《语文课上》作文600字

本作文是关于小学四年级的作文，题目为：《语文课上，他在唱歌》，欢迎大家踊跃投稿。

语文课上，他在唱歌

“张老师，李传钊不读书，他在唱歌。”从同学们朗朗的书声中传来这样一种不和谐的声音。我一听，一股无名之火涌上心头。语文课上，竟敢唱歌，同学们都在按我的要求认真读课文，而我，就在教室里来回巡视着，看着一排排的同学，有的把书拿在手中，有的把书平放在桌子上，无论怎样，看得出，个个都在放声读课文。现在，竟冒出一个唱歌者，当老师的我如何承受。

但是，我知道这个孩子非常皮实，上课接话、做小动作数他最多，听课不专心。也曾多次稀里哗啦地呵斥过他，训完他我似乎出了口气，完成了我当老师的任务。可是，对他来说，无非是翻翻眼睛、噘噘嘴巴，这一遭也算过去了，真拿他没办法。我冷静下来，默默地摇头。今天，同学们在读书，他在唱歌，听到于婷婷的报告，我努力使自己平静下来，强装笑颜，其实，我内心早已似波浪翻滚。我走到他面前，温和地、笑盈盈地对他说“你喜欢唱歌？刚才唱的什么歌呀?”他见我如此和蔼，没有一丝生气的样子，以为我在和他聊天，就放松了对我的警戒，高兴地对我说：“我唱的是这个。”说着，就把课文翻到了还没有学到的《识字7》。我一看，这是一篇识字儿歌，怎么成歌曲了呢？这激起了我的好奇心。于是，我连忙问：“这是课文，怎么唱呀？你唱给我听听吧？”于是，他就用自编的曲调唱出了课文语句：“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前 。”

听完，我内心的波浪早已平静下来。原来，这个孩子是在唱课文。应该提出表扬，孩子多么有创造力呀！一首儿歌，他能唱出押韵的曲调，把语文课学得那么有趣。为了保护他的积极性，我因势利导：“你真能干，把课文变成歌曲来唱，而且很好听，等以后，我们学这一课时，你再唱给老师和同学们听，好不好？今天，我们学的是13课，你把13课好好练练，读出感情。好吗？”“好。”他高兴地答应着，并很快地往前翻到了13课。

此刻，我多么高兴呀！学会控制自己的情绪，变“钢”为“柔”。因为，柔，是一种战术、柔是一门艺术，柔是爱，它拉近了师生的距离，它利用了儿童心理的特点。苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是可爱的，又是脆弱的，一不小心露珠就会摔碎，就不复存在。”其实，很多时候，“春风化雨”般的引导，比“恨铁不成钢”的训斥，效果好得多。

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　　昆明中考满分作文：语文课上

　　听雨时，也是我头脑最清晰的时刻，同时也是最能让我心事如潮的时刻。——题记

　　又是夏雨倾盆的时节，总喜欢隔窗听雨。从前不懂得聆听，是因为不曾懂得语文之美，而今，在语文课上，我将词赋诗曲如雨般聆听。语文课不只有写作、词语的解释，更有一种情怀，一种情结，一种精神的升华。

　　我喜欢把上语文课比作听雨，是因为语文如雨一般能够荡涤人心。

　　听!“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，如万马奔腾般的雨声是冷漠的外表下一颗炽热的心。听!“落花人独立，微雨燕双飞”，如和煦春风般的雨声。听!“山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍”，如尘咏悲叹般的雨声。听!“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，如悠悠羌管般的雨声。听!“君问归期未有期，巴山夜雨涨愁池”，如绝尘回响般的雨声……

　　真像雨声啊，在语文课上词赋诗曲如雨般成了修饰感情、寄托心声的使者，让他俘获人的内心，肆意渲染。唯有语文能够让承担起那份感恩，那份执着。

　　雨雾朦胧，让人恍若走进了曾经。去聆听那天外之音——“万籁此俱寂，但余钟磬音”。去观赏那长安秀美——“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。去体会那沙场悲凉——“黑云压城欲摧，甲光向日金鳞开”。

　　所以，我感到语文课如一阵雨，每当下课，却总有些从雨给我带来的幻梦中惊醒的畅快和历经迷茫的沧桑。

　　在语文课上，曾学过一词，词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”这是语文告诉我们，人生境遇不同，看到的听得到感受也各异。

　　顿时，狂风起，雷电吼，大雨下，我感受到了语文的生命，狂风告诉我，“君子当行如风”;雷电告诉我，“君子说话掷地有声”;大雨告诉我，“人活得当淋漓尽致”。

　　一切又归入平静。窗外，雨淅淅沥沥。大雨依旧，风景仍旧，多了的只是心灵的喘息，岁月的回响和心灵的升华。

　　语文课上，书声依旧，雨声悠远……

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　　每周最期待的时候就是周末的时候了，因为这个时候我们不要上枯燥的课了，每天不能在阳光底下狂奔似乎都对不起大自然对我们的赏赐，这不，我们在上了几节课后就已经一个个像中了枪一样，像“死尸”一样趴在了桌子上。不了解的，还以为我们在拍什么电影呢!

　　“叮铃铃……”可恶的上课铃声在我们的耳朵里好像吹魂曲一样把我们吹醒过来，然后我们一个个的极其无奈的拿出课本，还伴随着哎——”“啊——的协奏曲。

　　一向和蔼可亲的语文老师踏着轻快的脚步走进教室，细心的同学发现平常手中只会拿着课本的老师居然挟着几张貌似试卷的东西走进教室，老师习惯性地向全班同学扫视了一下，眉头立刻皱了起来。

　　师生互相问好后，老师神秘兮兮地说：“我们这节课有些特别，要进行一次语文知识竞赛。”听老师这么一说，大家的倦意立刻被赶走了，纷纷议论起来：“神秘语文知识竞赛啊?”“听起来好像不错!”“答对会有奖励吗?”“貌似很难的样子。”……

　　老师不紧不慢地说：“这次竞赛以小组为单位，答对一题得一分，答错一题扣一分下课后得分最高的小组可免本周周末作业……”

　　“耶!老师万岁!”“老师，我爱你!”教室里顿时沸腾起来，欢呼声不断。

　　“大家静一静，首先是判断题。在我读完题目后方可抢答。第一题：屈原是我国历史上第一位伟大的爱国诗人，对吗?”

　　“不对”老师花音刚落，我们组的小王就以迅雷不及掩耳之势给出答案，着实让我们钦佩不已。但现实是残酷的，小王回答错误，我们组被残忍地扣去一分。

　　接下来的几道题，都挺有难度的，我们大多吃不大准。怎么办呢?与其被别的小组抢得机会，不如冒险一搏。我灵机一动，拿出一枚硬币“占卜”起来，别说，这招还真管用，好多题目都被我给蒙对了……

　　之后，我们有进行了成语的练习。这关相对来说还会是比较简单的，但分数的差距却在此关逐渐拉开。

　　最后是对语文课内知识的考验，也就是老师给出课文中出现的主人公，让我们来猜课文的标题。小杨的记忆力实在惊人，几年前学过的课文仍记忆犹新，于是这关的分数几乎被她扫荡光了。

　　“叮铃铃……”下课铃声响了，课我们组的分数和第四组不分上下，于是老师有出了一道附加题：“太白遗风”这句话用于那种行业?

　　这道题目可把大家给难住了，足足几分钟的沉默，谁也不敢回答，毕竟这道题决定成败，谁都没有把握。

　　“学校”终于，第四组的小杜打破了沉寂。“你——确定吗”“确!定!”……“那么，我们就恭喜第……三组同学。很遗憾，小杜，虽然你的勇气老师很欣赏，但正确答案应该是酒楼。”……

　　虽然这节课已经过去了一段时间，但我仍记忆犹新。因为在这紧张又激烈的竞赛中，我们不仅放松了心情而且增长了见识。这堂课，我真喜欢!

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　　中考记叙文：语文课上

　　听雨时，也是我头脑最清晰的时刻，同时也是最能让我心事如潮的时刻。——题记

　　又是夏雨倾盆的时节，总喜欢隔窗听雨。从前不懂得聆听，是因为不曾懂得语文之美，而今，在语文课上，我将词赋诗曲如雨般聆听。语文课不只有写作、词语的解释，更有一种情怀，一种情结，一种精神的升华。

　　我喜欢把上语文课比作听雨，是因为语文如雨一般能够荡涤人心。

　　听!“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，如万马奔腾般的雨声是冷漠的外表下一颗炽热的心。听!“落花人独立，微雨燕双飞”，如和煦春风般的雨声。听!“山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍”，如尘咏悲叹般的雨声。听!“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，如悠悠羌管般的雨声。听!“君问归期未有期，巴山夜雨涨愁池”，如绝尘回响般的雨声……

　　真像雨声啊，在语文课上词赋诗曲如雨般成了修饰感情、寄托心声的使者，让他俘获人的内心，肆意渲染。唯有语文能够让承担起那份感恩，那份执着。

　　雨雾朦胧，让人恍若走进了曾经。去聆听那天外之音——“万籁此俱寂，但余钟磬音”。去观赏那长安秀美——“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。去体会那沙场悲凉——“黑云压城欲摧，甲光向日金鳞开”。

　　所以，我感到语文课如一阵雨，每当下课，却总有些从雨给我带来的幻梦中惊醒的畅快和历经迷茫的沧桑。

　　在语文课上，曾学过一词，词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”这是语文告诉我们，人生境遇不同，看到的听得到感受也各异。

　　顿时，狂风起，雷电吼，大雨下，我感受到了语文的生命，狂风告诉我，“君子当行如风”;雷电告诉我，“君子说话掷地有声”;大雨告诉我，“人活得当淋漓尽致”。

　　一切又归入平静。窗外，雨淅淅沥沥。大雨依旧，风景仍旧，多了的只是心灵的喘息，岁月的回响和心灵的升华。

　　语文课上，书声依旧，雨声悠远……

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　　中考满分作文范文赏析：语文课上

　　下面两道作文题，请任选一题作文。(40分)

　　题一：请以“语文课上”为题，写一篇文章。

　　题二：阅读下面三则材料，从中选择一个角度构思立意，自拟题目，写一篇文章。可叙述经历，可抒发情感，可发表议论。(文章主旨必须从所给材料中提炼，不得对材料进行改写、扩写、续写)

　　【材料一】有人在评价热播的综艺节目《奔跑吧!兄弟》时说，生活就是这样，大家要齐心协力，一起向前奔跑，才是兄弟。

　　【材料二】杨澜说，我们虽然再努力也成不了刘翔，但不能不享受奔跑，可能会有人妨碍你的成功，但没有人能阻止你的成长。这辈子你可以不成功，但不能不成长。

　　【材料三】在适合奔跑的时间和空间放弃奔跑，是一种遗憾。

　　三则材料引发我们这样一些思考：奔跑的路上，团结协作很重要;奔跑是另一种成长，成功和失败都是成长的印记;在最好的时光里尽情奔跑，切莫虚度……

　　写作要求：

　　1。若选题一，请按要求写作。若选题二，请按要求拟题，然后写作。

　　2。立意自定，文体自选(诗歌除外)。

　　3。说真话，抒真情，忌抄袭。

　　4。文中请不要使用真实的地名、校名、人名。

　　5。书写工整，不少于600字。

　　【解读】

　　昆明市今年中考仍然延续最近八年的命题形式，即：二选一。

　　题一：

　　本题为全命题作文，属于“校园生活类”的题材范畴。引导考生关注自己的生活环境、叙写自己学习中的见闻和感受，是本题命题的初衷。“语文课上”是一个表明时空范围的短语，写作面看似很窄，其实则不然，它需要考生思考、拓展的内涵很多：谁在语文课上?在何处的语文课上?语文课上发生了什么?语文课给了“我”怎样的情感体验?“我”为什么要写它?诸如此类的问题，不仅给予考生广阔的想象空间，也为考生提供了丰富的写作方向，成为考生审题构思的具体思路。需要特别说明的是，本题将“校园生活”具体为“语文课堂”客观上限定了考生自由发挥的空间，但是，这道题目对于眼下愈演愈烈、考前喜欢猜题和押题的不正之风却是有益的鞭策。命题人的创意和良苦用心由此可见一斑。

　　构思如下：

　　1。写“事件”，精心写好语文课上的一个故事。如：开心的事、幽默风趣的事、动人心魄的事、恶作剧、同学间的私密事、课上风波、刻骨铭心的事、别开生面的语文课等等。

　　2。写“人物”，刻画人物的鲜活形象。如：以“语文老师”为题材，通过语文老师上课时的语言、动作、神态、外貌等描写，刻画其个性，突出其鲜明的形象特征。

　　3。写“课堂内容”，以语文课的内容为核心，阐明某一主题。如：通过学习《岳阳楼记》这篇课文，我们明白了做人要有“不以物喜，不以己悲”的良好心态以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大胸襟。

　　4。写“语文课的美丽风景”，通过一组“语文课中的美好事物”展现语文课的“美”。如：读《三峡》，我们领略了祖国山川河流的壮阔秀美;读《过零丁洋》，我们感悟到古代“仁人”视死如归、大义...

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