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20以内退位减法的教案

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20以内退位减法的教案(篇1)

  教学内容:人教版一年级下册第23页

  教学目标:1、通过对20以内退位减法的整理,找出规律,进一步巩固减法的计算方法。并能熟练的、正确的进行20以内退位减法的运算。

  2、培养学生的观察、推理、归纳等能力。

  3、培养学生的合作意识,提高学生的交流能力。

  教具准备:多媒体课件、口算卡片、20以内的退位减法表格(每个学习小组一张,共十张)、各种奖品

  教学过程:

  一、揭示课题:

  小朋友们!我们已经学过20以内的退位减法,今天这节课,我们就对这些减法进行整理和复习。好吗?比一比,看谁最聪明,得到的奖品最多?

  二、复习口算方法:

  1.板书出示算式:16-9=?

  2.复习16-9=?的口算方法。

  师:16-9等于多少?你是怎样进行口算的?

  生1:16减9等于7。我是这样想的:9加7等于16,那么16减9就等于7了。

  生2:我把16分成10和6,10-9=11+6=7。

  生3:我把9当成10计算,16-10=66+1=7。

  生4:我把9分成6和3,16-6=1010-3=7。

  生5:因为16可以分成7和9,所以16减9就等于7。

  (在学生汇报的同时,教师在黑板上板书各种方法,并在方法前标上序号。)

  3、教师小结。

  师:这些口算方法,你最喜欢哪种,为什么?

  生1:我最喜欢第3种。因为这种方法很方便。

  生2:我最喜欢底1种。因为它是我自己想出来的。

  生3:我喜欢用数的组成去计算,所以我最喜欢第4种。

  师:小朋友们真棒!能想出那么多的方法,并说明自己的理由,很了不起!我们在计算时,你喜欢用那种方法计算就用那种方法进行计算。

  4、反馈练习。

  师:请小朋友们回忆一下20以内的退位减法算式。选择其中的两道减法算式,让同桌进行计算。并请同桌同学说说他是用什么方法计算的?比一比哪两个同学合作的最愉快?老师有奖品的噢!好,开始!

  要求:同桌同学合作,一生说算式,另一生报答案。

  (对于合作的比较好的同桌,教师颁发适当的奖品,进行奖励。)

  三、整理算式,寻找规律:

  1、回忆并记录所有的20以内的退位减法算式。

  师:请小朋友们以学习小组为单位,把所有的20以内的退位减法算式都写出来。

  (组内分工:学习小组组长进行记录,其它同学说减法算式。)

  2、分类。

  师:团结就是力量,刚才在小朋友的共同努力下我们找出了所有的20以内的退位减法算式。那么多的算式放在一起,显得乱糟糟的。你们能把它们分分类吗?

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20以内退位减法的教案实用

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20以内退位减法的教案 篇1

  教学内容:

  20以内的退位减法

  教学要求:

  1、学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

  2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

  教学目标:

  A:知识技能性目标

  1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。

  2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。

  B:过程性目标

  1、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值

  2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

  3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。

  重点难点:

  1、经历探讨计算方法的过程

  2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

  教学准备:

  课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔

  教学过程:

  一、谈话引入新课,激发学习兴趣

  师:前几天,我们刚过完了正月十五,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?(电脑出示主题图)

  二、探索方法,解决问题

  1、观察主题图,提出问题

  师:仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)

  点击电脑出现画外音

  泡泡:同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?

  那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?(电脑出示套圈图)

  师:这是什么活动?让学生介绍。

  泡泡:小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?

  师:泡泡提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?

  2、小组交流,探讨算法

  指名回答,教师将算法板书在黑板上

  师:请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

  师:今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

  (电脑出示泡泡伴有画外音)

  泡泡:咦,那边怎么那么热闹,同学样,让我们一起去看一看吧!(电脑出示汽球图)

  3、选择算法,进行计算

  (出现画外音)

  (1)泡泡:哦,原来老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球? 师:同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?

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