2014年高考文科复习

　　高考地理你复习得怎么样?你有合适的复习方法吗?出国留学网为您提供《2014年高考地理复习方法》，希望大家喜欢!

　　2014年高考地理复习方法

　　一、学会整理归纳，编织知识网络

　　地理高考复习时间短，内容多，复习并不是简单重复学过的内容，而应以每章为单元，或以地理要素为专题，对地理知识整理、归纳、记忆、巩固，形成纵横交错的知识网络。学生要进行概括归纳，整理编织知识网络，形成一个整体的知识结构。这样考试时才能得心应手。

　　二、掌握地理概念，善于记忆，善于区别

　　地理概念是构成地理知识的基点。每道地理高考题都是由一个个地理概念组合而成的。在地理复习中，可通过以下方法掌握地理概念。

　　1.理解地理概念的含义，形成准确的地理概念。例如，“热带雨林带、热带雨林气候、热带雨林各有什么特征?”一题中包含了三个概念，第一个是自然带的概念，第二个是气候的概念，第三个是植被的概念。学生要搞清不同的内涵，根据每个概念的含义准确地答出其特征。

　　2.掌握浓缩概念的方法，利于记忆。浓缩概念的方法，就是找出概念中的关键词。例如，“一些有用矿物在地壳中或地表富集起来，达到工农业利用的要求，就是矿产。”可让学生找出其中的关键词——有用矿物、富集、利用，矿产的概念也就容易记住了。

　　3.弄清概念的层次或关系，把概念串联起来记忆。例如，地质构造分为皱褶和断层，皱褶分为背斜和向斜，断层分为地垒和地堑。

　　4.注意把容易混淆的地理概念进行比较，抓住各自的本质特征加以区别，增强记忆。例如，“地壳与岩石圈”，前者是莫霍面以上，后者是软流层以上;“时区与区时”，前者是空间概念，后者是时间概念。

　　5.注意把对立的地理概念进行比较，对称记忆。例如，“冷气团和暖气团”“冬季风和夏季风”“冷锋和暖锋”，要记住其一，便可推出其二，提高记忆的效率。

　　三、掌握读图技巧，提高读图分析能力，熟练地掌...

　　同学们都在紧张的复习备考中，小编根据自己多年的高三经验，结合诸多复习资料，形成了一套适合我校学生特点的高考冲刺阶段的复习思路和复习方法，与大家共享。不到与不足之处希望得到大家的批评与指正，以期达到更有针对性、更科学、更高效的复习质量，使学生有更大的提升空间。

　　1、通常来说，整个高三数学复习教学通常分为三个阶段进行。

　　目前处于高考复习的第二、第三阶段。在第二阶段中要注意以下几点：

　　(1)教师的选题要重视交叉综合。在课堂教学设计时，注意在知识的交汇点设计问题;

　　(2)要突出思想方法。在解决问题的过程中渗透、提炼数学思想方法;

　　(3)要注重学生探究能力的培养。要为学生设计具有开放性、探索性的问题，组织学生进行探究性学习，培养学生的发散性思维能力。

　　(4)引导学生以核心内容、核心思想与方法构建知识网络。

　　而第三阶段则是高考复习教学的“收官阶段”，要注意如下几个问题：

　　(1)引导学生梳理知识和方法，查漏补缺;

　　(2)对易忘易错的知识和方法整理出来，考前给学生“提个醒”;

　　(3)每周定时完成2份高考综合模拟卷(难度、解答题顺序、难易题先后要有所变化)，讲评时要结合试卷做好应试策略的指导。

　　(4)在最后阶段每天让学生做一次热身练习，定时定量完成练习。时间一般为30分钟，题目以容易题、中档题为主，题量要适中。通过这样的练习，主要目的使学生保持良好的精神和心理状态，以便在高考中有更好的发挥。

　　2、在这个阶段的复习中，要坚持遵循新课程高考方案的基本思想，以高考考试说明为指导。坚决摒弃资料满天飞，教师不能躺在人家的资料里面，无选择地依赖资料，应当坚持“以我为主”，有分析、有取舍地使用相关资料。事实上，我们备课组对于外面来的复习资料，各种试卷，都是教师先做，进行选择与优化，再给学生做。这样既减轻了学生已经很重的复习负担，使我们的复习更贴合教学实际，不搞繁难偏旧，不搞无谓重复，适合考试说明方向的，我们搞，不适合的，坚决舍弃。我们努力做到出好每一份练习卷，坚决不浪费学生的时间，不让学生做无用功。

　　3、在这个阶段的复习中，教师要不折不扣地做好以下几点：

　　(1)讲必练。即进行专题的复习之后，一定到选择同类的或相关类的配套训练，让学生在对应的训练中摸索与品味，反思与提升，坚决摒除学生习题、试题随意拼凑。这样，是加大了教师的工作量，但教师沉入题海，学生就浮出题海!

　　(2)练必批。在选题时，教师花了心思与时间，那么，学生练习之后，教师一定要认真批改，以便了解学生的真实水平，以便在此基础上调整习题的针对性和难度。

　　(3)批必评。我们知道，高三学生做了很多题，教师上了大量的试卷讲评课，如何提高试卷讲评的针对性，如何提升试卷讲评课的质量是每一位高三数学教师在这个阶段的复习中一定要把握好的关口!教师要做好分析统计工作，确定哪些题目需要讲评，要分析学生错误原因，设计怎样讲评等等。

　　(4)评必纠。切实抓好纠错的落实，即对考试和作业中存在的问题及时纠错。对发挥失常的学生进行疏导，把工作做在实处，把力气花在刀口上。

　　4、在高考复习的最后阶段，老师要比平时更...

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　　2014年高考已经临近了，对于寒假这段时间，高考生应该怎么去复习和备考呢?我们从以下几个角度来分析寒假前这段时间的重要性：

　　一、从高考的规律上来看，备考时间一般分为如下四个阶段：

　　基础阶段(2014年1月中旬前)，学习目标不以死记硬背为主，理解考试范围的内容，初步掌握每个科目的知识框架，对每个知识点熟悉。

　　强化阶段(2014年1月中旬——2月下旬)，会整合知识，搭建每章知识框架，能够较好的衍生每一章知识框架中涉及的相关题型以及解题方法。对知识点做到精细化，将状态调整到应试化，将知识与题型融合。

　　深化阶段(2014年3月、4月)，研究考试大纲，收集高考信息，在已经强化复习的基础上，为了更高位的理解知识便于学习。例如专题化学习，将真题和专题结合起来，专题在前真题在后。

　　冲刺阶段(2014年5月，高考考前)学习目标：突出重点式学习，根据自己的实际情况作出复习调整。研究考试技巧，通过模拟考试找感觉。

　　从四个阶段来看，说明每一个时间段考生都有相对应做的事情，从目前的时间上来看，很多学校复习还是处于第一轮复习阶段，也就是“基础阶段”，那么在这个阶段，给众多基础暂时不扎实的考生提供了一些时间，说明很多考生现在努力还来得及。要不然过了这个阶段，就不是打基础最好的阶段了。

　　二、从整个考前的这段时间和往年的考生复习状况来看：

　　从高考前一个月开始盘点：

　　2014年5月

　　尽管这个月是高考前的最后一个月，可是对于北京的考生来说，五一假期后立即投入2模考试，对于高三的学生来说，特别是面对一次大考，考试之前要预留几天复习，考试进行两天，之后休息两天，然后讲评试卷，这样整个上旬就过去了，五月份还要留一周时间要填报志愿，在一定程度上也会对学生的备考效率产生影响。填报志愿期间，尽管学校没有停课，可是主要内容基本上都是做各区模拟卷为主，当然各区的模拟卷与高考卷差距明显，我多次写博文论述。当然，加上一些学生在考前一月心态的变化，特别是一些学生处于紧张状态中，对备考也有不利的影响。五月下旬开始，一些重点学校开始停课，以自由复习为主，但是离高考时间却很近了。整个五月，客观的原因左右着大部分学生，让学生很难静心复习，特别是很难根据自己的实际情况复习，所以说这个月，对大部分学生来说，效率不高，用一句话来说：时间给格式化了。

　　2014年4月

　　这个月与5月份有点相似，月初各区考生都要参加1模考试。面对这次考试，学生和家长都比较慎重，因为很多人打算以这次成绩作为填报志愿的参考，同时也是高考前一次重要的练兵，一些区的考生第一次尝试综合卷。当然这次考试中，以往年的情况看，半数以上学生发挥得不理想，要么就是对试卷不适应，要么就心态影响发挥，要么就是没有复习好，甚至一些学生面对文综、理综卷无所适从，一模考试更能暴露考生存在的问题。当然从时间上看，准备时间、考试时间、讲评试卷时间、基本上就用去了十天。剩余的时间基本上做其它区的试卷，考试、讲评、再考试、再讲评，你还没有来得及把各区试卷都做一遍，这个月就过去了。用一句话来概括：这个月是考试专用月。

　　2014年3月

　　春天来了，高考倒计时一百...

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　　高三复习阶段高效地学习方法就是按良性循环学习法来解决学习中遇到的问题就会轻松掌握高中知识。

　　良性循环学习法需要经过六个步骤实现：

　　1.转变认识

　　高中阶段学习的内容较多，知识范畴扩大，要求也提高了许多。对于许多高中生，经常这科上去了，那科又下来了，某次考试有科不及格也是常有的事。所以，转变认识，首先，要对此有客观的认识，要认识到问题的普遍性和不可避免性。既然是正常的就不要着急﹑烦躁，但一定要用积极的思想研究问题，要用积极的态度面对问题，要用积极的行动解决问题。其次，要在改进学习方法上下功夫。影响学习效果的原因是多方面的，除了客观原因外，学生是否从自身实际出发选用学习方法等都直接影响着学生的学习效果。有的同学也想改进方法，但总是感到时间不够，不舍得将宝贵的时间用在学习和改进学习方法上。而统统将时间投入到具体科目的学习上，殊不知这正是犯了一个极大的错误。这里介绍的良性循环学习法对高三年级的同学是一种简便易行﹑立竿见影的复习方法。再次，在掌握了适合自己的一套学习方法的同时，还要有一套可行的复习计划。剩下的时间毕竟是有限的，在这样的形势下，只有从战略的高度来制订计划﹑多上求学网，处理问题才能决胜于千里之外，才能取得事半功倍的效果。

　　2.明确战略

　　明确战略就是从全局的角度来制订复习计划。从全部考试科目来看问题，而不是就一科论一科地看问题。战略高度就是每次考试结束后试卷发下来时，将各科存在的问题放在一起分成三类，对每一类问题制订出不同的策略。分类方法是：

　　第一类问题是会的却做错了的题。分明会做，反而做错了的;心知肚明是很有把握的题，却没做对;还有明明会又非常简单的题，却是落笔就错;确实会，答案就在嘴边盘旋，却在考场上怎么也回忆不起来了。有时一走出考场立即就想起来了;有时试卷发下来一看，都不太相信是自己答的，当时在考场上怎么会做成这个样子等等。这类问题是低级错误。出现这类问题是考试后最后悔的事情。所以一定要经常在求学网上练习。

　　第二类问题是模棱两可似是而非的问题。就是第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，或回答不严密﹑不完整的等等。这类问题是记忆的不准确，理解的不够透彻，应用的不够自如的问题。

　　第三类问题是不会的题。由于不会，因而答错了或蒙的。这是没记住﹑不理解，更谈不上应用。

　　策略安排是：消灭第一类问题;攻克第二类问题;暂放第三类问题。有些同学对待三类问题的策略与此不同，方法有别，有人重点攻第三类问题;轻视第二类问题;忽略第一类问题。这套方案对于个别同学可能有效果，但对于绝大多数同学收效甚微，经常是事倍功半，不可取。还有一些同学是按科目找问题来解决问题。按科目找问题没错，重要的是将各科的问题集中到一起分类。就差这一步，效果就相去甚远。将问题分好类后，首先要消灭第一类问题。

　　3.消灭第一类问题

　　许多人将第一类问题归结为“马虎”，基于这种认识，所以屡错屡犯总也根除不掉。有人认为“马虎”不是什么大问题，稍一留意即可铲除。但事实上这类问题的反复发生率很高。其根源在“马虎”的说法是一...