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词类课件经典

词类课件

  为了充分满足您的需要我整理了以下信息:“词类课件”。为了教学更有顺利,老师会需要提前准备教案课件,相信老师对要写的教案课件不会陌生。 教案课件会对老师在课堂上的表现产生非常大的影响。希望这篇文章能够为大家解决一些问题和困惑欢迎借鉴和分享!

词类课件 篇1

  兼语句 1、什么是兼语句? 兼语句是由兼语短语充当谓语的句子。 老师鼓励大家学好外语和计算机。 领导要求他们立即赶往现场。 兼语句的种类 根据兼语句中第一个谓语动词的性质,可以将兼语句分为四类: ①表示使令意义的动词 这种谓语动词具有使令意义,能够引发后一个动词所表示的动作。常见的有: 使 叫 让 派 请 我们请赵教授给我们做报告。 他托你从北京捎回本书来。 ②表示赞许或责怪的动词 表示喜欢、感激、厌恶、怨恨等感情的心理动词,也没有“使令义”。但是,这类动词可以关涉到后面 的“宾语”所发生的动作行为。因此,也属于兼语句。常见的这类动词有: 爱 笑 恨 嫌 我爱他知书达理、孝敬父母。 大家佩服他办事一丝不苟。 ③表示承认意义的动词 常见的有:认 称 称呼 追认 小王认他作师傅。 有人称他是“万金油”。 注意:“有人称他是‘万金油’”句如果不用判断动词“是”,则成为“双宾句”。 ④表示存在、领有的动词 这是兼语句中的一个特殊类型。因为,第二个动词的'主语兼作第一个动词的宾语,所以,尽管第一个动 词没有“使令义”,也属于兼语句。常见的动词谓语是: 有 无 没有 剩 留 我有个朋友是经商的。 非主谓句中的兼语式 非主谓句也可以使用兼语句式,常用的动词包括: 有 没有 轮到 有人喊你。 没有人能够预知自己的命运和未来。 轮到我上场了。

词类课件 篇2

  文言文复习·词类活用教学设计

  教学目标:本节课教学,近期目标力图使学生弄清楚关于词类活用高考考什么,怎么考;名词活用的基本规律,以及如何运用规律解答试题。远期目标引导学生运用本次课的方法,能自行归纳其他文言知识规律,给学生复习文言文一点方法指导。

  教学重点:1、引导学生把练习中的句子所属的名词活用类型正确归类,分析总结出名词活用的常见规律,并加以概括化。2、指导学生如何使用这些规律解答试题。

  教学内容:以名词活用为例,引导学生归纳名词活用的一般规律,以及如何使用这些规律解答试题。同时引导学生课后以此为例,总结归纳其他词类活用的规律。

  教学步骤:

  一、明确考点

  1.明确考纲要求,使学生知道“考什么”。

  20xx年《考试大纲》对古代诗文阅读的要求有:

  1、理解与现代汉语不同的句式和用法。

  不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置句、成分省略和词类活用。

  2、理解并翻译文中的句子。

  2.明确高考题型,使学生知道“怎么考”。

  主要有两大类:(课件展示)

  ⑴单独设题。

  比如,1998年上海高考试题:

  下列句子中加点的词与“束氏日市肉啖之”一句中“日”用法不同的一项是(D)

  A.则群聚而笑之

  B.吾得兄事之

  C.令两个蹲踞而背倚之

  D.则直前诟虏帅失信

  ⑵用某些实词作为题眼设置在翻译...

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