东帝汶面积人口

爱尔兰人口面积

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东帝汶签证申请过程

东帝汶签证

　　东帝汶位于东南亚努沙登加拉群岛最东端，岛国。包括帝汶岛东部和西部北海岸的欧库西地区以及附近的阿陶罗岛和东端的雅库岛。西部与印尼西帝汶相接，南隔帝汶海与澳大利亚相望。

　　按照东帝汶使馆的提示，以下流程：

　　1，购买机票 http://www.batavia-air.com/etiket/

　　2，下载表格：http://migracao.gov.tl/?page_id=119 然后如实填写

　　3，打印表格，贴上大一寸彩照，连同表格一起扫描

　　4，扫描护照，连同表格扫描件、机票订单一起发送到东帝汶北京使馆邮箱：

　　rdtlemb_beijing04@yahoo.com (东帝汶大使馆网站联系方式http://www.fmprc.gov.cn/chn/pds/ziliao/wjgmc/t527346.htm)

　　5，开始漫长的等待

与东帝汶面积人口相关的签证办理流程

东帝汶驻华使馆签证办理地址

东帝汶驻华使馆签证

东帝汶驻华使馆照会外交部领事司，告该馆已迁新址“北京市朝阳区霄云路18号，京润水上花园别墅雅趣园D区15号”。

由陆路进入该国，需提前办理签证，通过航空、海运渠道进入该国，可办理落地签。为避免出境受阻、方便办理落地签证。

东帝汶留学网提醒赴该国的中国公民须事先到东驻华使馆办理签证许可信。

《面积和面积单位》说课稿

教师资格证说课范文说课稿模版说课稿范例

　　为了能更好的通过教师资格证面试，考生们先来看一看教师资格说课稿吧。以下资讯由出国留学网教师资格证考试网整理而出“《面积和面积单位》说课稿”，希望对您有所帮助!

　　一、说教材
　　1、教材内容：人教版九义教材小学数学第七册P92－93“面积和面积单位”及相应练习。
　　2、教材及一般学情简析：
　　本节课是在学生在学习了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上学习的。从整个小学数学教材体系，几何知识部分的编排上看，由长度单位过渡到面积单位是学生学习几何初步知识的一次飞跃，所以这节课也是小学数学四年级中比较重要的一课。这节课的学习也是后面学习长、正方形的面积、面积单位间的进率打下基础。

　　对于小学四年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，他们更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物；对于这种抽象的面积知识相对困难。然而，中高年级学生又对“有用”的数学开始感兴趣，此时，如果学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排注重了数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的，必要的他们便愿意并想学数学。　　
　　所以，我认为，本课的教学重点是理解面积的意义，认识面积单位。难点是建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象。关键在于能否为学生营造好恰当的生活情境与探究氛围，使学生活起来，动起来。
　　3、教学目标
　　据此，我为本课设立了以下教学目标：
　　（1）认知目标：通过多种形式的实践操作活动，使学生理解面积的意义，认识常用的面积单位，初步建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的正确表象。
　　（2）学能目标：①使学生在用面积单位测量指定物体或图形的面积中，培养解决实际问题的能力。②通过引导学生有序地观察、操作，培养学生的想象、估计、思维能力，发展空间观念。
　　（3）德育与情感目标：让学生感知数学源于生活，并用于实际生活。通过合作学习活动，激发学生的合作意识与创新意识。
　　我确立以上目标的主要基于以下两点考虑：
　　1、《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分尊重学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。本课教师在课堂教学中尽力创设多种情境，引导每一个学生积极主动地参与学习过程。
　　2、数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程，学习者能否主动建构并形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构里是否具有清晰，所以本课教师不仅应从整体上把握教材知识结构，而且从纵向考虑了新旧知识及方法的沟通联系。
　　二、说教法学法
　　为了让学生主动积极地参与到学习当中，高效地实现以上目标，我选择了以下教学策略：
　　1、创设情境，让学生动心
　　注重问题情境的创设，巧设悬念，以现实生活为基点，层层深入，激发学生的求知欲望。
　　2、实践操作，让学生动手
　　小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中鼓励学生主动参与，动手实践，让学生在摸一摸，看一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作活动，运用多种感官参与学习，把学生推到主体的位置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间...