中考语文记叙文

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　　中考语文记叙文考点盘点

　　一、记叙文的表达方式：

　　记叙、描写、议论、抒情、说明。

　　二、描写方法的分类：

　　1、概括介绍与具体描写;

　　2、肖像(外貌)描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写;

　　3、正面描写与侧面描写

　　4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境环境描写

　　①社会环境描写的主要作用：

　　1、交代作品的时代背景。

　　2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

　　②自然环境描写(景物描写)句的主要作用：

　　1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;

　　2、推动情节发展;

　　3、渲染气氛;

　　4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

　　5、突出、深化主题。

　　三、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

　　1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

　　2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

　　3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

　　4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。

　　5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

　　6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

　　7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

　　8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

　　9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

　　10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

　　11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

　　♥这些修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情...

　　中考语文记叙文阅读答题技巧

　　1、题型一：题目设题

　　题目的含义、题目的作用、拟题、寻找线索。

　　①标题含义

　　A、一语双关的题目最容易考查其含义，表层意从字面上很容易把握，深层意要联系全文甚至主旨方可把握出。

　　B、运用修辞的题目也容易考查含义

　　思路：一语双关，表面上指……，又指……。概括了……的事件，表达了……的情感，暗示了……的主旨。或者：运用…修辞，写出……

　　②标题作用

　　内容上：(同题目含义)点明……、概括……事件、表达了……感情、表达了……主旨

　　结构上：是否是线索，设置悬念，吸引读者

　　(参考)形式上：新颖独特，吸引读者

　　③拟题(只要对的，不要贵的)：以核心人物为题：《老王》《藤野先生》;以核心事件为题：《登上地球之巅》;以核心事物为题：《风筝》;以季节为题：《春》《济南的冬天》;以独特的视角为题：《背影》《台阶》;以主旨为题：《伟大的悲剧》;以情感命题：《爱》;以线索为题：《羚羊木雕》;寻找线索物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线 。

　　作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

　　2、题型二：情节设题

　　①概括全篇内容、概括部分情节、梳理心情变化、概括全文内容

　　基本思路：人物+事件+结果，时间、地点、经过可以略去;起因可以有，尤其是结果一定要有。注意：人物众多时，找出主要人物;抓住主要事件，(插叙的事情排除掉);如果有两件主要事情，都要概括出来。

　　②概括部分情节

　　概括情节开端、发展、高潮、结局;或概括故事的起因、经过、结果。思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。

　　③梳理心情(感情)变化

　　思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。

　　小结：完善情节链、完善变化链

　　3、题型三：人物形象设题

　　①分析人物的形象

　　从两个方面入手，一是通过分析典型事例来分析人物形象;二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的性格和精神品质。

　　思路：抓住文中抒情议论句，体会作者情感，用赞美(贬斥)的语言概括。是一个……的人。从文章……看出来。要巧借文章中的词语是否要结合内容分析

　　②描写人物的方法及其作用

　　外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

　　侧面描写：作者通过对周围人或环境的描绘来表现所要描写的对象。

　　细节描写：即特写镜头，以突出人物心情或品质。

　　中考语文记叙文阅读题答题技巧

　　1、先读题后读文。读题不是简单的凭感觉读一下即可，要能鉴别这些题属于哪些题型，针对不同的题型都有不同的回答技巧。只要能够掌握这些技巧，阅读失分不再是头疼的事。

　　2、读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

　　记叙文特点：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容。

　　1、记叙文的表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明。

　　2、六要素。

　　3、记叙的顺序及作用：

　　(1)顺叙(按事情发展先后顺序)

　　作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

　　(2) 倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)

　　作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

　　(3) 插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)

　　作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

　　以《羚羊木雕》为例：

　　文章写回忆和万芳的友谊以及送给万芳木雕都是插叙。

　　顺序写法：我和万芳友谊——送木雕——爸妈逼索——要回木雕

　　倒叙写法：要回木雕——回忆我和万芳友谊——送木雕——爸妈逼索

　　插叙写法：爸妈逼索——回忆我和万芳友谊——送木雕——要回木雕

　　4、 记叙的线索及作用：

　　线索： 贯穿全文，把人物或事件连缀起来的依据

　　(1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件

　　(4)时间 (5)地点 (6)作者的情感

　　简单地说：物线、事线、人线、情线、时线、地线

　　线索在语言上往往是有标志的，有的题目本身就是线索;有的是采用某个词语从头到尾反复出现的办法来显示;有的是通过议论、抒情等方式来显示。

　　作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

　　答题套路：

　　如： 文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

　　例题点拨：

　　【例题】

　　①雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来推开窗户一看，呀!凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着，——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画。

　　②凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里;一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花...

　　白梅无价 韩静霆

　　当代大画家李苦禅撒手人寰驾鹤西游的时候，我的老师许麟庐正在山东旅行。许老听到噩耗，立即咽泪登车，驰奔北京。到了苦禅灵堂，他跪倒就哭，人拉他起来，他又跪倒。许老也是满头白发的人了，六跪灵堂，长恸不止，哭得几乎背过气去。他和苦老，同是齐白石大师身边的弟子，手足之情，比一奶同胞还亲。师兄师弟，年轻时在白石左右，一个是左膀一个是右臂。处在逆境，一个烧饼掰作两半儿充饥。画画儿，画疯了，两个人一夜之间画一刀纸，一百张。这会儿苦禅一去不归，许老恨不能随踪而去。那哭是真正的撕心裂肺，哭得眼睛要出血，好几个年轻人才把他从灵前拉起来。第二天，许老坐公共汽车到海淀，到我家来，进门说：“静霆啊，苦禅兄走了……”又嚎啕起来，这回是在“家”里哭了，而且当着我和我的妻子，当着晚辈的面儿。许老失去了大师兄，就像是孩子失祜一样，那种绝望和悲伤，真情的倾泻，让我永生永世都忘不掉。透过老人家迸溅的泪花，我能看见两位画家大半生相濡以沫，走过坎坎坷坷的路，感受到那种渗透着深深文化气息的知性的友谊，是何其珍贵。

　　那日，我的妻子做了老师爱吃的饼，弄了几样好菜，还有好酒，可老师吃不下饭去，看许老骨瘦形销的样子，我们执意请他休息一会儿，睡个午觉。谁知，许老刚躺下，又爬起来，大叫“拿宣纸来”。

　　我那时经济不大宽裕，哪里有好宣纸存用?翻箱倒柜，才找到两张半生不熟质量低劣的四尺宣纸，两只和炊帚差不多的破毛笔。许老捉了笔就在四尺宣纸上横扫。他哪里像是作画，简直是要划破阴阳之界!

　　他笔笔中锋，带醉带泪写梅花。只听见宣纸沙沙地响，力透纸背，情透纸背。毛笔直冲斜行，犹如剑器在许老手中挥舞。他把痛悼师兄之情，倾洒在纸上，朵朵梅花都是泪!老师画枝干的时候，一言未发，该点蕊了，说了四个字“泥里拔钉。”梅蕊虽“拔”了出来，可他却无法从情感中自拔。

　　这张四尺白梅花，干湿浓淡，墨色淋漓，疏影横斜，笔意纵横。

　　笔墨狂放霸气，直追写意开山祖师徐青藤。不仅世间难得如此珍奇，就连许老自己也绝对不可能再画第二张。就像人不可能诞生两次一样，这幅佳作不能克隆，不可重复，甚至不能临摹。那个年代，那个下午，许老那种横扫千军的运笔速度，那种大悲大恸之后，寻觅到的唯一的恣意渲泻情感的方式，也绝对没有第二回。

　　白梅，已经成为我的传家之宝。只有在夜深人静的时候，我和妻子才会小心翼翼地把这张画儿展开，来一番精神饕餮。我不敢拿到裱画店里去裱褙，怕裱坏了。仔细想想，它昭示了一个道理：在中国画界，松竹兰梅笔情墨意，难免重复，可至珍至宝的神品，不是百无聊赖时的遣兴，不是吃得太饱了做的消化运动，也不是文人的游戏，而是在笔端凝注了浓烈的情感，集人生和艺术的体验，在某一个特别的时间流程中创作的东西。公元五世纪著名书家王僧虔说“书之妙道神采为上”，是深知其中三昧的。“妙”只能“妙”在“神采”，而文人墨客飞扬的神采，并非呼之即来，挥之即去的，必得集人气、情采、天时、地利诸多因素为一体的时候，才可得其“神”。所以王羲之只有一部《兰亭集序》。写意大师梁楷给我们留下的绝佳作品寥寥。齐白石也不是张张画儿都是“绝品”。所谓“意与灵通，笔与冥运”，“书道玄妙，必资神遇”，古人早已为之感慨万端了。正因为如此，神在，许老的白梅在。开卷总有一股真气扑面，那种感觉，常常是唯见神采不见梅花。白梅，似乎是另一种文字，一种情感的符号，从这个角度认识，文人书画的确是十分个人化的行为。中国画中的泼墨大写意，因为宣纸毛笔的特质，因为水...