生以自主探索与合作交流的方式理解数学，解决问题。所以我在教学中利用表格，创设学生熟悉的系列生活情境，与正比例的意义进行联系。让学生独立填表，目的是让学生经历这样的一个过程，让学生在填表的过程当中，强化学生对于概念表象的建立。通过学生独立填表让学生几次感知“变”与“不变”，在感知“变”与“不变”过程中体会“相关联”，以此来理解正比例的意义。让学生通过观察分析、归纳概括、拓展提升等系列的学习活动，这样安排教学使学生经历了正比例意义的建构过程，并且采取数形的教学手段把具体的数据用图像的形式体现出来，使学生真正意义上理解了正比例的意义，经历用具体数据解释图像，用图像描述具体数据的过程，做到“数”与“形”的有机结合，以帮助学生构建立体的概念模型，并为今后函数知识的学习奠定了有力的知识基础。整个教学过程使学生在观察中思考，在思考中探索，在探索中交流，在交流中获得了新知。

　　正比例的意义教学反思(二)

　　正比例意义这一内容是在教学完比和比例的知识的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。从内容上看，“成正比例的量”这一内容，在整个小学阶段是一个较抽象的概念，他不仅要让学生理解其意义，还要学会判断两种是否是成正比例的量，同时还要理解用字母公式来表示正比例关系，要渗透给学生一些函数的思想，为以后初中学习打下基础。

　　基于以上分析，我个人认为正比例意义的教学要抓住以下几点来进行教学：一种量变化、另一种量也随着变化——一种量增加、另一种量也随着增加，一种量减少，另一种量也随着减少——这两种量中相对应的两个数的比值相同——这样的两个变量成正比例。根据教材和内容的特点，在教学中我是这样设计的：

　　先出示了一个时间和路程两种量的变化情况表格，然后引导学生从表格中去发现时间和路程两种量的变化情况，在观察中发现：路程是随着时间的变化而变化的，同时引导学生初步感知成正比例的两种量的变化方向性，即时间增加，路程...

　　体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。下面是小编为大家收集整理的《鸟的天堂》教学设计，仅供参考！希望对您有所帮助！

　　《鸟的天堂》教学设计

　　教学目标

　　1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

　　2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

　　3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

　　4．学会本课的生字新词。5．有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

　　教学重点

　　1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

　　2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？

　　3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

　　教学难点

　　1．大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学手段：自制课件。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

　　过程：

　　一、谈话

　　1．什么是天堂？（指名回答）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢

　　二、按照要求读书

　　1．把课文读正确、流利。2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3．把不理解的地方打上问号。

　　三、检查自学效果

　　1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2．谈自己读的感受。3．提出自...