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专业学位教育与文化产业发展对话活动举行发布会

　　出国留学网考研频道讯：专业学位教育与文化产业发展对话活动举行发布会

　　专业学位教育与文化产业发展对话活动举行发布会

　　11月25日，“专业学位教育与文化产业发展对话”新闻发布会在北京大学举行。本次对话活动由国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司、文化部文化产业司和文化科技司指导，文化产业相关的全国体育、新闻与传播、出版、风景园林、旅游管理、图书情报、艺术7个专业学位研究生教育指导委员会主办。

　　“专业学位教育与文化产业发展对话”活动旨在深入贯彻党的十八大、三中四中全会精神，全面落实全国研究生教育工作会议要求，对话活动将借助“第九届中国北京国际文化创意产业博览会”这一契机，搭建起专业学位研究生培养院校与文化行业、产业和企业的交流对话平台，以此加强培养院校与行业企业间的交流、合作，推进产学结合培养高层次应用型专业人才，探索和建立满足我国文化产业发展人才需求的有效途径。

　　记者从新闻发布会获悉，“专业学位教育与文化产业发展对话”活动首次作为中国北京国际文化创意产业博览会的组成部分，填补了文博会缺少人才培养板块的空白。对话活动以及7个专业学位研究生教育成果展将于12月11日至14日在北京中国国际展览中心老馆“文化教育实践成果展区”举办。

　　12月11日至14日的“专业学位教育与文化产业发展对话”活动将分为两部分：一是邀请我国优秀的文化创意产业和企业代表、专业学位研究生培养院校领导和师生代表，共同研讨文化产业人才培养现状和要求、专业学位人才培养模式、校企合作方式方法、学生就业与创业指导等问题;二是通过现场作品和舞台展演、教学成果演示、网络媒体展示等多种方式呈现7个教指委的人才培养成果。

　　参加新闻发布会的嘉宾有国务院学位委员会办公室副主任(教育部学位管理与研究生教育司副司长)黄宝印、文化创意产业代表百度公司学习发展高级总监伍晖、尚8文化集团董事长薛运达，以及7个全国专业学位研究生教育指导委员会相关负责人。

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推动研究生专业学位教育内涵式发展

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专业学位教育是针对特定职业领域的需要而设置的高等教育类型，主要目标是培养高层次应用型专门人才。党的十八大报告提出，走中国特色高等教育发展道路的核心是提高质量，推动高等教育内涵式发展。推动高等教育内涵式发展，必然要求推动专业学位教育内涵式发展。

　　拓宽专业学位教育发展路径。专业学位教育与高等职业教育之间联系密切，但当前我国高等职业教育与专业学位教育之间缺乏直接的融通机制。因此，在高等职业教育制度的建构中应体现整体连贯性，建立从专科到本科再到研究生层次的教育体系，实现高等职业教育与专业学位教育的有效衔接。应从纵向上打通高等职业教育与研究生教育之间的升学壁垒，实现直接升学。实现专科层次的高等职业教育与本科和研究生层次的专业学位教育之间有效衔接，是推动专业学位教育内涵式发展的一个重要环节。

　　优化专业学位教育体系。我国专业学位教育经过几十年发展，在层级结构上形成了包括学士、硕士、博士三个层次的较为完备的学位体系，但在具体结构布局和学科分类上还存在不协调、不合理的问题。为此，应进一步完善专业学位设置与授权审核制度，引导行业协会积极参与，根据行业主管部门、行业协会或有关学位授予单位提出的设置与调整专业学位的建议，由国务院学位委员会办公室统一规划和动态调整学位类别设置，扩大高等学校在专业学位教育中的办学自主权。在专业学位的授权点审核中，应强调以学科的自然属性为基础，不应单纯以具有相应学术型学位授予权为必要条件。

　　创新专业学位教育人才培养模式。专业学位教育在人才培养模式上与学术型学位教育存在明显区别：学术型学位教育主要培养具有创新精神和能力的研究型人才，专业学位教育主要培养具有良好职业道德、专业能力和素养的应用型人才，如工程师、医生、教师、律师等。这就要求专业学位教育在人才培养模式上实现与职业准入的衔接。专业学位教育与职业资格证书考试紧密衔接，是专业学位教育的突出特色，也是专业学位教育的重要发展方向。为此，专业学位教育在教学目标、教学计划、考试内容等方面应与职业资格证书考试的内容、范围、要求等保持一致。

　　提高专业学位教育人才培养质量。专业学位教育作为与市场需求和行业发展联系紧密的学位教育，应发挥社会行业组织在质量监管中的作用。行业组织作为独立的第三方参与专业学位教育的质量评价、监督和指导，有助于实现政府监管机制与社会监控机制的有机结合，从而进一步提高专业学位教育的人才培养质量。从实际情况看，一些发达国家的行业协会通过专业认证等形式对高校办学资历和人才培养质量进行监督，在提高专业学位教育人才培养质量上发挥了重要作用。我国虽然成立了专业学位教育指导委员会，但尚未完全确立适应市场和行业发展需求的专业学位教育监管机制。为此，在进一步加强专业学位教育指导委员会监管职能的基础上，可以适当提升行业组织在专业学位教育制度决策中的权威性与独立性；在教育法律法规允许的范围内，赋予行业协会独立、公正监管的权利，从而为进一步提高专业学位教育人才培养质量提供有效保障。

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