良好的阅读习惯

　　为了帮助大家更好的备考GRE，出国留学网GRE栏目为大家整理了“备考GRE阅读养成良好的阅读习惯是关键”，希望对大家有所帮助哦!

　　1.解剖文章的首段

　　GRE考试中阅读部分需要考生积极主动地解读文章的第1段，阅读时尽量记住作者提出的问题(现象或观点)，和一些关于文章内容的概念和词汇，如这篇文章讲的是生物化学，日本企业文化还是黑人运动。文章的论题是什么，作者想说什么?

　　2.分析作者思路

　　在脑子里或者在草稿纸上画一个新GRE阅读文章的结构思路题。各个段落的目的是什么，主题又是什么-再次提醒，考察的是你的答题能力而非阅读能力。你不必完全掌握整篇GRE阅读理解文章，了解文章中的每一个细节(其实，你也没有那么多时间)。相反，你应该只读文章段落的第1句，而快速浏览其余部分。当你“读”完这篇文章时，你就能对文章的结构思路有总体的把握。

　　3.语气词过渡词要重点留意

　　在快速阅读文章时，特别留意段落开头或者结尾可能出现的语气词和过渡词。这样做有助于你对作者思路的把握，从而快速掌握文章大意。

　　4.总结文章大意

　　在回答问题前，花几秒钟总结一下文章的思路和主题。

　　5.开始答题

　　根据你对文章的整体思路来答题。将问题(或选项)定位到文章中具体的某个段落甚至具体的句子。这里，你可以比第3个步骤更仔细。

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　　解析GRE阅读的主题层面和细节层面

　　很多考生对于英语四六级的阅读都是连蒙带猜一笔过，然后分数大都不很理想，同样也有一些童鞋们对于英语四六级的阅读一字不落反反复复琢磨，到最后，正确率并不高，时间还流失了。如何才能养成良好的英语四六级阅读的良好习惯呢?和出国留学网小编一起来看一下吧!相信你会有所收获!

　　1.音读

　　很多人都有出声阅读的习惯。这种阅读方式的主要弊端就是使阅读速度和效率受到说速度的限制。因为正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。此外，出声阅读往往以不同方式表现出来，有时是唇诵，有时是喉诵。读写活动都会影响眼睛的扫视速度。因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。

　　2.心读

　　心读是一种很难觉察到的阅读习惯。在阅读的过程之中，人体的任何部位，包嘴，头喉都不动。只是在心里自言自语，一字一句地读出每一个词。由于这只是一种内在的说话方式，因此要改掉比较困难。所以要强制自己在深入理解文章的同时，还要强制自己加快阅读速度，才可以逐渐改掉这种坏的习惯。

　　3.指读

　　指读就是用手指，钢笔或其他东西指着一个一个词进行阅读的习惯。这种单纯的机械运动不仅会严重影响阅读的速度，而且还会把注意力引向错误的方向。况且对英语考生的要求不是考其注意单词的位置，也不是让其在每个单词上都平均花费时间，而是让他们把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。恰恰是这种指读的习惯妨碍了眼睛的运动，并限制了大脑快速活动的能力。因此，必须克服这种不良的阅读习惯，逐渐养成用脑反映文字信息的能力。

　　4.复视

　　复视即回视，重读现象。阅读能力差的人往往过分依赖复视，以至于养成习惯。所以阅读大量难度适宜的读物，就不会因遇到生词或不懂的短语，句子和段落而回过头再来看，以至于养成复视的习惯。阅读时要尽量控制自己，尽量做到一眼读完就读懂。如果这样效果仍不明显，可选用遮盖训练法，即看一行遮一行，使眼睛不重看。这样反复联练习可见成效。

　　5.头的摆动

　　有的人在阅读文章时，头部会无意识地左右摆动。这也是一种不良的阅读习惯。在阅读的时候，他往往会使自己的鼻尖对准正在读的每一个字。这样一来，当他顺着一行字往下读的时候，就会轻微地摆动头部。而当他开始另一行时，就会很快地转回去，以便使鼻尖再次对准要读的部分。这种情况下头的摆动，自己往往自己意识不到。而正是这种不必要的动作，对阅读速度产生影响。因此，在阅读时要想办法检测并控制头的移动，以便养成阅读时只移动视线的习惯。

　　6.查字典

　　我们在做题的时候，往往会遇到部分生词，有的人查字典寻词义，而忽略采用猜测或逻辑推理的办法加以解决。只是频繁地查字典。这看似勤奋。实则用手代替了脑的思考。阅读时，查生词的次数过多，不仅影响阅读理解，而且容易打断阅读的思路，不利于阅读的进行和阅读能力的培养。事实上，有很多词完全可以根据上下文线索以及构词法推测出来。比如上下文同义或反义现象，关联词，以及前缀和后缀等。

　　除了以上提到的各点之外，还有一些不良的阅读习惯也会在一定程度上影响阅读效果。比如说有人阅读时心不在焉，有的学生一边阅...

　　那么，到底该如何阅读呢?首先要克服阅读的不良习惯，养成良好的阅读习惯。学生们存在的不良的阅读习惯常见如下：

　　心译：读一句，心译一句，句句必须翻译成汉语进行理解，使阅读多了一个转化的过程，耽误了时间;

　　点读：阅读时总是用指头或笔尖等指着单词，移动到哪儿才读到哪儿。长期这样，如何养成一目十行的速读能力?

　　逐词阅读：一个词一个词地阅读，生怕漏掉一个单词。其实，一个句子表意主要靠实词，虚词意义不大;所以要重在看实词，通过实词迅速猜出句意。

　　见生即查：阅读时遇到生词就查字典，认为只要没有生词，便可理解文章;

　　出声或者唇读：一边看一边念念有词，或者嘴唇跟着动，看似默读实际上变成了诵读。

　　以上的不良习惯要么会打断阅读思维的连贯性，要么会破坏对文本的整体理解，而它们最大的害处就是降低了阅读速度。考试时要求30分钟完成4篇文章，平均到每一篇大约只有7分钟了(当然考生可以根据文章难易稍做调整)。很多学生都不能按时完成任务，结果耽误了做其它的题。所以，常听到同学们抱怨“其实试题并不难，只是时间不够”。这都是不良的阅读习惯造成的恶果。

　　我们阅读的目的是为了获取信息，如何快速获取信息呢?新东方在线网络课堂考研英语辅导团队认为大家可以从以下几个方面去培养良好的阅读习惯：

　　一、分清意群，预测句意

　　英语阅读时要以意群为单位，而非以单词或词组为单位。要像探照灯一样进行扫视，而不是一个词一个词地去默看。阅读的时候，重要的是脑海里形成整个句子的信息，而不是某个词汇的意思。坚持用这样的阅读方法就可以提高阅读速度。速度提高了，就有更多的时间思考，解题才会更有保障。

　　二、重视段落首尾句，善于发现文章的中心

　　任何一位作者都会有自己的写作意图，任何一篇文章都会有自己的中心主旨，而能否明晰作者的写作意图，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的关键，也是阅读水平高低的体现。

　　一般来说，文章的主旨经常会被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，首尾段和各段之首尾句是最佳切入点，因此大家应格外注意它们。

　　三、学会跳读，心中有幅想象图。

　　阅读理解要做到心中既有森林，又有树木;既要统揽全文，又要主次有别。跳读(skip)既可用来通读全文，了解大意，又可用来搜寻细节，锁定被考察信息。

　　在跳读时一定不要借用母语翻译，而要通过逻辑思维把文章前后贯穿起来，理清作者的思路、要表达的意思，使之直观化、形象化、具体化。

　　四、遇到生词，要勇于和善于猜测词义。

　　阅读离不开生词，但不是所有的生词都需要查字典。有些词汇文中会给出了暗示，可以根据上下文来推断它们的意思;有些其后会紧跟其同位语，直接对其进行解释说明;有的词汇只需判定它是某类事物即可，比如人名、地名、某类动植物等等，而无须弄明白其具体意思;有些词即使猜不出意思也不必太在意，因为一两个词不认识根本不会对文章理解带来障碍，不能因之而恐慌，从而影响阅读。

本作文500字左右是关于小学一年级的作文500字左右，题目为：《如何培养孩子良好的阅读习惯》，欢迎大家踊跃投稿。

对于孩子来讲，阅读的益处是显而易见的，正如美国的潜能开发专家杜曼所说，除了阅读，我不知道还有什么教育方法比它更有效。虽然说的似乎比较夸张，但从教育孩子的亲身体会中也确实感受到了阅读的魅力，那就是通过阅读，解决了不少孩子成长中出现的问题。

当孩子一天一天大了，好像遇到的烦恼也越来越多，似乎很怀念婴儿时期喂点奶粉，哄哄孩子就睡了的“美好时光”，孩子从上幼儿园起，感觉就越来越难管了，有时候甚至感到一种孩子严重失控的感觉，家长说的话不管用了，做事马马虎虎，交代的事情过后就忘，真是都有点想到哪找点灵丹妙药，把孩子的问题都统统的处理了。

上了实验小学，老师要求孩子每天都进行课外阅读，并认真填写读书统计表，写读书心得，准备读书交流会等内容，开始觉得好繁琐，但坚持做了一段时间，发现孩子静下来了，没事就拿着书看，和书算是交上了朋友，孩子的思维也活跃了，也不像原来那么不讲道理了，给我的感觉是好像变了一个人似的。有时候还常常缠着我给她讲书里的故事，起初，我是嫌麻烦，就敷衍着讲讲，但慢慢的觉得书里的内容挺好的，比如老师推荐的《木偶奇遇记》、《窗边的小豆豆》、《夏洛的网》、《神奇校车》等等，好像平时想给孩子说的话，想教给孩子的道理，在书里都生动的表达了，而且孩子还特别容易接受，我欣喜若狂，就认认真真的开始了亲子阅读，并不断的总结如何提高孩子的阅读质量，力图培养孩子的良好的阅读习惯。

通过不断的和老师沟通，向老师取经，感觉在培养孩子的阅读习惯上应该从以下几个方面入手。

首先，在家庭氛围中营造一个阅读的气氛，是让孩子爱上阅读最有效的方法。所谓的“言传不如身教”，要想让孩子爱上书，关键看家长对书的态度。如果家长光要求孩子读书，自己不读，那孩子一定不会和书成为挚交的。如果整个家庭成员都喜欢读书，而且大家经常聊聊读书的心得，彼此互相分享读书的乐趣，并将亲子阅读进行到底，那么孩子在这种环境下没有理由不喜欢阅读的。

第二，要根据孩子的年龄段，给孩子选择这个年龄段最有利于成长的书籍。孩子在不同的年龄段，都有某项能力的黄金发展期，输送给孩子最强力的营养，这是做家长的责任。也可以根据自己孩子的发展上的不平衡点，有针对性的选择书籍，进行补缺。

第三，及时的和孩子交流读书的内容，让孩子总结读书的收获，是整个阅读的关键。孩子的智力和思维有时候还不能把书完全的读懂、读透，还需要家长不断的点拨和指导，这可是孩子进步的关键时期，可千万别忘记收获哦！