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落花生教案设计集锦7篇

落花生教案 落花生语文教案 落花生小学教案

  一份优质的教案需要我们写作时做到什么呢?一名优秀的人民教师应该保证课堂的趣味性,教师应当从写教案严格要求自己。教案的编写要围绕教育教学的目的和任务,从中学物理教学的特点出发,栏目小编耐心挑选了一篇题为“落花生教案设计”的文章希望大家喜欢,如果你认为这份资料值得分享请分享给你的朋友们!

落花生教案设计 篇1

  【教学目标】

  1、掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段,会用居然造句。

  2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。

  3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

  4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

  【教学重难点】

  1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。

  2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  1、启发谈话:

  同学们,你们吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

  2、教师板书课题,学生齐读课题。

  3、落花生就是我们平时常见常吃的花生,可为什么叫它落花生呢?课前同学们都查阅了资料,谁来谈一谈?

  4、过渡:

  课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。

  2、同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方。

  3、用生字词卡片检查认读生字词情况。

  (可指名读、齐读、分行、分组比赛读。)

  4、检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。

  5、默读课文,思考:

  课文围绕落花生讲了哪些事?

  ⑴ 种花生、收花生。

  ⑵ 母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备。

  ⑶ 吃花生时的议论。

  教师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。

  三、学习课文的第一、二部分

  1、默读第一、二自然段,边读边思考:

  你读懂了什么,还有哪些不懂的地方。

  2、汇报交流:

  ⑴ 说一说你都读懂了什么?

  ⑵ 质疑、解疑:

  ① 开辟是什么意思?为什么...

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《落花生》优秀教案设计集锦

落花生教案 落花生语文教案 落花生小学教案

  教师是孩子的镜子,孩子是老师的影子,教案是每个教师工作中上课需要准备的东西。想要写好教案,就要深入研究教育教学理论,使教学更加贴合学生的年龄特征和身心特点,下面我们将为您介绍有关“《落花生》优秀教案设计”的相关知识,为了方便查看建议您收藏本页的网址!

《落花生》优秀教案设计 篇1

  一、教学目标

  1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处,教育学生懂得不要只讲体面,只求外表美,应该做一个有真才实学,对人民有用的人。

  2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点,并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

  3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。

  4.学会生字新词;会用居然、成熟造句。

  5.分角色朗读课文。背诵课文。

  二、教学重点

  1.分角色朗读课文,了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。

  2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。

  三、教学难点

  了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

  四、教学时间:

  2课时。

  五、教学准备:

  投影仪,投影片。

  六、教学过程

  第一课时

  课时目标:

  1.通读课文,自学生字、词,结合课文理解词义。

  2.朗读课文,理清课文线索,给课文分段,概括段落大意。

  一、揭示课题,理清思路

  简介作者生平,理清课文线索,明了作者思路。

  板书课题,提问题:落花生是事物,以它为题,可以有几种写法?让学生思考,讨论。

  ①介绍花生生长周期,特点,描述花生形状、用途等的说明文;可以落花生为线索,通过写事,来揭示某一种道理。

  ②介绍作者。

  二、质疑回答

  学生回答后,教师设悬念,引导学生读书:这篇课文是用什么方法写的?按怎样的顺序写的?

  以落花生为线索,按种花生收花生尝花生谈花生的顺序写的,来揭示做人的道理。

  三、自学生字、词,读准多音字

  1.学生按一定的自学方法自学生字、词。

  开辟(p@)榨(zh4)油爱慕(m))

  要求读准字音;记清字形;在课文中理解词义;通读课文,读准多音字和常用词语。

  2.检查学生掌握情况。

  ①投影出示生字、词和课后读读写写中常用词语,让学生认读。

  ②说说容易错的字,区别:辟与僻;慕与暮、幕、墓。

  ③结合课文理解词语。

  ④读课后读读写写中的词语。读后说说哪个词语不理解,提出来大家讨论。

  四、...

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关于落花生教案汇总

落花生教案

关于落花生教案 篇1

  一、教材分析

  这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。

  二、教学目标

  1、学会本课7个生字.

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的品质,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只求外表而对别人没有好处的人。

  三、教学重点、难点

  1、了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。

  2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。

  四、教学时间:2课时

  五、教学准备:幻灯片

  六、教学过程

  第二课时

  一、复习导入

  1、复习生字

  2、课文围绕“落花生”讲了什么事?(种花生,过收获节) 理解详写和略写。

  联系旧知,本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。以课文为例,向学生渗透写作方法。

  二、理解课文,明白道理

  (一)默读 “过收获节”部分,理清思路。

  1.思考:有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?

  ①出示:“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。”抓重点词语谈体会。

  ②这个收获节是怎么过的?

  (吃花生,谈花生)

  哪个是重点写?

  (谈花生)

  (二)抓住重点,精读领悟

  1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落

  2、三个孩子认为花生有哪些好处?

  3、父亲认为花生最可贵的是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,赞美了花生的什么品质?

  ①出示父亲说的话,齐读。

  ②桃子、苹果有什么特点?(高高挂在指头 鲜红嫩绿)

  ③落花生呢?矮矮地长在地上!你觉得落花生怎样?(默默奉献)

  4、指导朗读

  5、深入领会:父亲特别指出花生的最可贵之处,目的是什么?(点出借物喻人的写作手法)

  6、读父亲的话“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”说说对父亲的话的理解

  过渡:这次“收获节”作者最大的收获是什么?

  7、出示:“人要做有用的人,不要做只将体面,而对别人没有好处的人。” ①齐读。

  ②谈谈你从中又体会到什么?

  8、联系生活实际,体会花生的品格与做人的道理。

  三、总结深化

  1、这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

  2、齐读...

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《落花生》优秀教学设计合集8篇

落花生教案 落花生语文教案 落花生教案范文

  如何写教案才能达到教学效果呢?教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象,在上课之前把教案准备好是每个老师必经的一个环节。教案是设备上的创新。学生自制设备利用率高,根据您的要求,我们为您整理了一篇《《落花生》优秀教学设计》,敬请参阅本文!

《落花生》优秀教学设计(篇1)

  学习目标:

  1.学会本课7个生字,正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。

  2.理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

  3.有感情的分角色朗读课文,能正确抄写第10自然段,能背诵课文重点语句。

  4.能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并能初步体会这样写的好处。

  5.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

  教学重点:

  1.理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

  2.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

  教学难点:

  体会赞颂花生顽强生命力的语句。

  教学准备:

  老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章;

  演示文稿。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  一、类比导入,揭示主题。

  梅花、竹子历来被中国人所喜爱,他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的《梅花魂》中外公说:我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物,他们不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折腰。他们就像梅花一样!这些诗文都有一个共同的特点,看似状物,实则是写人,告诉我们做人的道理,这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天,我们再学习一篇这样的文章《落花生》,看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。

  二、初读课文,整体感知。(要求:不加字、不漏字,不读破句子,把课文读正确。)

  1.学生朗读课文,画出生字新词。

  2.检查朗读,提示重点字词的读音与结构,如茅、榨、榴等。(要求会书写,会组词。)

  三、再读课文,理清思路。(要求:默读课文,边读边做批注。)

  1.你对课文哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。

  2.集体读第一段,了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。

  (1)读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活,会用“居然”造句。

  (2)种了就是想收的,为什么收了却又说没想到?没想到什么?为什么没想到?感悟、体会花生顽强的生命力。

  四、品读课文,研析重点。

  1...

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《落花生》教案合集8篇

落花生教案 落花生语文教案 落花生教案范文

  下面由出国留学网的编辑帮大家编辑的《《落花生》教案》。在一定意义上,学生是老师的影子,教案要明确教材的要求、重点和难点,分析知识的价值和作用。教案对课堂教学和教师有着重要的价值和作用。请收藏好,以便下次再读!

《落花生》教案 篇1

  教学要求:

  1、能理解“父亲”和“我”的话,并进行说话练习。

  2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

  3、懂得做人不应只讲体面,应该做有真才实学,对人有用的人。

  教学过程

  一、导入

  新课。

  上节课,我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课,我们来学习课文的第二大段,着重理解重点段中父亲说的话。对了,大家想知道这篇课文的作者是谁吗?作者的名字叫许地山(板书),是现代著名的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”,为什么取这个名字,你们知道吗?我们这节课就从课文中解开这个秘密,看谁肯动脑,最聪明。

  二、整体感知第二段。

  师:同学们各自读第二段,完成填空。

  这篇课文描写了(

  )、(

  )、(

  )、(

  )、(

  )五个人物,描写时又重点抓住人物的(

  )去写,其中又重点描写了(

  )的语言,他说了(

  )次话,其中第(

  )次和第(

  )次最重要。

  三、重点学习父亲的话。

  1、谁先来读父亲第一、二次的话。

  2、姐姐、哥哥和我是怎样回答的?

  (1)我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的?

  (2)把我们三姐妹的三句话合成一句,怎样说?

  3、师:我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处,而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢?我们来读父亲第三次说的话,完成填空练习。

  父亲的话中提到了()、()、()、()四种事物,父亲认为虽然()、()、()让人一见就(),但是和()相比,还是()最可贵。

  4、“可贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最可贵呢?我们再默读父亲的话,用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样?

  花生

  桃子、石榴、苹果

  不好看

  鲜红嫩绿

  埋在地里

  高挂枝头

  挖起来才知道

  鲜红嫩绿

  师:花生果实的好处很多,可它埋在地里,必须挖起来才知道,从不显耀自己,而是默默无闻地奉献给人们,(板书:默默无闻)这正是花生的可贵之处,父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话,该怎样读,自己先练练。

  5、师:丁丁和小华这两们同学读了这段话后,他们是这样理解的,是否正确,为什么?

  丁丁说:“花生好,桃子、石榴、苹果不好。”

  小华说:“凡是埋在地里的东西都是好的,高高地挂在枝头的上东西都是不好的。”

  过渡:父亲的话孩子们明白吗?我是怎么理解,怎么说的?

  四、学习“我...

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  教师的智慧可以点燃学生的火花,身为教师,应该把教案和教学内容紧密地联系在一起。教案有助于减轻教师的授课压力,应该从哪几个层次去写一份教案呢?下面的“《落花生》的优秀教案设计”是小编收集整理供你借鉴的内容,通过本文希望能帮助到您!

《落花生》的优秀教案设计 篇1

  一、教学目标

  1.认识生字,读准轻声词、多音字,理解生词。

  2.能正确、流利地读课文,能有感情地朗读课文对话部分。

  3.学会抓住文中的关键词句质疑、解疑,从而体会其含义及表达效果。

  4.理解父亲谈论花生的话,领悟父亲是通过谈花生,希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

  5.了解“借物喻人”的写作手法。

  二、教学准备

  1.根据需要制作多媒体课件。

  2.布置学生预习:读准字音,读通句子,理解生词;查资料了解花生果实形成的过程。

  三、教学过程

  (一)谈话导入。

  1.猜我的姓名。知道名字寄托着希望。

  2.猜谜语(花生)。介绍花生,了解为什么叫“落花生”。

  3.这还是许地山的笔名。介绍许地山。对这笔名有疑问么?

  4.引出许地山的散文名篇──《落花生》。板书课题。进入课文学习。

  (二)检查预习。

  1.回顾预习要求:读准字音;读通句子;理解生词。

  2.读两组词语:1、多音字;2、轻声词(本课出现较多)。正音。

  3.读一个句子:“母亲把花生做成了好几样食品,还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。”考察“后园”、“茅亭”的读音、含义;检验是否掌握轻声的读法(吩咐),是否能读通本文中较长的句子。

  (三)初读,整体感知,梳理文脉。

  1.朗读全文,注意读准多音字、轻声词,读通句子,同时思考:这篇课文围绕“落花生”写了哪几件事?

  2.指名回答。

  (四)再读,品词析句,领会道理。

  1.默读课文,就一个标点、一个词、一句话质疑,做标记,把想法简单写在空白处。

  2.自由质疑。简单的随机解决,较难、有探究价值的,整理归纳于黑板上。

  预设:

  (1)收获后为何用“居然”?

  (2)父亲来为什么说“实在很难得”?

  (3)为什么父亲说花生埋在地里“最可贵”?

  ……

  引导学生就父亲谈论花生的话发现问题,并作为重点问题留待解决。

  4.合作解疑。提示:联系上下文;联系生活经验;联系其他资料;大胆猜想。问题较多时,重点问题必答,其他问题可选择讨论。

  5.全班交流。

  预设:

  (1)居然?空地、荒着,年幼的我们,种出花生实属意外惊喜,同时也显出花生的生命力强。指导朗读。

  (2)很难得?父亲忙于公务。指导朗读。来不是为吃花生。为下文埋下伏笔。

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小学五年级语文落花生教案1500字模板

小学五年级语文落花生教案

  学生任务多,时间紧,如何安排学习时间是个大问题,术业有专攻,教师离不开教案。教案中的教学方法要有创新,不照本宣科,要给学生留有思考的余地。教案具体怎么写呢?也许"小学五年级语文落花生教案"就是你要找的,希望对你的工作和生活有所帮助。

小学五年级语文落花生教案 篇1

  我先给学生布置两道思考题:

  1.这篇课文讲了一件什么事情?

  2.你从这件事中受到什么启发?然后让学生带着这两个问题自读课文,在课文上圈点勾画。读完了有什么想法就举手发言。

  大约十分钟后,学生陆续举起了小手,渴望说出自己的读后感。一个学生说:我和母亲在山坡上种过花生,收过花生,知道花生确实是一种很谦虚的植物,像甘薯一样,把果实埋在地里,从不炫耀自己。

  一个女学生说这篇课文讲许地山一家人种花生,吃花生的事。我也经历过,但是从来没有人给我讲过课文中的那些道理。我抓住这个话题,提请学生思考:课文究竞讲了什么道理?

  一个学生说:做人要像花生一样,不张扬自己的成功。

  一个学生说:做人不要做外表好看而没有能力的人。

  一个学生说:做人要做有用的人,不要只讲体面。

  我对同学们的发言进行总结:大家归纳得很好。说明同学们已经抓住了课文的思想灵魂。古人说文章是用来讲道理的。这篇课文把深刻的道理寓于一个平常而有趣的故事中,所以读者都爱看。这就是作者高超的写作技巧。现在请大家思考,这篇课文好在哪里?

  一个同学说:作者从讲故事出发,把道理自然地引申出来。

  一个学生说:作者写种花生,收花生,吃花生都很简单,主要是一家人七嘴八舌议论花生。

  我表扬他:对,课文以谈花生的好处为主。他们怎样谈?

  一个学生说:孩子们从味道、榨油、价钱三方面谈花生好处,都是外在的,而父亲谈的是花生看不见的好处。

  我概括大家的意见说:种花生、收花生、吃花生写得少,谈花生写得多,这在写作文时叫详略安排。对突出文章主题的内容详写,对起铺垫作用的内容则略写。同学们在作文时常见的毛病是平均用力,不分主次。关于做人的道理,是作者从花生中引伸出来的,所以作者希望孩子们像花生一样质朴做人。

  最后我对学生说:托物言志,是一种很常用的写作方法,有人赞美蜜蜂,有人歌颂梅花,有人礼赞松树,有人歌颂雄鹰。你们喜爱什么?谁说来听听?

  一个学生说:我最爱小草,野火烧不尽,春风吹又生。

  一个学生说:我最爱黄牛,总是默默无闻地拉犁耕地,吃的只是草。

  一个学生说:我最喜欢家里的老母鸡,吃的是落地的饭粒,却不停地下蛋,可以做菜,也可以换钱。

  我看到同学们思维如此活跃,很是高兴,进一步刺激说:谁能说一些既有教育意义又新颖别致的例子?

  同学思考片刻,就有人举手。一个学生说:课文说不喜欢桃子、石榴、苹果,说它们爱炫耀果实。我不同意。我喜欢它们,它们不但有用,而且外表漂亮!

  一个学生说:其实每一个人都希望自己又好看又有用。我妈妈不太漂亮,她常去美容院。我也喜欢妈妈。

  一个学生说:花生长得不好看是天生的,改变不了。

  一个学生说:上学期竞选班长,三个候选人,都充分展示了自己的学习成绩,管理能力,还有高尚的思想品德。如果都像花生一样,深藏不露,让我们怎么投票...

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  教师是人类的灵魂工程师。在实际教学活动中,教案十分重要。教案是教师认真反思,提升潜力的阶梯,写落花生教案的格式要注意什么呢?经过小编精心整理,推出小雪语文落花生教案范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小雪语文落花生教案范文【篇1】

  教学目标

  1、能正准认读本课含有生字的词语。

  2、指导学生运用抓住关键词语和对比的方法,理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华、默默奉献的品格,体会出做人的道理。

  3、学习作者主次分明的写法,并初步了解借物喻人的写作手法。

  教学重点、难点

  重点:

  1、由表及里地了解花生的可贵之处,如何把花生的品格与做人的道理联系起来,进而从中体会出做人的道理。

  2、学习作者主次分明的写法,并初步了解借物喻人的写作手法。

  难点:

  理解“父亲”赞美花生的话的深刻含义。

  教学用具

  多媒体课件

  课时安排:一课时

  教学过程

  一、谜语导入:质疑笔名,引起疑问

  1、同学们,老师请你们猜一个谜语(课件出示:“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”)谁能猜出这是什么?(生猜)

  2、对,是落花生。(老师板书:落花生出示落花生的图片)课前大家已经查阅了有关花生的资料,谁来介绍一下它?指名介绍花生。

  3、“落花生”不仅仅是种农作物的名字,还是我国著名作家、学者许地山的笔名呢!你对这个笔名有什么疑问吗?

  4、指名回答(好端端的一个人,干嘛起个落花生的笔名啊?)

  5、问得好!今天这节课,我们就来学习许地山的散文名篇(板书课题)。请大家齐读课题。咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义,同时还要看看,这篇著名的散文到底好在哪?

  二、检查预习:找准起点,夯实基础

  过渡:课文都预习过了。有信心把课文读对读顺的,请举手。(学生举手示意)呦,都有信心,那我就考考你们。

  1、请看第一题。(课件出示两行词语:半亩茅亭榨油分辨;吩咐尝尝便宜石榴)指名读一人一行,第二个同学读第二行时,其他同学注意听,看看他们读的这四个词,读音上有什么特点?

  (1)指名生读。

  (2)这四个词读音上有什么特点?

  (3)师总结:这四个词语的末一个字都是轻声,师范读、

  (4)生齐读。

  2、请看第二题(幻灯出示课文第一自然段)。谁来读读这段话?

  (1)生读。

  (2)师评价正音,(课件中“空地”“开辟”“种花生”“买种”“播种”五个词语变为红色),这个词(指“播种”)有点疑问,在这儿应该读什么?

  (3)师引导学生弄清读音后齐读。

  3、请看第三题,比较朗读这两个句子,你发现了什么?(课件出示:我们家的后园有半亩空地。我们家的后院有半亩空地。)

  (1)生自由读句子。

...

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五年级语文上册第十五课《落花生》教案

五年级语文上册教案 五年级语文上册第十五课落花生教案

  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教。以下是出国留学网小编为您整理的五年级语文上册第十五课《落花生》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

  篇一:落花生

  教学目标:

  1、掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。

  2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

  3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

  4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,使着选择一种事物写一写。

  教学重点:

  1、 由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话深刻含义,从中体会做人的道理;

  2、 分清文章的主次,体会详略得当的写法。

  3、 理解课文按照“种花生、收花生、吃花生、议花生”的写作顺序。

  教学难点:

  1、由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话深刻含义,从中体会做人的道理 课时安排:2课时

  课前准备:

  教师:媒体 相关阅读

  学生:预习:读课文,划词语、理解词义(指定几个查词典),思考问题

  篇二:落花生

  一 、导入新课

  同学们,上星期我们学过两篇文章,都是写父亲通过一件具体的事情对孩子产生的影响,一起来说说,(,和)。今天,我们将要学习的这篇文章,同样也是讲述父亲对子女产生的影响

  跟着老师一起来写课题,落花生。(注意“落”字是上下结构)。

  简介落花生:花生为什么叫落花生呢?(花生,豆科植物,花黄色,受精后子房柄迅速伸长,钻入土中发育成茧状荚果。)下载并插图

  这篇课文的作者叫许地山。许地山是我国现代著名的作家、学者。他的笔名叫作落华生,今天,老师将要带着大家来看看围绕着花生,发生了什么样的事,对作者又有什么样的影响。

  打开书,让作者带我们一起来回忆他小时候发生的事情。

  二 、初读感知

  1、自由朗读课文,要求把生字读正确,把句子读通顺。读好之后想一想:课文围绕落花生讲了哪些内容?

  2、请5个学生来分别朗读课文,同时落实字词。指名读课文,指导多音字,轻声(1,2,3——9,10)调动读课文的积极性

  ① 朗读课文第1自然段,字词“半亩空地、开辟、居然、播种”

  “播种” 多音字,zhǒng(表示把种子播下去的动作,侧重于播撒种子;)zhòng(表示种植的过程)

  “空地”多音字,kòng,kōng空间。

  “居然”是什么意思,为什么作者说,“居然收获了”?(表示出乎意料、竟然;半亩荒着的空地,能否种出花生我们也不肯定,但是最后收获了花生让我们很惊喜;收获花生的时间也很快,“没过几个月”,学生自由发言,有理皆可)

  表达了作者什么样的感情呢?(很惊喜、很高兴)

  让我们再来读读课文第一段,看看我们同学们能否读出作者的惊喜和高兴。

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与落花生教案相关的教案范文

北师版四年级上册语文《落花生》教案

四年级上册语文教案 落花生教案

  《落花生》教案(一)

  教学要求:

  1、能理解“父亲”和“我”的话,并进行说话练习。

  2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

  3、懂得做人不应只讲体面,应该做有真才实学,对人有用的人。

  教学过程:

  一、导入新课。

  上节课,我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课,我们来学习课文的第二大段,着重理解重点段中父亲说的话。对了,大家想知道这篇课文的作者是谁吗?作者的名字叫许地山(板书),是现代著名的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”,为什么取这个名字,你们知道吗?我们这节课就从课文中解开这个秘密,看谁肯动脑,最聪明。

  二、整体感知第二段。

  师:同学们各自读第二段,完成填空。

  这篇课文描写了( )、( )、( )、( )、( )五个人物,描写时又重点抓住人物的( )去写,其中又重点描写了( )的语言,他说了( )次话,其中第( )次和第( )次最重要。

  三、重点学习父亲的话。

  1、谁先来读父亲第一、二次的话。

  2、姐姐、哥哥和我是怎样回答的?

  (1)我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的?

  (2)把我们三姐妹的三句话合成一句,怎样说?

  3、师:我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处,而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢?我们来读父亲第三次说的话,完成填空练习。

  父亲的话中提到了( )、( )、( )、( )四种事物,父亲认为虽然( )、( )、( )让人一见就( ),但是和( )相比,还是( )最可贵。

  4、“可贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最可贵呢?我们再默读父亲的话,用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样?

  花生 桃子、石榴、苹果

  不好看 鲜红嫩绿

  埋在地里 高挂枝头

  挖起来才知道 鲜红嫩绿

  师:花生果实的好处很多,可它埋在地里,必须挖起来才知道,从不显耀自己,而是默默无闻地奉献给人们,(板书:默默无闻)这正是花生的可贵之处,父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话,该怎样读,自己先练练。

  5、师:丁丁和小华这两们同学读了这段话后,他们是这样理解的,是否正确,为什么?

  丁丁说:“花生好,桃子、石榴、苹果不好。”

  小华说:“凡是埋在地里的东西都是好的,高高地挂在枝头的上东西都是不好的。”

  过渡:父亲的话孩子们明白吗?我是怎么理解,怎么说的?

  四、学习“我”的话。

  1、出示“我”的话,齐读。

  2、“体面”是什么意思?(处表好看)“讲体面”是什么意思?(讲究外表好看)人要不要讲体面?

  3、“只讲体面,而对别人没有好处的人”是怎样的人?

  4、“有用的人”是怎样的人?

  5、“有用的人”与花生有什么联系?(板书:有用的人)

  6、我们身...

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