2014年高考地理复习

　　同学们都在紧张的复习备考中，小编根据自己多年的高三经验，结合诸多复习资料，形成了一套适合我校学生特点的高考冲刺阶段的复习思路和复习方法，与大家共享。不到与不足之处希望得到大家的批评与指正，以期达到更有针对性、更科学、更高效的复习质量，使学生有更大的提升空间。

　　1、通常来说，整个高三数学复习教学通常分为三个阶段进行。

　　目前处于高考复习的第二、第三阶段。在第二阶段中要注意以下几点：

　　(1)教师的选题要重视交叉综合。在课堂教学设计时，注意在知识的交汇点设计问题;

　　(2)要突出思想方法。在解决问题的过程中渗透、提炼数学思想方法;

　　(3)要注重学生探究能力的培养。要为学生设计具有开放性、探索性的问题，组织学生进行探究性学习，培养学生的发散性思维能力。

　　(4)引导学生以核心内容、核心思想与方法构建知识网络。

　　而第三阶段则是高考复习教学的“收官阶段”，要注意如下几个问题：

　　(1)引导学生梳理知识和方法，查漏补缺;

　　(2)对易忘易错的知识和方法整理出来，考前给学生“提个醒”;

　　(3)每周定时完成2份高考综合模拟卷(难度、解答题顺序、难易题先后要有所变化)，讲评时要结合试卷做好应试策略的指导。

　　(4)在最后阶段每天让学生做一次热身练习，定时定量完成练习。时间一般为30分钟，题目以容易题、中档题为主，题量要适中。通过这样的练习，主要目的使学生保持良好的精神和心理状态，以便在高考中有更好的发挥。

　　2、在这个阶段的复习中，要坚持遵循新课程高考方案的基本思想，以高考考试说明为指导。坚决摒弃资料满天飞，教师不能躺在人家的资料里面，无选择地依赖资料，应当坚持“以我为主”，有分析、有取舍地使用相关资料。事实上，我们备课组对于外面来的复习资料，各种试卷，都是教师先做，进行选择与优化，再给学生做。这样既减轻了学生已经很重的复习负担，使我们的复习更贴合教学实际，不搞繁难偏旧，不搞无谓重复，适合考试说明方向的，我们搞，不适合的，坚决舍弃。我们努力做到出好每一份练习卷，坚决不浪费学生的时间，不让学生做无用功。

　　3、在这个阶段的复习中，教师要不折不扣地做好以下几点：

　　(1)讲必练。即进行专题的复习之后，一定到选择同类的或相关类的配套训练，让学生在对应的训练中摸索与品味，反思与提升，坚决摒除学生习题、试题随意拼凑。这样，是加大了教师的工作量，但教师沉入题海，学生就浮出题海!

　　(2)练必批。在选题时，教师花了心思与时间，那么，学生练习之后，教师一定要认真批改，以便了解学生的真实水平，以便在此基础上调整习题的针对性和难度。

　　(3)批必评。我们知道，高三学生做了很多题，教师上了大量的试卷讲评课，如何提高试卷讲评的针对性，如何提升试卷讲评课的质量是每一位高三数学教师在这个阶段的复习中一定要把握好的关口!教师要做好分析统计工作，确定哪些题目需要讲评，要分析学生错误原因，设计怎样讲评等等。

　　(4)评必纠。切实抓好纠错的落实，即对考试和作业中存在的问题及时纠错。对发挥失常的学生进行疏导，把工作做在实处，把力气花在刀口上。

　　4、在高考复习的最后阶段，老师要比平时更...

　　进入9分月份，开始了2014年高考第一轮复习阶段，第一轮复习是打好基础，全面巩固知识点的时期，学生们一定要做好完备的规划，出国留学网高考栏目根据多年的高考经验，为您提供了以下2014年高考语文备考的几个建议，希望对您有所帮助!

　　1，切忌心浮气躁，提前放弃

　　高三全年复习是漫长而艰辛的路程，其间需要持续承担着不小的内心和外部压力。在复习期间，同学们很容易出现畏难情绪，或者感到焦躁和厌倦。与此同时，相比于理科，语文这个学科又存在着“投入与产出不成比例”的现象，导致一些同学在复习中过早地放弃语文学科，宁愿把时间留给其他科目。但殊不知，越是不愿意提供时间，就越没法看到成效，这样的恶性循环不可取。

　　因此，同学们需要建立信心，在一天两天中，语文确实无法看到明确的效果;但如果是一个月、一个学期，语文可以获得的提高绝对不比其他科目小。建立这样的心态，是成绩飞跃的前提。对基础不太牢靠或者学习不得其法的同学来说，一二十分的提高也是可以期待的。

　　2，课内知识要纳入考试中复习

　　高考语文的特点是“直接”与课内知识相关的部分较少。但很多同学往往把它理解成“很少考课内”，在复习中对于课内知识不够重视。但实际上，高考语文的考查方式是“课内知识的课外迁移”，即把课内学到的知识以“非课文”的形式考察出来。因此，课内知识的归纳和落实也是复习的要点所在。

　　在复习中，同学们要注意将曾经松散学习的课内知识点纳入到考试试卷的体系之内，落实清楚每一个知识点在高考中的考察位置。例如，课内文言文字词往往会在文言文阅读题中改头换面，用课外文章的例句来考课内知识;再比如，课内诗词鉴赏往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的张孝祥唤醒你对辛弃疾的记忆)。实际上，高考语文对我们的要求，无非是“学以致用”四个字而已。

　　3，课外知识以积累阅读经验和写作素材为主

　　除了单纯的课内复习外，同学们也不能忘记必要的课外拓展。世界上没有什么是不能纳入“语文”这个学科的范畴的。在狭义的“学习”之余，大家也必须拨出一定的时间来进行课外书籍或文章的阅读。否则，单凭课内复习部分，是无法应付高考语文阅读延伸题和作文考察的要求的。

　　阅读的对象可以是时政类的报刊杂志，也可以是一些职业写作人的专栏文字。对于文学性较强的文章，应当主要以训练现代文阅读能力为主，去捕捉作者思路、写作手法，尝试理解其立意;对于时事新闻等消息性的文字，则要本着启发思考、引发议论和积累作文素材的目的去进行，这样，在作文中才有“联系实际，深入思考”的余地和充实的内容储备。

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　　2014高考备考辅导那些事

高三地理第一轮复习结束后，学生已经有了比较扎实的基础知识，但这还不能满足高考 的要求，因为高考命题的指导思想是基础知识和能力立意。这就要求高三地理后期复习 注重培养学生的知识迁移能力、应用能力、创新能力。对高三地理后期复习我谈几点建议：

一、强调各单元知识结构，加强知识间内在联系 强调各单元知识结构， 有了地理基本知识后，就能以此为知识的生长点去获得更多的知识，就能够运用这 些共性的原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创造。地理课本中的文字系统、 图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充的，成为该学科完整的知识体系。一些 同学在复习课本时，只重文字，忽视图像，不看课后练习，而高考以能力立意，往往又 与图像、课后练习有关联，这样就会出现知识弱点和盲区，在不该失分的地方失分。因 此后期复习，不可忽视图像和练习部分，更应注重知识之间的内在联系，强调学科的知 识结构，强调学以致用、理论联系实际。复习课本时，一定要建立起知识网络。例如， 复习“气候”时，我们可以从气候的四大因子：气温、降水、气压和风展开联想。使高、 初中地理结合起来，以一个知识点为中心，尽可能拓展其外延，尽量将相关的知识点联 系起来。在头脑中形成知识网络，这样，知识才能转化成能力。

二、进行专题训练，培养地理思维能力 进行专题训练， 在第一轮复习的基础上，进行专题复习，可以使学生的知识系统化、条理化，也更 能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。 专题复习有多种专题划分方 法，但我本人更倾向于把地理教材内容概括为四大系统。

专题一，地球运动系统。包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表 物质的运动，地理事物时空变化。本专题内容分属于教材不同的单元，但它们之间有着 内在的联系，可以提出问题让学生思考，如地球运动能否引起大气运动、水体运动。这 就要求学生从地球运动的地理意义去分析问题，从而推理出地理事物的成因和规律，也 可以从地理事物的时空变化和分布推理出成因。 让学生掌握各种事物之间的内在联系和 规律性，让他们遇到某一事物的时候会自己分析，自己找规律，做到举一反三。

专题二，人地关系系统。包括人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题。 在复习人口问题时， 传统型和过渡型选修新老教材有明显的矛盾， 新教材表达更为合理、 科学，因此在复习时应以新教材为准。资源问题、环境问题和可持续发展贯穿在教材很 多单元，我们要把它们从教材中提取出来，分析其成因、规律以及对策。

专题三，区域地理系统。它包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等，有 人说区域地理是地理科试题的瓶颈，这么认为也不过分，因为区域地理是文综合考试命 题的出发点，而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此，学生必须有清晰的区域 位置概念，才能有极强的应变能力。在本专题的城市区域中新老教材有差异，对于城市 地域结构与功能分区中的工业区和住宅区位置，新教材采用的是城市发展的新模式，因 此采用新教材的说法更合理。 专题四，地理图表系统。包括...

　　出国留学网高考频道在考试后及时公布各科高考试题答案和高考作文及试卷专家点评， 请广大考生家长关注。时光飞逝， 暑假过去了，新学期开始了，不管情愿与否，无论准备与否，我们已走进高三， 走近我们的梦!祝愿决战2014高考的新高三学员能倍加努力，在2014年高考中也能取得优异的成绩。

　　2014年高考已经临近了，对于寒假这段时间，高考生应该怎么去复习和备考呢?我们从以下几个角度来分析寒假前这段时间的重要性：

　　一、从高考的规律上来看，备考时间一般分为如下四个阶段：

　　基础阶段(2014年1月中旬前)，学习目标不以死记硬背为主，理解考试范围的内容，初步掌握每个科目的知识框架，对每个知识点熟悉。

　　强化阶段(2014年1月中旬——2月下旬)，会整合知识，搭建每章知识框架，能够较好的衍生每一章知识框架中涉及的相关题型以及解题方法。对知识点做到精细化，将状态调整到应试化，将知识与题型融合。

　　深化阶段(2014年3月、4月)，研究考试大纲，收集高考信息，在已经强化复习的基础上，为了更高位的理解知识便于学习。例如专题化学习，将真题和专题结合起来，专题在前真题在后。

　　冲刺阶段(2014年5月，高考考前)学习目标：突出重点式学习，根据自己的实际情况作出复习调整。研究考试技巧，通过模拟考试找感觉。

　　从四个阶段来看，说明每一个时间段考生都有相对应做的事情，从目前的时间上来看，很多学校复习还是处于第一轮复习阶段，也就是“基础阶段”，那么在这个阶段，给众多基础暂时不扎实的考生提供了一些时间，说明很多考生现在努力还来得及。要不然过了这个阶段，就不是打基础最好的阶段了。

　　二、从整个考前的这段时间和往年的考生复习状况来看：

　　从高考前一个月开始盘点：

　　2014年5月

　　尽管这个月是高考前的最后一个月，可是对于北京的考生来说，五一假期后立即投入2模考试，对于高三的学生来说，特别是面对一次大考，考试之前要预留几天复习，考试进行两天，之后休息两天，然后讲评试卷，这样整个上旬就过去了，五月份还要留一周时间要填报志愿，在一定程度上也会对学生的备考效率产生影响。填报志愿期间，尽管学校没有停课，可是主要内容基本上都是做各区模拟卷为主，当然各区的模拟卷与高考卷差距明显，我多次写博文论述。当然，加上一些学生在考前一月心态的变化，特别是一些学生处于紧张状态中，对备考也有不利的影响。五月下旬开始，一些重点学校开始停课，以自由复习为主，但是离高考时间却很近了。整个五月，客观的原因左右着大部分学生，让学生很难静心复习，特别是很难根据自己的实际情况复习，所以说这个月，对大部分学生来说，效率不高，用一句话来说：时间给格式化了。

　　2014年4月

　　这个月与5月份有点相似，月初各区考生都要参加1模考试。面对这次考试，学生和家长都比较慎重，因为很多人打算以这次成绩作为填报志愿的参考，同时也是高考前一次重要的练兵，一些区的考生第一次尝试综合卷。当然这次考试中，以往年的情况看，半数以上学生发挥得不理想，要么就是对试卷不适应，要么就心态影响发挥，要么就是没有复习好，甚至一些学生面对文综、理综卷无所适从，一模考试更能暴露考生存在的问题。当然从时间上看，准备时间、考试时间、讲评试卷时间、基本上就用去了十天。剩余的时间基本上做其它区的试卷，考试、讲评、再考试、再讲评，你还没有来得及把各区试卷都做一遍，这个月就过去了。用一句话来概括：这个月是考试专用月。

　　2014年3月

　　春天来了，高考倒计时一百...

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　　高三复习阶段高效地学习方法就是按良性循环学习法来解决学习中遇到的问题就会轻松掌握高中知识。

　　良性循环学习法需要经过六个步骤实现：

　　1.转变认识

　　高中阶段学习的内容较多，知识范畴扩大，要求也提高了许多。对于许多高中生，经常这科上去了，那科又下来了，某次考试有科不及格也是常有的事。所以，转变认识，首先，要对此有客观的认识，要认识到问题的普遍性和不可避免性。既然是正常的就不要着急﹑烦躁，但一定要用积极的思想研究问题，要用积极的态度面对问题，要用积极的行动解决问题。其次，要在改进学习方法上下功夫。影响学习效果的原因是多方面的，除了客观原因外，学生是否从自身实际出发选用学习方法等都直接影响着学生的学习效果。有的同学也想改进方法，但总是感到时间不够，不舍得将宝贵的时间用在学习和改进学习方法上。而统统将时间投入到具体科目的学习上，殊不知这正是犯了一个极大的错误。这里介绍的良性循环学习法对高三年级的同学是一种简便易行﹑立竿见影的复习方法。再次，在掌握了适合自己的一套学习方法的同时，还要有一套可行的复习计划。剩下的时间毕竟是有限的，在这样的形势下，只有从战略的高度来制订计划﹑多上求学网，处理问题才能决胜于千里之外，才能取得事半功倍的效果。

　　2.明确战略

　　明确战略就是从全局的角度来制订复习计划。从全部考试科目来看问题，而不是就一科论一科地看问题。战略高度就是每次考试结束后试卷发下来时，将各科存在的问题放在一起分成三类，对每一类问题制订出不同的策略。分类方法是：

　　第一类问题是会的却做错了的题。分明会做，反而做错了的;心知肚明是很有把握的题，却没做对;还有明明会又非常简单的题，却是落笔就错;确实会，答案就在嘴边盘旋，却在考场上怎么也回忆不起来了。有时一走出考场立即就想起来了;有时试卷发下来一看，都不太相信是自己答的，当时在考场上怎么会做成这个样子等等。这类问题是低级错误。出现这类问题是考试后最后悔的事情。所以一定要经常在求学网上练习。

　　第二类问题是模棱两可似是而非的问题。就是第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，或回答不严密﹑不完整的等等。这类问题是记忆的不准确，理解的不够透彻，应用的不够自如的问题。

　　第三类问题是不会的题。由于不会，因而答错了或蒙的。这是没记住﹑不理解，更谈不上应用。

　　策略安排是：消灭第一类问题;攻克第二类问题;暂放第三类问题。有些同学对待三类问题的策略与此不同，方法有别，有人重点攻第三类问题;轻视第二类问题;忽略第一类问题。这套方案对于个别同学可能有效果，但对于绝大多数同学收效甚微，经常是事倍功半，不可取。还有一些同学是按科目找问题来解决问题。按科目找问题没错，重要的是将各科的问题集中到一起分类。就差这一步，效果就相去甚远。将问题分好类后，首先要消灭第一类问题。

　　3.消灭第一类问题

　　许多人将第一类问题归结为“马虎”，基于这种认识，所以屡错屡犯总也根除不掉。有人认为“马虎”不是什么大问题，稍一留意即可铲除。但事实上这类问题的反复发生率很高。其根源在“马虎”的说法是一...