语文诗词

　　古诗词是中华民族文化的精粹，是语文学习的重要内容。下面是出国留学网小编为大家整理的“初中语文诗词名句分类赏析”，欢迎大家阅读，更多资讯尽在实用资料栏目!

　　初中语文诗词名句分类赏析——抒情类

　　1.海内存知己，天涯若比邻。一反离别诗哀伤缠绵的格调，表现出一种积极向上的乐观情绪。

　　2.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。以对偶句的形式，抒发了作者想要留住时光、留住美好事物，却又无可奈何的惜春伤时的情感。

　　3.会当凌绝顶，一览众山小。表现了诗人积极向上的人生态度和俯视一切的心胸气魄。

　　4.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。运用生动形象的比喻，表现了诗人对爱情的忠贞不渝，也常用来形容人生命不息、奋斗不止的奉献精神。

　　5.人不寐，将军白发征夫泪。雄浑沉郁、苍凉悲壮，抒发了守边将士们壮志难酬的感慨和忧国思乡的情怀。

　　6.但愿人长久，千里共婵娟。表现了作者豁达的胸襟和对人们的美好祝愿。

　　7.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。运用生动形象的比喻，表现了诗人想摆脱愁思而又无法摆脱的苦闷心情。

　　8.海日生残夜，江村入旧年。通过描述自然的时序交替，蕴含着新事物必将代替旧事物的道理，也表现了诗人对故乡的思念之情。

　　9.仍怜故乡水，万里送行舟。运用拟人的手法，表达了诗人对故乡山水的无限眷恋之情。

　　10.剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。用暗喻的手法形象的表现了愁丝之纷繁难解，突出了那种只有内心知道却难以向外人言说的苦恼。

　　11.醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。展现了农家老夫妇的深厚感情和他们的舒畅心情，流露出作者的羡慕之情。

　　12.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。借用典故，抒发自己怀才不遇的感慨，体现了作者抑郁不平的心情。

　　13.山回路转不见君，雪上空留马行处。借具体景象，将诗人因朋友离别而产生的无限怅惘之情表现的淋漓尽致。

　　14.劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。以伤感的态度，表达出诗人对朋友强烈深挚的惜别之情。

　　15.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。借用比喻，巧妙的抒发了自己欲归不能的愁闷心情。

　　初中语文诗词名句分类赏析——言志类

　　1.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。表现了诗人为国家、民族的利益甘愿牺牲自己的生命的高尚情操。

　　2.破浪会有时，直挂云帆济沧海。表现了诗人对理想的执着追求，对未来充满了希望，给人以鼓舞。

　　3.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。运用生动形象的比喻，表现了新事物必将代替旧事物的深刻哲理。

　　4.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。运用生动形象的比喻，表现了作者要报效国家，渴望杀敌立功的心意。

　　5.老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。抒发了诗人要统一全国的志向，反映了诗人老当益壮、积极进取的人生态度。

　　6.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。表现了诗人不畏艰难、立志革新的伟大抱负。

　　7.了却君王天下事，赢得生前身后名。直抒胸臆，表现了作者想要建功立业的豪情壮志。

　　8.沾不足惜，但使愿无违。点名题旨、揭示中心，表达了作者隐居躬耕、不愿与统治者同流合污的愿望。

　　9.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。借事说...

　　温故而知新。出国留学网小编为大家整理出“2017年成考语文诗词专项复习：谏逐客书”，希望考生们按计划巩固旧识哦~

　　2017年成考语文诗词专项复习：谏逐客书

　　《谏逐客书》(重点课文)

　　作家作品

　　李斯，战国时楚国人;对于秦始皇统一全国起到重要作用;

　　其散文长于说理，富有文采。

　　《谏逐客书》载于《史记-李斯列传》。

　　“书”这里不是书信，而是上书，奏章，为古代臣子向君主陈述政见的一种文体。(重点)

　　主旨

　　要认真阅读课文后面的注释1，理解写作这篇文章的背景。(重点)

　　本文以秦国历史上四位君主纳客而成就帝业为据，说明客卿之功;列举大量事实说明英主不应该重物轻人，并从理论上面说明逐客与纳客的利害关系，从而指出逐客是不利于秦国事业发展的，逐客是错误的。

　　疑难词句

　　1、臣闻吏议逐客，窃以为过矣。(窃：私下;过：错误)

　　2、民以殷盛，国以富强，百姓乐用。(以：因此;殷盛：富足;乐用：乐于为国效力)

　　3、获楚，魏之师，举地千里，至今治强。(获：俘获;举：攻取;治强：富强)

　　4、割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。(散：使——散;从：合纵;西面：面向西;施;延续)

　　5、向使四君却客而不内。(向使：当初假使;却：拒绝;内：纳)

　　6、此非所以跨海内，制诸侯之术也。(跨：统一;制：制服)

　　7、是以泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深;王者不却众庶，故能明其德。(让：排斥;择：选择;就：动词，成就;却：推却;明：光大)

　　8、却宾客以业诸侯。(业：动词，使——建功立业)

　　9、来丕豹，公孙支于晋。(来：使——来)

　　10、强公室，杜私们。(杜：杜绝)

　　全文翻译

　　我听说官吏们商议驱逐客卿：，我私下认为这是错误的。

　　从前秦缪(穆)公征招贤能之士，从西方西戎那里招来了由余，从东方楚国宛地选用百里奚为相，从宋国接来了上大夫蹇叔，任用来自晋国的丕豹为大将，公孙支为大夫。这五位贤人，并不是秦国土生土长的，但秦缪公任用他们，吞并了二十个国家，在西方称霸。秦孝公采用商鞅的办法，移风易俗，百姓得以财富增多，国家得以富庶强大，百姓乐于为国家服务，诸侯亲近并服从(秦国)，俘获了楚、魏两国的军队，扩大了千里国土，国家至今安定富强。秦惠王用张仪的计谋，把黄河、伊水、洛水一带的土地收归己有，向西吞并了巴和蜀，向北占有了上郡，向南攻取了汉中，!收服了少数民族，控制了鄂地和郢都j伺东占据了(险要的)成皋，割据肥沃的土地，于是瓦解了东方六国的合纵，使它们面向西方臣服秦国，功绩延续到今天。秦昭王得到了范雎，废除了穰侯魏冉的帅印，放逐了同母弟华阳君，巩固了王室，杜绝了豪门权贵的专权，逐渐吞灭诸侯，使秦国完成称帝的大业。这四位国君，都凭借的是客卿之功。由此看来，客卿有什么对不起秦国的呢?假如从前四位君主...

　　本文“2017年成人高考语文诗词考点”，跟着出国留学网成人高考频道来了解一下吧。希望能帮到您!

　　1.如切如磋，如琢如磨。(《诗经。卫风。湛奥》)

　　2.言者无罪，闻者足戒。(《诗经。大序》)

　　3.它山之石，可以攻玉。(《诗经。小雅。鹤鸣》)

　　4.投我以桃，报之以李。(《诗经。大雅。抑》)

　　5.靡不有初，鲜克有终。(《诗经。大雅。荡》)

　　6.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。(屈原(离骚))

　　7.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。(屈原(离骚))

　　8.吾不能变心以从俗兮，团将愁苦而终穷。(屈原《涉江》)

　　9.尺有所短，寸有所长。(《楚辞。卜居》)

　　10.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(楚辞(离骚))

　　11.其曲弥高，其和弥寡。(宋玉(对楚王问))

　　12.满招损，谦受益。(《尚书》)

　　13.欲加之罪，何患无辞。(《左传。僖公十年》)

　　14.人非圣贤，孰能无过?过而能改，善莫大焉。(《左传》)

　　15.辅车相依，唇亡齿寒。(《左传。僖公五年》)

　　16.武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。(《左传。僖公三十二年至三十三年》)

　　17.前事不忘，后事之师。(《战国策。赵策》)

　　18.亡羊补牢，犹未迟也。(《战国策。楚策》)

　　19.知己知彼，百战不殆。(《孙子兵法。谋攻》)

　　20.千里之行，始于足下。(《老子。六十四章》)

　　下面是出国留学网小编为大家整理的人教版八年级下册语文《诗词曲五首》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网教案目。

　　人教版八年级下册语文《诗词曲五首》教案

　　【教学目标】

　　1、 自学寻找资料，了解作家作品和写作特色。

　　2、 学习初步的解读诗歌的方法

　　3、 体味诗歌语言美和艺术之美

　　【教学步骤】

　　一、课前活动

　　1、根据以下论题搜集资料

　　1)刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的生平

　　2)刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的主要文学创作及代表作品

　　3)有关赤壁的历史事件和文学作品

　　4)文天祥生活的历史背景

　　5)我国古代词的主要特点

　　6)我国古代散曲的主要特点

　　7)搜集你所喜爱的名词名曲，并试分析一二。

　　2、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成200字的小论文。

　　3、教师评改论文，指出优劣。

　　4、学生修改小论文。

　　二、课堂活动

　　(一)导入

　　中国是一个诗的国度，诗歌是抒发情感的最佳方式，连系情感的最佳纽带。古代诗歌是中华民族最古老、最有代表性的语言艺术，它已经成为我们这个民族的艺术象征、美的象征、审美情感的象征。今天我们就来学习五首艺术价值极高的古代诗歌。

　　(二)研读

　　1、教师列出研读诗歌最基本的方法：品其诗，体其情，学其法。

　　1)品其诗：学生通过多角度地反复地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。基本明确诗歌字面的含义，且能用流利的现代汉语将其精髓翻译出来，要从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象，不拘泥于字词的释义，更忌逐字逐句的翻译。

　　2)体其情：要注意启发学生在研读诗歌过程中挖掘诗歌的隐藏在字面之下的真挚的情感。因为诗歌是诗人情感运动的轨迹，刘勰说：“人禀七情，应物斯感”，“七情”的互相融合和渗透，在诗歌中就可以形成不同的、丰富多彩的情感意境，给读者以多种多样的审美的感受。诗人情感越真，诗就越美。要注意学生是不同的审美主体，对诗歌情感有多样的解读是正常的，不要强求整齐划一。

　　3)学其法：诗歌之所以多样很大程度是由于诗歌具有丰富的写景、状物、抒情、言志的方法每个诗人都有自己的方式，从《诗经》的赋、比、兴直至现代诗歌的多元手法都是值得大家学习的。解读诗歌的过程中要学会分析这些手法对诗歌表情达意的作用，同时借鉴吸收。

　　2、研讨：通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌，从诗歌的含义、作者的情感、诗歌的手法三个角度来共同解读诗歌。

　　1) 散读、范读、齐读诗歌

　　2) 研读《酬乐天扬州席上初逢见赠》

　　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

　　怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

　　品诗：我被贬至巴山楚水的凄凉之地已二十三年了

　　体情：诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，痛苦而又孤寂。

　　品诗：我怀念旧日好友只能徒...

　　以下是出国留学网小编为大家搜集整理的人教版初二下册语文《诗词曲五首》教案，供大家参考和借鉴!

　　人教版初二下册语文《诗词曲五首》教案(一)

　　教学目标

　　1.培养学生对我国古代文化的兴趣。

　　2.体会诗歌所描绘的意境。

　　3.体会诗歌所表达的思想感情。

　　4.了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

　　教学重难点

　　1.体会诗歌所描绘的意境。

　　2.体会诗歌所表达的思想感情。

　　3.了解我国古代诗歌在体裁上的特点。

　　教学准备

　　1.布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。

　　2.了解各位诗人的生平。

　　设计思路

　　本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。 品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、引入

　　诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研习诗歌

　　(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

　　1.朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。

　　2.作家作品简介。

　　这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。

　　3.师生共同读品诗句。

　　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

　　诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，liuxue86.com这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。

　　第二课时

　　一、检查作业

　　全班集体或指名背诵前三首诗。二、研读作品

　　(一)《水调歌头》。

　　1.学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。

　　宫阙(que4)

　　绮户...

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　　古代诗歌中一些常见的意象主要有：

　　1、 树木类：

　　树的曲直：事业、人生的坎坷或顺利

　　黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢

　　绿叶：生命力、希望、活力

　　竹：气节、积极向上

　　柳：送别、留恋、伤感、春天的美好

　　折柳：是汉代惜别的风俗。后寓有惜别怀远之意。

　　“杨柳”：伤别情怀

　　堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。

　　红叶：代称传情之物，后来借指以诗传情。

　　松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力

　　松：松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。

　　李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。

　　梧桐：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。

　　如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”写

　　的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。元人徐再思《双调水仙子?夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。其他如“一叶叶，一声声，空阶滴到明”(唐人温庭筠《更漏子》)、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”(李清照《声声慢》)等。

　　2、花草类：

　　花开：希望、青春、人生的灿烂

　　花落：凋零、失意、人生、事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋、追怀。

　　桃花：象征美人

　　兰：高洁

　　牡丹：富贵、美好

　　草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份、地位的卑微

　　禾黍：黍离之悲(国家的今盛昔衰)

　　岁寒三友(松、竹、梅)、菊花象征人高洁的品格

　　红豆：即相思豆，借指男女爱情的信物，比喻男女爱情或朋友情谊。

　　源自王维的《相思》诗：“红豆生南国，春来发几枝，劝君多采撷，此物最相思。”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情。

　　菊：隐逸、高洁、脱俗

　　菊花：菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的亲睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。

　　屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。其他“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中”(宋人郑思肖《寒菊》)、“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙...

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　　诗歌鉴赏题的表述

　　灵活运用常见的古诗鉴赏术语，准确得体地表述自己“就诗论诗”的心得

　　“写什么”方面：写景抒情;咏物言志(情);怀古咏史;即事感怀;边塞征战;山水田园;意象;意境;背景;主旨。

　　“怎样写”方面：浪漫主义;现实主义;诗眼;借景抒情;融情于景;直抒胸臆;虚实相济;绘形绘声绘色;动静结合;化静为动;炼字;起承转合;赋比兴;夸饰;用典;含蓄;对仗;韵脚。

　　“为何写”方面：抒发„„的思想感情;反映„„的社会现实;表现„„的情趣;寄托„„的情怀(如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等);表达„„的追求;流露„„的倾向;发出„„的感慨;袒露„„的心迹;造就„„的情致。

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　　古代诗歌鉴赏常用名词术语

　　1、评价主旨类

　　深化意境、 深化主旨 、意境深远、 意境优美 、意味深长、 耐人寻味

　　言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。 言简意丰：语言简洁，内容丰富。

　　意在言外 ：言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有尽而意无穷：

　　含蓄蕴藉 委婉 不著一字，尽得风流：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。

　　2、分析手法类

　　卒章显志：在文章末尾点明主旨。 画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。

　　直抒胸臆：直接抒发感情。

　　托物言志 象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。 以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。

　　开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。

　　寄寓 、寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。

　　衬托 、烘托： 用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。

　　渲染：描摹色彩以加强效果。

　　3、侧面描写：

　　对比：目的是突出一方。 怀古伤今 借古讽今：追念古代，伤感现实。

　　起兴(xìng)：先言它物，以引起所咏之物。

　　情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语

　　4、语言特点类

　　勾勒：简洁的语言描写，介绍事物的大概。

　　浓墨重彩：描写详尽、细腻。

　　惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。

　　体物入微 穷形尽态(相)：描写细致入微、刻画细致生动。

　　诗情画意：

　　5、议论类

　　富有哲理 淋漓尽致

　　6、语言风格类

　　行云流水：结构、语言自然流畅。 形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。

　　简洁 洗炼(练)：语言简练利落。 浅显 明白如话：不雕塑饰，不加修饰。

　　平淡无奇 、质朴清新 、淡雅 、词藻华丽 明快：明白通畅。

　　沉郁顿挫 苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。

　　雄健 雄浑：雄壮、强健、浑厚。

　　7、文章结构

　　做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。 埋伏笔：前段为后段埋下的线索。

　　呼应、 照应：前后的互相联系。 浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。

　　8、行文技巧类

　　虚实相生：虚，多指文章中想像的部分。 水乳交融：紧密结合在一起。

　　9、其它

　　构思精巧 、新颖、 独树一帜 、别具一格 、不落窠臼 、不落俗套 、自出机杼：有创新，不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心 感情细腻、 感情真挚 、跃然纸上 、曲折 、层次分明