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藤野先生 八年级教学设计

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  上课前的教案对于一节课的质量有着决定性作用。下面是由出国留学网小编为大家整理的“藤野先生 八年级教学设计”,欢迎大家阅读,仅供大家参考,希望对您有所帮助。

  藤野先生 八年级教学设计

  教学目标

  知识技能

  指导学生学习本文选取典型事例,抓住人物的主要特征刻画人物,突出人物思想品质的写法。

  过程方法

  抓住文章两条线索,采用由主到次、由整体到局部的教学思路,首先弄清文章的主要形象藤野先生,然后再领会语言的感情色彩,体会作者强烈的爱国主义情感。

  情态价值

  了解藤野先生正直热诚,治学严谨,没有民族偏见的的高贵品质;学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神。

  重点

  掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法

  难点

  领会语言的感情色彩,体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。

  教学过程

  第一课时:初识藤野先生

  (一)创设问题情境,导入新课

  同学们,忆及老师,三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏,而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往,则如日后鲁迅在回忆中所说的:“在我所认为我师之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。”那么藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天,我们将一起去感受这段难忘的经历、这位给鲁迅以鞭策的先生。(板书文题、作者)

  (二)资料助读

  (投影)

  1、作家介绍:鲁迅,本名周树人,浙江绍兴人, 伟大的文学家、思想家、革命家

  初中阶段我们学过鲁迅哪些作品?

  《从百草园到三味书屋》

  阿长与《山海经》 《朝花夕拾》散文

  《风筝》

  《故乡》

  《呐喊》小说

  《社戏》

  2、《朝花夕拾》

  《朝花夕拾》这本散文集,是鲁迅在北京至厦门这段时间写的,在广州编定。其时正是鲁迅生活中最辗转流徙,心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物,来排除眼前的苦闷,寻一点“闲静”,寄一丝安慰。所以鲁迅把这美好的回忆散文,比作一组晨光里绽开的花朵,拾来自赏,自慰,而并不是直接为了战斗。

  (三)诵读,整体感知文意

  1、学生默读课文,初步感知文意。标示段序,并疏解疑难字词。

  (投影)

  (1)注音。

  绯红(fēi)不逊(xùn)油光可鉴(jiàn)深恶痛疾(wù) 杳无消息(yǎo)

  驿站(yì)教诲( huì )系住( jì ) 芦荟( huì )

  瞥见(piē) 畸形( jī )匿名( nì ) 诘责( jié )

  (2)释义。

  宛如:正像,好像。

  绯红:鲜红。

  油光可鉴:文中是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。

  ⑷驿站:古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。

  标致:漂亮。文中是反语,用来讽刺。

  掌...

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