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纸船和风筝课件

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  今天出国留学网编辑特意为大家整理了一篇“纸船和风筝课件”的文章,感谢您选择本网页希望您能收藏它。教案课件是老师工作中的一部分,老师还没有写的话现在也来的及。 设计精良的教案和课件能够提高课堂教学的质量。

纸船和风筝课件【篇1】

  1.认识“筝、鼠”等11个生字,正确书写“折、张”等7个字,会写“纸船、松果”等7个词语。

  2.综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。

  3.继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

  1.回顾识字方法,鼓励学生运用多种方法识字。

  2.松鼠和小熊的头饰;制作多媒体课件。

  1.导入:出示课前折好的纸船和做好的风筝。同学们,看看老师给你们带来了什么?相机板书:纸船和风筝。

  2.识字:“筝”单独出现时读一声,跟“风”一起组成词语“风筝”时,要读轻声。你们真是聪明的小朋友,大家再来读一读。

  3.揭题:同学们,你们喜欢折纸船、放风筝吗?它们一个在水里,一个在天上,却引发了一段感人的故事。今天就让我们一起来学习第23课《纸船和风筝》。

  教师课前要做好充分的准备,用实物导入容易吸引学生注意力,在选择纸船和风筝的时候不要过于鲜艳、张扬,避免学生收不回心思到学习中来。

  1.学生自由朗读课文。教师出示要求:字字读准,句句读顺。如果在朗读的过程中有不认识的字,可以查字典或请教老师;如果遇到难读的句子,可以请教同桌或小组同学。

  2.课件出示会认字,读一读。

  (1)强调“筝、鼠、折、抓”是翘舌音;“扎”在本课读zā;“漂”在本课读piāo。

  (2)借助课后习题“猜猜下面加点字的读音,和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字”引导学生在语境中识字。

  预设:

  方法一:利用形声字特点识字。如“筝”。本课生字“漂、愿”也可以利用形声字的特点来识记。

  方法二:利用字理图识字。如“鼠”,课件出示“鼠”字的演变过程:

  方法三:引导学生做动作理解字义。如“抓”是提手旁,意思是用手或爪拿取。“折、扎”也可以做动作来帮助学生理解字义。

  1.课件出示词语,指导学生朗读并理解词语。

  2.课件出示句子,指导学生把“漂哇漂”“飘哇飘”放到句子中,轻声读,对比理解,看看发现了什么。

  3.交流明确:“漂哇漂”是说物体在水面上漂,“飘哇飘”是说物体随风飘。

  4.教师配合动作和语气,引读“纸船漂哇漂”“风筝飘哇飘”,指导学生反复读。

  教师在制作课件时要按规律排列词语,便于让学生掌握一定的词语组合方式;理解和区分“漂”和“飘”,要结合有关句子,让学生在一定的语境中理解词语的意思,明白两个字的不同使用范围,识字教学一定要遵从《语文课程标准》“语境识字”的要求。

  2.出示“山顶”和“山脚”两个词语,引导学生思考:哪儿是山顶?哪儿是山脚?将词语贴在板画的合适位置。

  3.指导学生借助板画复述课文第1自然段。

  4.过渡:同学们,松鼠住在高高的山顶,而小熊住在山脚,虽然离得很远,可他们却成了好朋友!不信,你读读第2~6自然段,看看他们是怎样成为好朋友的。

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纸船和风筝课件精选7篇

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  我们反复整理筛选后,我们最终推出了最新的“纸船和风筝课件”。教案课件是老师必须认真准备的东西,而本学期又到了写教案课件的时候了。在编写教案时,关注知识和能力的结合和提升是非常重要的。为此,我们将不断提供类似的内容!

纸船和风筝课件(篇1)

   一、谈话导入:

  1、每个人都有朋友,你有好朋友吗?(有)谁是你的好朋友?(学生自由介绍)嗯,大家都有好朋友,有朋友多快乐呀!

  2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事(板书课题:20、纸船和风筝),谁愿意读课题。(你读得很清楚,而且把风筝的筝读成了轻声,真好。我们一起来读一读。)

   二、初读课文,识记字词

  1、这个故事就在我们的课文里,请同学们打开课本92页,出声朗读课文,注意读准字音,遇到不认识的字,可以请教大树叶里的拼音宝宝。

  2、课文很长,要想读好可不容易,请同学们再读课文,这一遍读,注意读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

  3、再读课文,圈画出生字所带的词,然后把这些词语多读几遍。读完这遍,老师可要检查读课文了。

  4、请同学们边读边标出自然段的序号。

  5、朗读反馈:同学们读得真认真,老师要来考考大家,有信心吗?指名分自然段检查读课文。其他同学认真听,看他是不是把课文读的正确流利。

  在检查读文过程中正音,指导读好难读的句子。

  6、句子会读了,这些词语也一定也一定难不住你

  开火车读——集体齐读

  读中指导:扎风筝(请同学们注意“ 扎风筝”的 “扎”这个字在这里读za,像扎风筝、扎小辫,都是这个za。它也读zha,这样像针一样刺,叫zha,比如扎针,扎手。跟老师再读一遍。还有一个读音是“zhá”,挣扎。)

  乐坏了 受不了 (指导读好多音字“了” 小老师带读)

   三、1、词语读好了,老师还想考考大家你们在读书的时候会不会思考。请同学们默读课文,想想课文写了两个好朋友,他们都是谁?是什么让他们成为好朋友?

  2、指名说,教师板书:小熊 松鼠。

   四、指导写字

  1、指导写“松”。(松鼠的松字是这篇课文要求写的字,请同学们认真看老师板书,左右结构的字要写的左窄右宽,木字旁注意捺要变点,右边是个公鸡的公,注意他的笔顺,请同学们描一个写一个)

  2、出示生字“扎 抓”:小熊扎了一只风筝飘到松鼠家门口,松树见了,一把抓住了风筝的线。a同学们仔细观察这两个字你发现了什么?

  b要想把这两个字写好要注意什么?

  c老师板书“抓”的写法,强调平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第三笔竖要垂直。请同学们描一个,写一个。

  d抓写好了,老师相信扎你也一定能写好,描一个写一个。

  3最后,我们来写坏字。仔细观察,写好这个字你要提醒大家注意什么。师板书,学生写。

   五、同学们,小声读读课文,刚才你们在读书的过程中有没有什么问题呀?学生质疑,师板书。

纸船和风筝课件(篇2)

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