2020中考语文病句修改方法

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　　2020中考语文基础突破之病句

　　一、语序不当

　　1.词序不当

　　造成词序不当的原因一般有：没有遵循时空、逻辑顺序;介词位置不当;关

　　联词位置不当等。

　　例：学生、领导和老师昨天都参加了开学典礼。

　　主语的词序不当，应该改为"领导、老师和学生"或者"学生、老师和领导"，由大到小或者由小到大都行，但是不能乱。

　　例：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。

　　不能说"把这本书不读好"，只能说"不把这本书认真读好"。细心一点的话可以凭借语感判断出来。

　　例：文章的主题确定以后，还要根据主题的需要收集、组织、选择材料，以确保材料为主题服务。

　　按照正常的逻辑顺序，显然是应该先"收集"，再"选择"，最后才谈得上"组织"，这里"组织"和"选择"的位置反了。注意无论什么情况，辨析时都一定要结合具体语境，联系生活情理来操作。

　　2.多项定语顺序不当

　　多项定语与中心语的正确顺序一般为：①表领属性的或时间、处所的;②指

　　称或数量短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语;⑤名词或名词短语。

　　例：一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练。

　　正确的顺序应为：国家队的(领属性的)一位(数量词)有20年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)羽毛球(名词)教练。

　　3.多层状语语序不当

　　复杂状语排列顺序大致为：①表目的或原因的介宾短语;②表时间的名词或介宾短语;③表处所的名词或介宾短语;④表范围或频率的副词;⑤表情态或程度的词;⑥表对象的介宾短语。

　　例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

　　正确的顺序应为：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。

　　4.句子成分顺序不当

　　例：我国棉花的生产，长期不能自给。

　　这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。不能自给的是棉花，而不是生产。应该改成"我国生产的棉花，长期不能自给"。

　　例：每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。

　　"将来"与"都希望"语序正好颠倒了，应该调换顺序。是"希望""将来"成为人才，而不是"将来"才"希望"。

　　5.句序不当

　　句序不当一般包括概念大小排序不当、语义轻重排序不当、时空顺序不当、逻辑顺序不当等几种情况。造成句序不当的原因一般是：造句时没有遵循概念大小、表里、远近、深浅、高低、因果、现象到本质的排列规律，对句子排序的客观规律缺乏科学的认识。

　　例：如果分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民也不答应。

　　"子孙后代不答应"在时间顺序上要靠后，语义上也更加严重一些，应当放在后面。

　　例：水生追回那个纸盒子，一只手用力地拍打着水，一只手高高举起，好使自己不沉下去。

　　"一只手高高举起"显然是连在"纸盒子"后的，这样才符合语意...

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　　2020中考语文病句修改的切入点

　　一、看关联词语

　　可能是搭配不当、位置不当、不合逻辑、滥用词语。

　　1.无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

　　解析：“无论……都……”表无条件，“无论”后只能带由“还是”“或”组成的词语，而不能带并列短语，“干部和群众”应改为“干部还是群众”。

　　2.美国政府如果对进口钢铁实施紧急限制措施，那么几乎所有国家的钢铁业都会成为打击对象。

　　解析：“如果”位置不当，应放在“美国政府”前。

　　3.专家说，亲子鉴定不仅“鉴”出了社会世相，也“鉴”出了血肉亲情。

　　解析：先“血肉亲情”，后“社会世相”。

　　4.槐茂酱菜口味独特，深受百姓欢迎，距今已有300多年的历史，所以仍然畅销不衰。

　　解析：前后分句无因果关系，“所以”多余，这是滥用关联词语。

　　二、看句子主干

　　可能是搭配不当、成分残缺、句式杂糅。

　　1.用来酿制红酒的葡萄皮中含有的白藜芦醇，能够提高对人体有益的高密度脂蛋白胆固醇的含量。

　　解析：谓语和宾语不搭配，“提高”应改为“增加”。

　　2.以网络技术为重要支撑的知识经济革命，极大地改变了人们的生产生活方式，加速了社会文明。

　　解析：缺少宾语，应在“社会文明”后补上“建设”。

　　3.这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。

　　解析：句式杂糅。

　　三、看修饰成分

　　可能是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。

　　1.多层定语的一般次序是：[简单记忆方法：属--数--动--形--名(中心词)]

　　①表示领属性的或时间、处所的;

　　②指称或数量词;

　　③动词或动词性短语;

　　④形容词或形容词性短语;

　　⑤名词或名词性短语。

　　另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。

　　例：她是国家队的(a.表领属性的――表“谁的”)一位(b表数量的――表“多少”)有20多年教学经验的(c动词性短语――表“怎样的”)优秀的(d形容词性短语)篮球(e名词)女(f名词)教练。

　　2.多层状语的一般次序是：

　　①表目的或原因的(介宾短语);

　　②表时间或处所的(名词);

　　③表语气(副词)或对象的(介宾短语);

　　④表情态或程度的(副词)。

　　简记方法：何时——何地——何范围——何种情态(即怎样)——何对象(即同谁)。

　　例：许多老师昨天(何时)在休息室里(何地)都(范围)热情地(何种情态)同他(何对象，“谁”)交谈。

　　四、看并列短语

　　可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明。

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