2020年十二年义务教育

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本作文是关于小学一年级750字的作文，题目为：《一路成长——小学莫名进入初中——感谢你十二年义务教育》，欢迎大家踊跃投稿。

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本作文是关于小学四年级900字的作文，题目为：《一路成长 小学莫名进入初中 感谢你十二年义务教育》，欢迎大家踊跃投稿。

　　新西兰是13年义务教育，通常小学(Pri-m ary)6年，中学(Interm ediate)2年，高中(Seniorschool or College)5年。与英美等英语国家相比，新西兰的学费仍然是偏低的。从费用与质量的性价比来讲，新西兰留学可以说是“物美价廉”。公立学校对本地学生收费基本上是象征性的，但对国际学生则要每年10000纽元左右。与之相反，私立学校对于本地学生优惠就没那么多了。当地高中以上的学校才接受国际学生。国际学生学费各所学校不同，每年12000纽元到16000纽元不等。生活费约10000纽元，加上来回国际机票及杂费，也就是25000纽元左右，折合人民币约为120000元。

　　在奥克兰，对国际学生来说，生活费包括住宿费每月400纽元左右、伙食费每月200到300纽元左右(自己做，而不是在外面吃，若在住宿家庭，则每月要400纽元左右)、车费每月100至200纽元左右(要看住处距离学校多远)。

　　但家长的个人经验是“在国外计算花费，是不能严格地换成人民币的。否则，你就不敢花钱了”。例如，一瓶矿泉水，在英国约需1英镑，在美国约需1.5美元，在澳洲约需1.5澳币，在新西兰约需1.5纽元。在发达国家消费，日用品价格基本上是1比1来对应，而不是用银行汇率。再比如，在欧洲旅游，有些收费洗手间费用为0.5欧元，若折成人民币就是5元，但实际上是要用当地的生活指标来比较。新西兰的水果很便宜，每公斤约1.5纽元，蔬菜、大米的价格比广州略贵一点，所以，在新西兰生活还是相当惬意的，最大的开支就是房子，以一个家庭居住的两室一厅为例，每周的租金在250-400纽之间，出售的价格则视地段不同，价格在20元-35万纽元。

　　　　对策　二手校服既环保又省钱

　　在新西兰，校服的开销是一项不少的支出，要把所有的校服全都配齐全，而且一式两件备用，大概要人民币3000元。学校的校服按年级划分不同的颜色，例如上10年级，就必须穿绿色毛衣外套，而升到11年级，则需要换蓝色毛衣外套了。因为校服的昂贵，所以一般的学生都会把不穿的旧校服拿来出售，很多学校在开学前会有一个类似的活动，那时的旧校服非常便宜，很多学生会在现场购买学长的校服呢!”

　　意大利在欧洲大陆，无论经济、科技还是社会发展水平，均居中游以下地位，18-20岁青年人中有近20%未受过任何形式的教育，成人中所谓功能性文盲数量可观。

　　目前，意大利实行8年义务教育，包括5年小学和3年初中。初中毕业生有3种去向：升高中;接受职业培训或直接就业。高中分为普通中学、技术中学和职业中学3类。最有声誉的是普通中学(包括古典中学和实科中学)，学制5年，以普通基础教育为主，并以帮助毕业生进入高等学校为己任。进入普通中学者占全部升学的初一毕业生的25%。技术中学学制也是5年，通常还作农科、工科、商科等进一步的划分，层次和类型相当于我国的中等专科学校，但其培养目标是高技能等级的工人而非技术员。技术中学毕业生既可就业，也可经考核进入技术学院或大学相应系科。职业中学地位较低。国立职中学制5年，地方所属职中原学制3年，现大多也延至5年，均以培养中级技工为主要任务。职业中学与技术中学的明显差别一是其理论科目内容被大大压缩，教学的重心是专业实践能力的训练，二是有毕业生不能升入高校。

　　除3年制职中外，其他高中均作2、3分段。前一学段2年进行普通教育和专业入门教育;后一段3年在普通高中学习与大学系科划分对应的有关科目，在技术中学中则完全用于学生自选的专业化课程，职业中学进行的是深入的职业训练，以利于就业。就普通教育内容而言，普通中学是最完备的，技术中学次之(普通教育和专业教育各占一半)，职业中学最为薄弱。

　　1990年，意大利高中吸收了75%的初中毕业生，但高中生的三分之一在前3年遭淘汰,最后获高中毕业文凭者不及当年全部初中毕业生总人数一半(约45%)。

　　造成辍学人数增加的原因首推经济困难，一些学生无力交纳较高的学费;另一个重要原因是学生对专业的失望。按规定，普通、技术和职业3类高中的毕业文凭均须载明所学专业，这种专业现已达到215种，可见划分之细。进入各类高中的学生一经选定专业便不能随意更改;进入学院或大学相应系科或专业之后，也不能中途改变，何况高中阶段学习了大量专业课，使专业改换也发生客观困难。此外，3类学校之间互不相涉，一般不允许学生从一类学校转到另一类学校。这对于学生的发展是不利的。

　　为了改变这种状况，意大利自七十年代初便酝酿高中改革，在此之后虽于1979年和1985年分别对初中和小学进行了较大的改革，但高中改革因阻力大大，一直到八十年代底也无实质性进展。1988年成立的、由当时的国民教育部领导人B·布洛克主持的一个委员会，经4年工作提出了一个高中改革方案，已获意大利政府的批准。由教育家、心理学、社会学和其他有关领域近500名专家组成的布洛克委员会提议的新型高中被称为“统一高级中学”，它根据以下原则建立：①取消原先3类中学的界限，建立统一的学校;②合并细窄专业，实行宽专业划分，即按现代社会主要知识门类划分17个专业方向，分别学习古典和现代语文、社会心理和教育、科学和技术、工艺、经济等专门知识;③克服传统高中人文--语文教育和技术教育之间的脱节，加强两者间的联系，确定两者的合理比例。

　　由于统一高中在向全体学生提供统一的普通教育的基础上对学生不作严格的专业划分，而且无论哪种专业方向，均以多方面的、内容丰富的专业基础教育为主，所以，学生中途改变专业方向就变得较为容易了。

　　统一高中同原来一样，也作2、3分段。第一阶段为全体学生开设一...

在意大利，教育事业较受重视。目前，意大利实行８年义务教育，包括５年小学和３年初中，儿童６岁入学；初级中学学制３年，为义务、免费教育凭小学毕业证书入学。初中开设的课程是：宗教、意大利文、历史、地理、外国语、数学与自然科学、技术教育、美术、音乐、体育，每周共３０课时。初中的课程目标侧重于发展学生的逻辑、科学和实际才能，以及多角度理解完整社会的能力，并帮助学生在生活中学会选择。 ８年义务教育结束后，学生年龄为１４岁，到了对未来进行选择的年龄，一般有３种去向：升高中、接受职业培训或就业，高中分为普通中学（包括文科中学和理科中学）、职业中学、技术中学几类。 意大利初中课程设置一般不完整，课程设置中缺少对学生的教育指导、咨询类科目，初中课程与高中课程缺少衔接，对高中怎样开设课程似乎置若罔闻、漠不关心，也不能对以后如何学习高中的课程提供有效的信息和足够的帮助。 意大利高中教育严重分化，１４岁的初中毕业生在结束了非选择性的初中教育后，面临的是眼花缭乱的选择，是进文科中学、理科中学、技术中学、职业中学，还是上高级中等师范学校、中级师范学校、艺术高中，即使选定了学校也不是就万事大吉了，还要再选择专业、不同的课程轨道；这一选择就可能定了终身，决定了以后的生活方向，对才１４岁的孩子来说确实太难为他们了。 １９９２年，意大利高中大约吸收了７５％的初中毕业生，但高中生的１３在前３年遭淘汰，最后获高中毕业文凭者不及当年全部初中毕业生总人数的一半。造成辍学人数增加的原因首推经济困难，一些学生无力交纳较高的学费；另一个重要原因就是学生对专业的失望。

　　当教师，已有二十三年了，当班主任也有近二十年。身为班主任，只好承担“老黄牛”的重任，通过言传身教，苦口婆心的劝导，把学生“圈”进校园，别要出大乱子就可以。为此，我做的主要工作是：

　　1.转变教育观念，健全学生人格。

　　我把培养学生树立正直、善良、智慧、健康的的人格，作为教育的中心工作。让学生具有强烈的社会责任感、团结协作、奋发拼搏、懂得吃苦耐劳，方能成就人生的道理，让他们成为具有五心(忠心祖国、爱心社会、诚心朋友、孝心父母、信心自己)的青年。

　　2、言传身教，以诚取诚。

　　孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”我的做法是：要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。比如，早起，我天天比学生起得早，并且去学生寝室叫他们起床。晚上也是一样。必去寝室查寝。

　　当然，“金无足赤，人无完人”。在班级管理中，我有时也会出现些失误，但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

　　3.尊重学生，关爱学生。

　　冰心说“有了爱便有了一切”。我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，更要研究新时代学生的心理特征，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

　　4.换位思考，正确引导。

　　学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理孩子问题时，就经常注意换位思考。学生犯错时，抚摩一下他的头发;他们的心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。孩子思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。我教的班级孩子们能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

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