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乌鸦喝水的教学设计及反思1500字模板8篇

乌鸦喝水教学设计

  作为一名传播知识的教师,在传授知识的时候,一般要写教学设计。教学设计每学科都不一样,但都有一个基本要求,可以有效地提高教师的教学能力。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢?出国留学网编辑特意为大家收集整理了“乌鸦喝水的教学设计及反思”,如果对这个话题感兴趣的话,请关注本站。

乌鸦喝水的教学设计及反思 篇1

  教学目标

  1、能正确流利、有感情地朗读和背诵课文;

  2、学会6个生字认识3个二会字,理解由生字组成的新词;

  3、懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的办法。

  教学重点

  1、识字;

  2、朗读、背诵。

  课前准备

  1、生字卡片、挂图、小黑板;

  2、石子、高脚瓶、水。

  教学时间两课时

  教学过程

  一、复习生字

  小朋友,《乌鸦喝水》这个故事大家都挺喜欢的。昨天,我们学习了这课的生字词,还记得吗?老师来考考你们学得怎么样。(指名复习生字)

  乌:乌云、乌黑、乌鸦;在写“乌”的时候,注意里面没有一点。多了一点就是“鸟”字了。

  办:办法、办公、怎么办

  围:围巾、围绕、。终:终于。于:于是,终于。

  渴、喝:这两个字,你是怎么记住的?(渴:口渴了需要水,是三点水旁。喝:用嘴巴喝水,口字旁)右下部分容易写错,我们一起来书空:

  上课伊始,教师首先再现难点字,比较形近字,复习环节扎扎实实。

  二、学习课文

  小朋友生字学得很好,下面我们就学习课文。打开课文,我们先学习课文第一小节。

  1、第一小节

  ⑴第一小节的内容挺简单,现在老师不教你们,让小朋友自己学,看哪些小朋友有本领。我们自己看着拼音读读、想想,也可以同座交流,看你读懂了什么。

  ⑵学生自读(出示:乌、渴、喝)

  ⑶讨论

  ①小朋友们都读懂了吗?谁能用这3个字说一句话,老师从你们说得话中就知道你们有没有读懂。

  比较:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

  一只乌鸦口渴了,找水喝。

  课文上说乌鸦到处找水喝,加上“到处”,怎么样?(乌鸦找了很多地方)

  ②你还读懂了什么?(出示背景图,石头、乌鸦)

  这里有一幅图,谁能指着图说说课文的意思。看谁读懂了。请一位小朋友上来指着图说说。

  边说边做:(乌鸦看见一个瓶子,里面有半瓶水。可是,瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢?)

  指导:乌鸦看见平件瓶子里有水,真高兴!可是却喝不着,多着急呀。读第一节的第2句。

  “怎么办呢?”乌鸦一定在想办法。再读:怎么办呢?

  ⑷我们再一起读课文的第一小节,注意突出“到处、可是、怎么办呢”。(齐读)

  ⑸小结:小朋友真有本领。老师不教,你们通过自己学,把第一小节读懂了。

  此举采用了自学或同桌讨论法,意在使学生自己主动地探究,理解课文的基础上,再与同座合作讨论,从整体入手,让学生自己了解文章第2小节的内容。

  2...

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  13 《乌鸦喝水》教学设计

  教学要求:

  1.学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。

  教学重点:

  重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。

  难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。

  课前准备:

  1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。

  2.分别抄录4段课文的4块小黑板。

  3.生字卡片。

  4.让学生留意观察或做一做:一只装满白开水或饮料的杯子,加入一些冰糖,水会怎么样?

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、形象揭题,学习生字

  1.出示“乌鸦”图(板书:乌鸦)。

  2.乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:“喝”为什么是口字旁?

  二、初读课文,整体感知

  1.教师范读全文。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。

  2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

  三、以读为主,学习课文

  1.学习第一段。

  (1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)

  (2)“渴”是个生字,再读两遍。想一想,“渴”为什么是“氵”?

  (3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?

  (4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。

  (5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。

  2.学习第二段。

  (1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文)

  (2)“看”是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?

  (3)乌鸦看见一个瓶 子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁业读第二句?

  (4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句?

  (5)谁来读最...

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