| 小学英语外研社(一年级起点)第一册(一年级上册)教学设计 外研社(一起)一年级上册英语教学设计 目录 | ||
| MODULE 1 | Unit1 Hello! | Unit2 How are you? |
| MODULE 2 | Unit1 What's your name? | Unit2 I'm a boy. |
| MODULE 3 | Unit1 How many? | Unit2 |
外研社(一起)一年级上册英语教学设计
外研社(一起)一上英语《Is it a dog?》教学设计
外研社(一起)一上英语《Is it a dog?》教学设计
教学目标：
1. 语言知识目标：词汇：new,kite,or,not(isn’s=is not)，monkey,monster,help.
2. 语言技能目标：全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isn’t. Help!
3. 学习策略：就自己的推断进行询问，对“help”这类特殊语句具有兴趣。
4. 文化意识：了解英语中的求救用语“Help!”
5. 情感态度：敢于和乐于提出问题。
重点难点：
全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isn’t. Help!
教学方法：
游戏教学法，情境教学法，谈话法。
教学准备：
Card，students’book,tape，recorder.
学情分析：
上节课已经把单词学习完了，这节课要通过活动和练习巩固他们所学习的知识。
教学过程：
Step1 Warming-up
1. Greeting each other.
2. Sing a song.
3. Free talk.
Step2 Presentation and Practice
1. 播放活动二动画，学生跟读。
2. 小组练习
3. 成果展示。
Step3 Consolidation and Extension
1. 完成活动3.请学生听录音跟读，教师强调语音语调。
2. 完成活动4.教师将课前准备的图片分发给学生，请学生两人一组进行问答训练。最后请部分学生进行展示。
3. Play a game。猜一猜。教师设计好一些图片发给学生，每张图片正面只露出物品的一小部分，背面则是物品的全貌。每两个学生一套图片。操练时一位学生只能看图片的正面进行猜测，使用句型：“What’s this? Is it a(an)…”另一位学生看图片的背面，回答：“Yes,it is.”或“No,it isn’t.”
Step4 Summary
Summary what we have learned. ( students say firstly)
Step5 Homework
向家人展示模仿跟读课文录音的情况。
向家人介绍英语求救的语言，并带领家人学习。
教学反思：
充分调动他们的积极性，及时表扬鼓励他们。课堂上，重点句型的运用不是很熟练，我鼓励他们在平时生活中乐于用学过的英语进行对话。
...外研社(一起)一上英语《How many girls?》教学设计
外研社(一起)一上英语《How many girls?》教学设计
教学目标：
(一)知识技能目标
1. 会询问物品的数量和用10以内的数字回答。
2. 能听懂、会读、会写句子How many boys/girls/dogs?
(二)运用能力目标
1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
(三)素质教育目标
1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、唱歌曲、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神。
教学重点：
1.能观察到How many„， 并能进行提问。
2.在句型的操练中，能关注单复数词、句，并能进行单复数的对比;注意发现英语中询问数量时候的规律并能简单地运用规律。
3.能够感受到英语的语调。
教学难点：
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.让学生知道“How many”后面跟的名词必须是复数形式，并注意感受询问时的语调。
教学意图：
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
教具准备：
1.教材相配套的教学录音带。
2.教师准备小奖品。
教学过程：
Step 1.Warming-up
1.教师和学生一起做TPR活动，
Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
2.Guess(复习数字1-10)
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。(速度由慢到快)也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
(设计说明：上课伊始教师与学生亲切自然的交流互动，可以使学生放松心情，快速融入英语学习的氛围，同时为下一步教学做铺垫。)
Step 2.Presentation
1.教师把课前准备的有关boy ，girl ，panda ，dog 的图片呈现给学生。
T: Look at the pictures，what’s this?
S: a „ (设计说明：教师和学生一起把本单元所要用到的名词都温习一遍，以便于下面教学的顺利进行。)
2.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生， 请学生认真看图，根据老师所指图片回答问题 How many girls?
Count and say: ...
外研社(一起)一上英语《How are you?》教学设计
外研社(一起)一上英语《How are you?》教学设计
教学目标：
1. 能听懂，会说新单词 “fine, well”。
2. 能掌握课文大意。
3. 能运用句型：How are you? I’m fine. / I’m not very well.
教学重点：
运用“How are you?”进行问候，并用 “I’m fine, thank you. I’m not very well.”做出回应。
教学难点：
“You are kind.”的含义和用法
教学步骤：
Step 1 Warming up.
T: Let’s sing a song “ Who are you?”
S: Sing the song together.
Step 2 Presentation.
1. T: Good morning, Lucy, how are you?
L: I’m fine, thank you. How are you?
T: I’m fine, thank you. (板书并教授对话 “How are you? I’m fine，thank you./ I’m not very well.
2. Play Chain Game
S1：How are you?
S2: I’m fine, thank you. How are you?
S3: I’m fine. / I’m not very well.
3. Listen and repeat Part A.
4. Let’s act Part A.
Step 3 Consolidation.
创设情景，自由会话。
情景： 周末在路上遇见朋友或熟人，相互问候。
S1：Hello! How are you?
S2: I’m fine, thank you. How are you?
S3: I’m fine, too. / I’m not very well.
家庭作业：熟读并背诵课文A部分。
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