2014高考命题作文

　　下面是由出国留学网整理的两篇高考命题作文《时间在流逝》，欢迎阅读。

　　高考命题作文：时间在流逝（一）

　　当我从小学的少先，到中学的共青，再到今天走上考场，变成共产，我很彷徨。我在内心一遍又一遍的问自己，如今的大学，是上?还是不上?时间在流逝，内心很纠结。

　　今年的两会上，有人大代表劝我们：不鼓励农村孩子上大学，上了大学户口就回不去，那就杯具了。留在城里，高房价，高物价，高生活成本，这“三高”岂是一般农村家庭能够承担?我不怪这位人大代表的歧视性语言，因为我爸不是李刚，我也没有“五道杠”，我必须好好考虑这个问题，时间在流逝，内心很纠结。

　　我家只有4亩地，小麦和水稻亩产一千斤(不干旱的话)，一斤水稻或麦子0.98元(前几年五毛左右)，一年两季毛收入8000元，扣除农药化肥等成本，一亩地能赚400元，一年纯收入3200元。我还知道，我们伟大的国家，现在是世界第二大经济体，GDP每年超8%增长，外汇储备超万亿，全民沐浴在幸福的春天里，享受比太阳更光辉的公平和正义……我家是落后分子，我很愧对国家，给国家丢脸了，就因为，即使我今年考上了清华，我也无法承担高昂的学费和CPI高涨的消费。所以不是农村孩子能不能上大学，而是拿什么去上大学?不是我爱不爱国，而是国家拿什么让我来爱?也不是我上不上大学，而是大学拿什么让我来上?时间在流逝，内心很纠结。

　　北大的教授对自己的学生说：40岁挣不到400万，就不要来见我，我也不认你这个学生;云南的教授对学生说：我开的是宝马，手机号码7个8，你们那些破手机扔了吧;同样是今天，西安音乐学院的钢琴激情杀人犯药家鑫，毫无人性的八刀，让自己很不光彩的离开了这个世界……我谨代表南科大的45名同学，问问教育部，钱学森也问过，现在的大学怎么了?现在为何没有学术大师了?我还能在大学学到什么?朱清时校长不知道，我们也不知道。时间在流逝，内心很纠结。

　　我知道，能考上大学，几乎是所有年轻人的梦想，也是我的梦想。我梦到了清华大学那庄严的大门，气派的“真维斯”楼，以及里面“光溜溜的屁股”。有钱人摸摸这个看上去还比较光滑紧翘性感的屁股，说：好，开个价吧。我真的很郁闷，刚刚被故宫“撼”翻，这次又被清华雷倒，既然有了“真维斯”楼，那等我进清华，是不是要在“杜蕾斯”楼、“苍井空”楼、“花花公子”楼……里面上完我的大学?!当学术和道德都沦为向钱看的时候，龙的传人还是龙吗?那是龙虾，有钱人的美味，我这穷N代，能消费的起吗?时间在流逝，内心很纠结。

　　我在参加这场高考前，遇到一个刚刚毕业的大师兄，我虚心的请教：请问能告诉我你上大学的感受吗?他茫然的拍拍我的肩膀：小师弟，当4年的欢乐与激情过后，大学提起裤子，冷冷的对我说：你可以走了，把青春和金钱留下。我才发现，不是我上了大学，而是大学上了我，这就是我最大的感受……我内牛满面，激动的握着他的手：大师兄，你是好人哪，谢谢你提醒我，让我做好了被奸的心理准备。我终于明白了，不管我上，或不上，大学都躺在那里，不伦不类。不管我喜欢，或不喜欢，高考必须要参加，不增不减。默然，无奈。时间在流逝，内心很纠结。

　　看着宁可坐在宝马车里哭的女一代，看着弹钢琴激情八刀的男一代，我彻底茫然了，我仰望星空，前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独苍然而泣下。如今的大学，精神倒了，向金钱磕头了，拜金了，这样的奴才嘴脸，我怎能相信教育出来清清白白堂堂正正挺直脊梁顶...

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　　2019高考命题作文审题指导

　　一、命题作文特点

　　（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：

　　1．词语式命题

　　作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》《愿景》等等。

　　2．短语式命题

　　作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《诗意的生活》。

　　3．句子式命题

　　作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《必须跨过这道坎》《时间不会使记忆风化》。

　　（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：

　　1．完全式命题作文

　　只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。

　　2．材料式命题作文

　　这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。

　　如：请根据下面的材料，写一篇文章。（2017年天津卷）

　　我们在长辈的环绕下成长，自以为了解他们，其实每一位长辈都是一部厚书，一旦重新打开，就会读到人生的事理，读到传统的积淀，读到时代的印记，还可以读出我们自己，读出我们成长时他们的成长与成熟，读出我们和他们之间认知上的共识或分歧……

　　十八岁的我们已经长大，今天的重读，是成年个体之间平等的心灵对话、灵魂触摸，是通往理性认知的幽径。

　　请结合自己的生活阅历深入思考，围绕“重读长辈这部书”写一篇作文。 要求：①自选角度，自拟标题； ②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字； ④不得抄袭，不得套作。

　　（三）从内容上来说，命题作文有四种类型：

　　1．观点型命题作文

　　命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》 《人生处处是考场》。

　　2．论题型命题作文

　　命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析，如 《说纽带》《谈医患关系》。

　　如：今年是我国恢复高考40周年，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就，40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声，想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点。看今天，你正与全国千万考生一起奋战在2017的高考考场上……

　　要求：请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题且不少于800字。

　　3．寓意型命题作文

　　命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《路》《门》。

　　如：人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

　　请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限...

本作文是关于小学五年级的作文，题目为：《天桥见闻（命题作文）》，欢迎大家踊跃投稿。

天桥见闻

高山珺

命题作文：请把下列成语编成一个简短的小故事。

温文尔雅、桀骜不驯、交浅言深、胸有成竹、得心应手

这是一个阳光明媚的星期天，我和表哥来到了喧闹的大街上散步。我们一边走一边说话，心情十分愉快。

我们在过天桥的时候，忽然看到前面有一个温文尔雅的小学生正在朗读着课文，为抗议日本在我国钓鱼岛上的不法行为做宣传。我们就坐在了他的身边，津津有味地听他朗读。我们被小学生的声音打动了，这个小学生读书读得很有感情，不仅声音优美，还读出了日本的蛮不讲理和中国的愤怒、万众一心。

“最近，日本当局导演的一场钓鱼岛的闹剧，全世界都应该知道钓鱼岛是中国神圣的固有领土，我们要维护国家的主权和领土完整，在这个问题上我们要采取有力措施。在涉及国家主权领土完整这些重大问题上要保持铮铮铁骨，毫不退让。一个民族没有比尊严和自主、独立更为重要的了。”

“81年前，日本制造了震惊中外的“九一八事变”。日本军国主义不仅给中华民族造成深重灾难，也给包括美国在内的亚太国家造成巨大创伤。日本国内一些政治势力非但不深刻反省对邻国和亚太国家造成的战争创伤，反而变本加厉、一错再错，演出“购岛”闹剧，公然质疑《开罗宣言》和《波茨坦公告》缺乏国际法效力，激化同邻国的领土争端，等等。国际社会绝不能容许日方企图否定世界反法西斯战争胜利成果，挑战战后国际秩序的行径。日方应该悬崖勒马，停止一切损害中国主权和领土完整的错误言行。”

突然，一声大喝打断了小学生的朗读声。我和表哥回头一看，有一位彪形大汉摇摇摆摆地走过来，他长着一张桀骜不驯的大方脸，浓眉大眼大嘴巴。那人向小学生大喊：“嘿！小孩儿，别在这儿读书，回你家读去，吵死人了！”小学生吓得双手直打哆嗦。

这时，整个天桥的人都围了过来，但都不敢吭一声，因为大家都知道，他是下面大酒店的老板，谁想找这不自在呀！不过，表哥看不下去了，对我说：“这人有毛病吧，我得去给他治治。”

“你有把握吗？”我为表哥担心。

“当然，”表哥胸有成竹地说：“我一番交浅言深的话就能搞定他。”

说着，表哥迈步走上前去，站到那个大老板面前，用低沉的声音说道：“嘿，大个子，这位小朋友正在为抗议日本侵略我钓鱼岛做宣传，碍了你什么事了吗！”

“哼，他把我吵到了！他读书的声音太难听了，弄脏了我的耳朵！”

“哦？弄脏了你的耳朵，他这是为抗议日本做宣传，中国人会把它当歌听，你却觉得难听，难不成你要帮日本人说话吗，难道你是汉奸不成？抑或你是日本人？”...

　　话题作文的写作旨趣是追求思维的发散性、创造性，要求大胆想象，自由发挥，举一反三，触类旁通。这种命题方式是对束缚学生手脚的写作教条的大解放，是对僵化的“叙—议—联—结”的写作模式的大反拨。更多有关2014高考满分作文的信息可登录出国留学网高考作文频道，欢迎收藏本站(CTRL+D即可收藏)!

　　1、“话题作文”提供的“材料”，并不像以往的“材料作文”的“材料”那样，是立意的出发点和归宿点，它只是命题者所作的“作前指导”;是引发考生思考的一个“由头”，是启发考生打开思路的一个例子，是举一反三的“一”，“话题”并不是题目，它只是规定一个写作的规范，在立意、选材、文体、表达等方面留给考生自由选择、自由发挥的空间都很大。

　　2、记叙类文章要注重构思。构思要“机智”。“机智”者，即王蒙先生所说的“亏他想得出来”。2000年出现的记叙类佳作，都有一两处“拿”人的地方，闪光的地方，令阅卷者拍案叫好的地方。譬如《四幕剧》、《“我爱你”》、《剃头记》、《诊断书》等篇，就不时有“火花”爆发，让我们眼睛为之一亮。

　　3、话题作文和命题作文有那些区别呢?一般来说，有以下几个主要区别：

　　① 话题作文提供一个写作范围，其题仅仅是提示一下内容指向。而命题作文一般提供的是中心意思(当然命题本身是话题的除外)

　　②话题要求所写内容与之相关即可，而命题作文一般要求紧扣标题语

　　③话题作文的写作范围一般来说远远大于某些命题作文

　　④话题作文作者可以自拟文题，而命题作文作者当然不能另命文题。

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　　2019高考半命题作文审题指导

　　一、半命题作文特点

　　半命题作文兼具命题作文和话题作文的优点，其开放性和限制性介于命题作文和话题作文之间。与过于灵活的话题作文相比，半命题作文在题目中设制了一定的限制，规定了大致的写作范围，因而写作的思维更为集中、更为明确、更易于考生操作。同时，多数半命题作文在题目中就隐藏着较为丰富的写作信息，考生只要用心思考，就不难写作。如“ 是一把双刃剑”，一看“双刃剑”这个词，考生马上可以断定：“双刃剑”应该是所写文章的“文眼”，写作时需运用辨证思维，从正反两个方面来写（审题）；文章适合写议论文，写记叙文亦可（定体）；既要写正面事例，也要写反面事例（选材）；文章最好提出如何化“双刃剑”为“绕指柔”的见解（立意）。

　　有的半命题作文，还直接给出了文章体裁。如“我和 的故事”，命题者在提示语中明确规定考生写记叙文。这些或隐或显的信息暗示或提示，大大减轻了考生在拟题、定体、选材、立意等方面的思维负担。

　　然而，考生在半命题作文中拥有的“自由”只是一种“不完全自由”，因而这种作文形式也存在着一定的弊端。考生在补题、定体、选材、构思和立意时，均要受到一定限制，处理不当，“限制”往往会变成“桎梏”。譬如考生在补题时，若不独运匠心，便极易发生或拟题雷同，题材撞车；或题目空泛，大而无当；或填词随意，文不对题；或词性错误，语法不通等现象。

　　二、半命题作文的补题类型

　　半命题作文的补题，简而言之，有两种类型：或命题中不作提示，由考生自由拟题，如“拥抱 ”；或命题中列出几个词语，提供考生参考，如“我找回了 （自尊、自信、友谊、母爱等）”。

　　三、半命题作文的补题方法

　　半命题作文从形式上看由文字部分和填空部分组成。有的题题目前还有一段提示语，后面还有具体要求。要认真审视题目： 题目中的某个字词或字词之间的某种关系暗示一定的类，即文章的体裁及表达属类；敲定题目所的暗示的“志”，即考生通过题目考虑应表达怎样的意志，抒发怎样的情感，形成哪种走向的文面氛围；匡定一定的量，即对出现在笔下的这篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，做出某种限定。补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。具体来说，半命题作文的补题，应遵循如下几条原则：

　　1．熟悉性。选自己熟悉的，你才能顺利地写下来。

　　2．个性化。选自己能感受到的东西，而不是从作文选中借来的东西。

　　3．新视角。当你看到题目想到的第一个构思，而大多数人可能也会想到时，就应回避这个构思。运用发散思维，将你想到的新视角、新构思罗列出来，再选择。确定构思之后，运用纵向思维，对题材开掘深一点。

　　4．小处切入。补题虚空浮泛、大而无当，是半命题作文又一高发的“写作事故”。补题时应“就实避空”，因为题目越空泛，相应地写作范围就越广，选材、组材的难度也就越大。如作文题“精彩 （一幕、瞬间、人生等）”，按说以提示语中的“一幕”、“瞬间”入题，也非常不错，然而...

　　半命题作文的填题，填充一个字一个词，貌看简单，但内中颇有奥妙。填题，实质上是作文构思的预热与启动，是一种秤砣虽小压千斤的高层次的运思技巧。高明、机敏的填题，当顺着以下原则去运思、操作。

　　一、填题，要充分吸取题中的隐含信息

　　半命式作文题，题面不长，其间还有空白，呈残缺式。但，就是在这残缺的短小的题面中，却隐含着不少的有用信息呢。

　　命题者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生：①暗示一定的类，即文章的体裁及表达属类，是记叙文、议论文，抑或说明文。细而分之，是记人还是记事;是叙事为主，还是抒情为主;是缘事说理，还是以理带事，等等。②敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，形成哪种走向的文面氛围。③框定一定的量，即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广扩，等等。④标示一定的载体。文以载道，具体到一篇半命题作文，文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空，加以显现?这种载道的载体是题目中既定的，还是由学生自定的?对此种种，在半命题的题面中都有所点示。

　　审视《我这个__迷》，题面中的“我”、“迷”两词前后缀连，表明是记人叙事的记叙文。题中的迷，其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的迷恋程度，无疑暗点了文旨。题首的人称词“我”，表明文章的“量”局限于特定的一个人——“我”，局限于“我”的一种兴趣爱好。至于这种如醉如痴迷恋的对象——载体，题目有意空缺，留给学生自主定夺，填之而出。

　　再揣摩文题《__之风不可长》，隐含信息，次第抽出：

　　类：“不可长”一语，对社会上的某种风气作出一个明确的否定判断，表明一种决绝的态度，行文必然议论说理，当属议论文。

　　质：“……之风不可长”，分明是抨击、批判不正之风，伸张正义，激浊扬清，此及本文宏旨。

　　量：“之风”是偏正短语的后肢，前面填充后，自然形成不正之风、邪恶之风中的一种。

　　载体：用空格隐去，由学生自揣自定，学生大可从“我”出发，为我所用。

　　二、填题，要与命题要求暗合神契

　　命题者总是从教学大纲出发，紧扣教材，巧拟半命文题，从一个角度去测试学生的认识能力、表达能力、应变能力。面对半命文题，我们必须整体揣摩出命题者的意图，以利正确定向下笔。知己知彼(命题者)，方能百写不殆。

　　《在 ——面前》是前几年湖北省的中考题，稍一端详，可知文题是一表示态势的介宾短语。为何以态度命题?最终目的是什么?让思绪驰骋，不难看出，命题者设计这一带空白的文题，其初衷是要学生自我营造一种环境、态势，造成特定的氛围，让生活中某一人(或数人)置于其间，述其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。大千世界，芸芸众生，这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花;也可能是无形的，如威胁、困难;可能是惬意的，如奖状、...