习英语

本作文400字是关于小学三年级的作文400字，题目为：《预 习 说》，欢迎大家踊跃投稿。

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预 习 说

文：张竞婧

所谓预习，是将老师要讲的内容提前自学一遍。通过查找相关资料、书籍等来更好地准备将来的学习。

小学时，老师把预习称之为“先学”，常常会单独当作一项作业来让我们完成，甚至还会不定期检查我们的先学情况。没有先学者，还会被老师无情地说一顿，像是犯了什么大错误似的，罚写一百字说明好好反省一下自己。那时候的我们，为了完成作业而完成作业，只是一味地坚持预习，并不理解老师的真正用意。

那时的预习，并没觉得有什么特别显著的效果，无非是老师讲的知识感到不陌生，理解起来更容易，课下作业做得更快。但升入初中，终于懂得了小学时老师的用意，我有了深刻的体会，预习让学习节节攀升，真的。

升入初中，尤其是初二，兴许你会有这样的感受，语文课文一下子变得好长，一篇课文就要十几页，六十多个自然段。倘若是课前不做预习，课上就会跟不上老师的快节奏，甚至讲到哪儿都不知道，一边一页一页地翻着课本，一边呆呆地跟看天书似的寻找着老师讲的地方，好不容易找到了，老师又开始讲下一个知识点。于是，所做的，只能是对着书干瞪眼，课下再下功夫好好补一补。

同语文一样，像英语、政治、地理、历史、生物这几门科目，我也会在老师讲课的前一天晚上，通过查找资料、书籍，以及根据自己的理解，带着没弄明白的问题，迎接第二天一个又一个的四十分钟。

关于数学，暑假时便在外面报了新学期预习课，听着老师讲一些“勾三股四弦五”等一些新接触的知识，再配套着学校老师布置的练习册，熟练与巩固。有时间，也会在众享上跟着卢强军等优秀的老师一起学习。就这样反反复复地温故知新，让初二的数学学起来既轻松又快乐。

物理学科，是八年级新开设的科目，对于每一位初二生来说，都是崭新的。每位同学都是从“零”开始的，大家都是站在同一起点的。如何才能赢在起跑线上呢？答案是预习。问问身边的同学，不少都在培训机构报了物理预习班。不少培训机构也会趁此机会，介绍自己的物理课有多么多么的好。当然，我也毫无懈怠，暑假时，他们顶着太阳，奔波于补习班，而我，在网上学习。我利用各个活动获得的众享优惠券，又添了几十块钱，买了物理预习的系列课程。

在预习的过程中，我知道了量物体的长度时要估读到分度值下一位，知道了声音是由物体的振动产生的，知道了温度计的工作原理……于是，我便对物理这门学科充满了兴趣。在学校的课堂上，每当老师提问问题，我都会努力回忆众享老师所讲的内容，随即便自信地举手，胸有成竹地回答老师提出的问题。

是预习，开启了我们对新知的欲望；是预习，提高了我们听课的效率；是预习，让我们的学习成绩节节攀升；是预习，让快乐成为学习的伴侣，将压力化为动力。

不过，口上说的不如手上做的。万事贵在坚持，预习亦是如此。良好的开端是成功的一半，成功在于坚持。新学期，一起养成预习的习惯，相信吧，它会让你受益终生。

以上，预习之我见。

　　　　克服四种不良习惯

　　首先是朗读或默读，这两种阅读习惯都会在很大程度上影响阅读速度，逐词口读的速度肯定没有视读的速度快，往往眼睛看完了一行而嘴却没有读完。另外，朗读5篇500来字的文章也使人疲劳。海天考研辅导专家提醒考生，大家在阅读时，尽量不要用“读”的方式，尽量用眼看，用脑想，不要有翻译的行为。其次是指读，有些考生阅读时为了“集中注意力”，用手指或笔尖指着文章逐词阅读，其实这与“默读”大同小异，一旦遇到生词，阅读即停顿下来。还有查读，这种情况是考生平常做练习时，一碰到生词就必查词典，这势必严重影响平时阅读速度的锻炼。最后还有译读，即在阅读过程中不能使英语在大脑中直接产生意义，每句话都要通过翻译成母语才能理解原文意思。不过，严格的说，一个水平即使很高的人，也避免不了以上所谈及的问题，只是同学们要把握好度数。看不懂的地方避免不了默读，译读，反复揣摩，但是三遍还看不懂这个句子的结构话，必须往下看，因为下文能帮你把句子理解。再说，有些句子即使不理解也不影响你把题目做对。

　　　　如何提高阅读速率

　　要提高准确率和阅读理解速度必须根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，如细读、略读、寻读。其中细读是为了彻底理解具体内容和作者观点，针对性强;略读一般是为了回答关于文章主旨的试题，通过略读可以大概了解文章的大意和中心思想;寻读的目的则是为了获取某些特定的信息，比如数字题型以及利用题干关键词的题目等，以便找到测试文章细节题目的答案。阅读理解是考研英语以至于整个考研的重头戏，大家在复习时一定要走正确的复习道路，使用正确的复习方法，提高阅读效率和正确率，这样才能保证自己的英语成绩和总体成绩。

　　工作总结往往是集精华和糟粕于一体的报告，集智慧和才能于一体的报告，集专业和水平于一体的报告。一个工作报告中有可取之地也有不可取之地。我们在不断挑选优秀的工作总结加以借鉴时，我们关于对工作总结报告的书写和借鉴水平也在不断提高。众里挑一，只为找到一份适合自己的优秀的专业的工作总结。在工作计划网您一定能找到那份属于您的工作总结。

　　每一段的生活都有印记，都有感悟，要留存记忆的方式有很多，但是好记性都不如烂笔头。思想这东西很古怪，如果现下没抓住，很容易在不知不觉中流失，那么好多闪光的东西就会忽视掉。昨晚想了很多很多，发觉自己在认知上有了不同的境界，用境界好像有些夸大其词，不过就是对以往认识不够全面的东西有了新看法，新想法而已。

　　就比如统计学考了班上倒数第一，原以为自己会忐忑不安，会七想八想，可是真正知道的时候却是淡定自如，没想到自己的内心如此强大，也许经历的事多了，见到的事多了，老子庄子的书也看多了，虽然管理学老师说过，我们现在最好少看老庄的书，可现在我发觉自己现在能及时调整心态还是归功于老庄的，其实说到底就看你是怎么运用了。这次的失败还是自己对这门课用的心少了，说实话那么多门课，这门是最难的，也是我时间用的最少的，想来是成正比的，有多少付出就有多少收获。只有在今后的学习中更加努力，实现超越，并不想白白浪费这美好的学习时光，一定要有所得有说获。

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语言是用声音来表现人们相互之间的思维、情感和行为动作的。人类语言既有其共同的规律，又根据民族、地区、国家的不同有其自身的特点。语言的亲缘性极其强烈，任何民族、地区、国家的语言对自身而言可称为主体语言或母语；反之，则称为客体语言或外语。人类对母语的掌握是习得而来的，也就是说在母语的自然环境中无意识地学成的，而对外语来说则是学来的，即在特定的学习环境中有意识地学成的。虽然习得母语与学习外语在环境、方法、年龄等方面有很大差别，但也存在着共同之处，即人是语言的学习者。如何运用语言习得规律调动学习者的主观能动性，指导外语教学，是一个值得探索的问题。

二、语言习得理论及其特点

关于语言习得世界上不少语言学家都提出了自己的见解。乔姆斯基认为，语言是说话人心理活动的结果，婴儿无生就有一种学习语言的能力，对他们的语言错误不须纠正，随着年龄的增长他们会在生活实践中自我纠正。克拉申则提出，语言习得的关键是一个内在化的过程，即把语言的语法和语用规则内在化，成为大脑机制的一部分。他还认为，外语学习是受环境影响的，一是自然环境，学习者通过与语言接触自然吸收，这种学习是潜意识的；二是课堂环境，学习者在正规的课堂训练中学习语言，这种学习是有意识的。从以上观点我们可以看出，无论是母语还是外语都是学会的，只不过是学习的环境和途径不同而已。

首先，人类习得母语是与自然环境潜移默化的作用分不开的。一个人从生到死这几十年内与其同一语言社区的人们相互交流，经过了先听后说，再进行模仿、类比、评价等不同的运动过程和发展阶段。这一过程的实现主要不是依靠教学活动，而是通过大量的自然接触和日常生活交际活动，随着年龄增长所获得的语言知识，经验和技巧。我们知道，婴儿在习得母语的同时不自觉地完善着自己语言器官的功能，并不断地将语言与其所反映的环境和事物联系起来，形成了有特定意义的概念。随着生理机能的逐步发展和成熟，这种概念和语言同步形成，并且在特定的地域，特定的环境和特定的人群中反复不断地使用自己的母语。因此，母语及其使用规则是在不断学习不断实践的上升过程中自然而然地被人们所掌握、所熟练的。

其次，从生命科学的角度来讲，人的心灵、智慧的发展主要取决于人类内在的生物本性。人的语言是心智能力的重要组成部分。它本来就隶属于生物的本性，是一种自然的能力。虽然自然界中的一些动物也有自己的“语言”，但毕竟与人类的语言有着质的不同。人类的语言是思维的外壳，而鸟语兽语仅是它的自然本性的流露而已。人的口、舌、喉、脑等语言器官是生来具有的，并在生长过程中不断地发展和完善，外界的刺激只是促使语言通过语言器官去完成的。因此，人的自然语言能力是语言习得在其本身上的反映的基础。换言之，语言习得不是学来的，而是人们身上自然发生的事情。

第三，生物本性有其自身的发展规律。随着年龄的增长，人到青春期后，大脑随之发生变化。这时一些抑制性能起作用，把已经基本完成的语言生物性能抑制下去，使生物本性潜能化。所以成人的语言习得远不如儿童。类似的例子很多，例如：每个孩子学会走路是很自然的事。假如孩子生下来大腿骨折，就得需要绑上石膏固定治疗一定的时间，在骨折痊愈后拆除石膏，这孩子就不一定自己能走路了。如果想摆脱残废的困境，就得花费大力气去练习走路才...

成语名称：安其所习 ān qí suǒ xí

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[成语解释] 安：习惯于。习惯于自己所熟悉的东西。指习惯对人的制约

[成语出处] 东汉·班固《汉书·艺文志》：“安其所习，毁所不见。”

[近义] 安于所习

[用法] 作谓语；指习惯的作用

百科解释如下：

• • 拼音
• • 解释
• • 出处
• • 用法
• • 词性
• • 近义词

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英汉词典解释

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拼音[回目录]

　　ān qí suǒ xí

解释[回目录]

　　安：习惯于。习惯于自己所熟悉的东西。指习惯对人的制约

出处[回目录]

　　东汉·班固《汉书·艺文志》：“安其所习，毁所不见。”

用法[回目录]

　　动宾式；作谓语；指习惯的作用

词性[回目录]

　　中性成语；古代成语

近义词[回目录]

　　安于所习

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