第二单元 学习园地 作文题目回顾
通过本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作，就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。写完以后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
【几年后的家乡变化作文写作点拨】
1、在写作之前你可以问问你的爸爸妈妈或者查找资料，了解以前的家乡环境是什么样的。
2、首先用几句话概括一下家乡现在的情况。你的家乡现在是风景如画，还是因为遭到污染而雾霾（mai）遮天了？
3、接着发挥你的想象。你心中期待的家乡是什么样子？是如桃花源般的人间仙境，还是科技水平日趋发达，有如美国硅谷般的地方。
4、最后写写你对环境变化的认识或者你对实现几年后的家乡变化的一些倡议。
| 几年后的最美家乡 | 绿色家乡 |
生活中有很多爱感动了我。比如《唐山大地震》中的妈妈、《为爱植一片树林》中的那个儿子……但是最让我感动的，不是电影中的人物，也不是故事中的人物，他(她)就是生活中离我最近的人——我的妈妈。妈妈没有做什么惊天动地的大事，她用最平凡、最朴实的爱深深地感动了我。
上学期，我生了大病，要住医院。可是医院的床位不够(除了贵宾间)。当时我在发烧，虚弱地坐在长椅上。妈妈一会儿焦急地去询问有没有病人出院，一会儿又关切地问我要不要喝水。我看见妈妈的眼里充满了关爱。一刻钟过去了。一小时过去了，两小时过去了。我们在紧张的气氛中等了两个小时，还是没有空的床位。我的体温都快到40℃了。妈妈去询问的次数越来越多了。她背着包，皱着眉头，在我身边踱来踱去。我在迷糊中祈祷：老天保佑有床位!又过去了一刻钟。一切都无济于事。我用微弱的声音说：“老妈，既然没有床位，先住一晚留观室也行……妈妈反驳了我的话：“留观室里很吵的，也没有人负责。最多帮你挂盐水。”我只好点头。
随着时间的逝去，我的病情加重了很多，妈妈皱的眉头也越来越紧了。她不得不咬咬牙，让我住贵宾间。那太贵了，要480元一天!我本想制止，可是，可是妈妈已经把钱交出去了。我好舍不得，妈妈为我的中耳炎花了将近一万。现在又要出那么多钱来住一个贵宾间。我好内疚，泪水涌出了眼眶……
住进去之后，我的病情在第三天开始好转。第四天又开始发烧了。妈妈心急如焚，拿出毛巾耐心地给我擦身。这么麻烦的事，妈妈做了好几次。
经过几天努力，我的病情终于有了好转。妈妈紧锁的眉头总算舒展开了。脸上也渐渐有了笑容，我的心里也好像一块石头落地了。
我在医院里待了八天。在这八天中，妈妈订很好的菜给我补。医生说我缺钾，妈妈让爸爸买进口香蕉。妈妈日日夜夜守在我的床边……妈妈瘦了很多，都有了黑眼圈。出院的那一天，下着鹅毛大雪……
这就是妈妈对我的爱。这无私的、朴实的爱使我深深地感动…… ...小学三年级的英语是培养兴趣和语感的重要时期，可以说是英语学习的一个重要转折点。出国留学网整理了三年级上册英语第1单元试卷及答案，希望对你学习英语有帮助。
听力部分(40分)
一、听录音，选出你听到的单词。(每小题2分，共10分)
( )1、A. teacher B. marker C. this
( )2、A. many B. marker C. have
( )3、A. pen B. pencil case C. pencil
( )4、A. name B. his C. four
( )5、A. Canada B. China C. five
二、听录音，判断图画与所听内容是(√)否(×)相符。(每小题2分，共10分)
三、听录音，圈出你听到的数字。(每小题2分，共10分)
四、小朋友，在你听到的句子后面画“☆”。(每小题3分，共15分)
1、A、Where is the blackboard ? ( )
B、Where is your book ? ( )
2、A、What’s her name? ( )
B、What’s his name? ( )
3、A、There it is ? ( )
B、It is there. ( )
4、A、Bye—bye! ( )
B、See you later! ( )
5、A、How many books do you have ? ( )
B、How many chairs do you have ? ( )
五、找朋友，连一连。(每小题2分，共8分)
六、帮小蜜蜂完成单词。(每小题2分，共10分)
七、我会用英语写数字。(每小题3分，共9分)
1、1，3，4
2、1，1，2
3、2，5，1
八、在世博会上，你是怎样跟外国朋友说的?(每小题2分，共12分)
( )1、很高兴见到你。
A、What’s this? B、Nice to meet you.
C、How are you?
( )2、你好吗?
A、What’s your name? B、I’m fine.
C、How are you?
( )3、你叫什么名字?
A、What’s your name? B、My name is Danny.
C、Nice to meet you.
( )4、再见!
A、How are you? B、Good—bye!
C、This is a pen.
( )5、谢谢你!
A、See you later. B、Thank you.
C、How are you.
( )6、一会儿见!
A、See you later. B、Thank you.
C、Bye—bye!
下面是作文网小编为大家整理的人教版小学三年级下册单元同步作文及辅导，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注作文栏目。
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| 三年级家乡的景物作文300字 |
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| 第二单元：作文、关于保护家乡环境的变化 |
| 三年级保护家乡环境的变化作文300字 |
在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。小学三年级下册语文全册第二单元教案如下，快随出国留学网小编一起来了解下。
环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。
在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式;在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。
本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”;四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟;顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习;“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。
教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教学本组教材可用14—16课时。
5 、翠鸟
教学目标：
1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重、难点：
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学准备:
与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
教学课时：
3课时
教学过程：
第一课时
一、从“鸟”入手，引入新课
1、生活中，你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?
2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”(板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。)
二、自读自悟，了解内容
...
教育学生是每一个老师的职责。教案可以帮助老师确定教学节奏，提高教学水平，那么教案该怎么写呢？下面是由出国留学网编辑为大家整理的“小学三年级数学下册教学设计第一单元合集”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
教学内容：
第x页例x以及练习。
教学目标：
1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点：
使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教学准备：
自制课件
教学过程：
一、导入
1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？
2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、新知
1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图） 请认一认图上画有哪些动物馆？
2、请在图中指出8个方向。
3、解决问题。
熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
4、每个动物馆的行走路线是不是的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？
5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
三、巩固练习
1、说一说，1路公共汽车的行车路线。
2、第x页第x题。
全班读题：熟悉小健的描述。
根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。
四、总结
这堂课学了什么？你有什么收获？
教学内容：
例x以及练习。
教学目标：
1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3、通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。
重点难点：
认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。
教学准备：
自制课件、指南针。
在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的队伍获得了大家的一致喝彩。以下是出国留学网小编整理的小学三年级语文下册第14课《检阅》教学反思，欢迎参考，更多详细内容请点击出国留学网查看。
一、教材简说：《检阅》这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的队伍获得了大家的一致喝彩。文章的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景，即儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”和国庆节那天儿童队员参加检阅时的情景。
我在学生初读课文的基础上，让他们说说课文主要讲了一件什么事?结合学生的回答，再引导学生去发现，课文讲了关于检阅的哪几件事?学生很聪明，马上概括出了检阅前的准备和检阅时的情景。于是，我指导学生把课文分为两大部分，第1—9自然段讲了检阅前的准备，第10—16自然段讲了检阅时的情景。
二、剖析“棘手”：
在第一大部分的教学中，我让学生自己来读读，再进行质疑，很多孩子对“棘手”一词不明白，所以我就从“棘手”切入，展开教学。
首先解决什么是“棘手”?有学生说是“难办”，也有学生说是“麻烦”。接着，我便问学生：“让儿童队员们棘手的事是什么呢?”话题便自然而然地转到了“游行检阅时博莱克怎么办?”然后，围绕这一问题展开讨论：这么简单的事，为什么谁都不愿意第一个开口呢?学生都很会想，有的说：“因为他们怕说出来后，会伤博莱克的心。”有的说：“假如叫博莱克不参加吧，有点不好意思说，让他参加吧，又怕他会影响整个儿童队。”有的说：“就算让他参加，但是把他安排在哪儿呢?安排在前面会影响大家，放在中间或最后，又怕博莱克不高兴，真的很为难。”有的说：“他们其实也想让博莱克参加的，因为虽然他的左腿截肢了，但他们毕竟在一起很长时间了，都已经成为好朋友了。”……真是众说纷纭，说出了儿童队员们的左右为难，让学生充分感受到了这真是一件难办的事，麻烦的事，棘手的事。
随着讨论的深入，学生们也渐渐地进入了情境，觉得“博莱克的问题”真的很“棘手”，让他参加吧，怕影响整个团队，不让他参加吧，又怕伤了博莱克的心。就这样，“博莱克”这个人物形象慢慢地跃出了书本，呈现在大家面前。他成了讨论的焦点，成了大家关注的热点。因此，在接下来的教学中，我始终紧紧扣住“博莱克”，通过适当的想像，使这个人物形象逐渐地丰满起来。
三、塑造出一个“活生生”的博莱克：
当博莱克成为大家关注的焦点时，我顺势问道：“大家有着那么多的想法，那么坐在一边的博莱克呢?他的心里又会有怎样的想法呢?”学生们说道：博莱克觉得很伤心，因为别人的问题一下子就解决了，而他好像成了大家的包袱似的;博莱克其实很想参加检阅的，毕竟这是一年才有一次的好事，假如今年轮不到的话，就又要等上一年了;他也很矛盾，因为他想是想参加的，但又怕自己的腿有问题，到时拖累大家怎么办;他觉得很难过，因为那天还可以看到国家领导人和外国贵宾呢;他也有点不想参加了，怕自己的腿会让人笑话……学生们从各个角度猜测了博莱克的心理，从而使一个伤心、矛盾、沮丧的博莱克出现在大家面前，感受着他的无奈和难过，以及想要参加的迫切心理。
接着，当队长宣布要让博莱克参加，而且还要安排在第一排的时候，而别的队员也大声地赞同时，博莱克又是怎样的呢?此时，学生的思维被激活了，有...
庭院里，各家各户都种着果树。你瞧，被秋风婆婆带走了叶子的柿子树上，那黄澄澄的柿子正给人们诠释着“硕果累累”的含义。再瞧那漂亮的石榴树，它的枝叶依旧繁茂翠绿，红红的果实点缀在绿叶中间，就像一位珠光宝气的时尚女郎。不用去品尝他们的味道，单单欣赏一下他们的样子，就会让人有一种油然而生的幸福感。
走出庭院，不远处就是一望无垠的田野。如果说庭院的美景是供你欣赏，那么田野里的情景就会使你不由自主地去触摸，去着实地体验那种收获的喜悦。
微风拂过金色的谷田，沉甸甸的谷穗向人们点头致意，我摘下一个，仔细观察，饱满的谷粒就像一颗颗圆溜溜的金珠子，它们围绕在一起组成了一个硬硬的谷穗。爸爸告诉我这就是我们吃的小米还没有去皮的样子。带着谷穗，我们又来到了玉米田里，玉米秆挺拔的身姿上凸现出大个头的玉米，我忍不住伸手去掰，谁知，玉米竟然纹丝未动，我不甘心，把手上的谷穗放在一边，双手去掰，终于成功了。爸爸笑着说：“再拿上你的谷穗，别真像‘狗熊掰玉米’哟！”哈哈，说实在的，我还真有点手忙脚乱，看哪儿都那么美好新奇。雪白的棉花、涨红了脸的高粱、嫩黄色的大豆……，小鸟的叫声，人们的欢笑声，都会使人驻足感叹，留恋忘返。
我爱这个美丽真实的乡村世界，这里缤纷的色彩和动听的乐曲带给了我无尽的快乐。
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