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九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》教案

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  明白事物的正确答案不止一个,建立“我具有创造性思维”的自信,以下是出国留学网小编为您整理的九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

  篇一:事物的正确答案不止一个

  一、教材依据

  人民教育出版社,九年级语文上册。

  二、设计思路

  《事物的正确答案不止一个》一文,阐述“创造性思维”的问题,从直观的图形入手,娓娓道来,亲切平易。既是对读者思维的启迪,又不强加于人。本文有较强的思辨色彩,可以帮助点燃师生理性的火苗,激发学习议论文的兴趣。同时本文有着清晰的思路、恰到好处的事例和道理论证、强大的说服力,是一篇很耐揣摩的说理文,也是一篇学习议论文的经典范文。

  在教学本文时,我首先从兴趣入手,让学生明白“事物的正确答案不止一个”这一观点毋庸置疑,然后让学生在文中筛选信息,结合以前学过的议论文知识,了解本文围绕中心逐层展开论述的方法,并能指出一定的论证方法,最终使学生建立“我具有创造性思维”的自信,树立在生活中活用知识的意识。

  三、教学目标

  知识与能力:

  1.积累词语:读准字音,记清字形,理解重点词语的意思。

  2.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

  方法与途径:

  1.在快速高效的默读中,筛选信息,初步领会文章的基本内容,理清文章思路。

  2.了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法。

  情感态度与价值观:

  明白事物的正确答案不止一个,建立“我具有创造性思维”的自信,在活动中培养学生的创造性思维,使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。

  四、现代教学手段的运用:

  多媒体课件

  五、教学重点

  区分观点和材料的关系,认识本文的论证方法。

  六、教学难点

  1、议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

  2、培养学生创造性思维。

  七、教学方法

  自主学习、合作探究与讲练结合

  八、教学准备

  预习课文,掌握页下注释,思考课后“探究·练习”中的问题。

  九、课时安排

  两课时

  十、教学过程

  篇二:事物的正确答案不止一个

  一、导入新课

  每一种事物都可以从不同的角度去观察,观察角度不同,结论也不尽相同。我们只要调整一下思维模式,就会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,得到异乎寻常的答案。今天,我们来学习《事物的正确答案不止一个》。

  二、自主学习

  1、你了解作者吗?

  罗迦·费·因格,1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加...

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教师资格证面试教案设计:事物的正确答案不止一个

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  出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“教师资格证面试教案设计:事物的正确答案不止一个”,预祝考生们能通过教师资格证面试。想了解更多关于教师资格考试的讯息,请继续关注我们网站的更新。

  教师资格证面试教案设计:事物的正确答案不止一个

  一、题目

  《事物的正确答案不止一个》教案设计

  二、课型

  新授课

  三、教学目标

  (一)知识与技能

  1.学会运用“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、创意、锲而不舍”等词语;

  2.了解议论文论证的方法,理解本文的中心论点和分论点,学习运用事实论据。

  (二)过程与方法

  1.自学字词并学会运用;

  2.分组讨论,明白“生活中事物的正确答案不止一个”的道理。

  (三)情感态度与价值观

  激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力,让他们敢于打破常规思维,大胆质疑,勇于创新。

  四、教学重点

  学习议论文论证的方法;找出富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别。

  五、教学难点

  激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力。

  六、教学方法

  自主学习、合作探究、讲练结合。

  七、教学过程

  (一)课堂导入

  两个基督教徒一起找到牧师,其中一个教徒先走上前去问:“牧师,请问祷告的时候可以吸烟吗?”

  牧师听了一脸的不高兴,态度坚决地说:“不行!”另一个教徒见状,想了一下,接着又问:“牧师,请问吸烟的时候可不可以祷告?”牧师听了很高兴,态度和蔼地说:“当然可以。”后一个教徒把“吸烟”和“祷告”的位置倒过来,让牧师感觉到他在利用一切机会向主祷告,由此获得了牧师的赞同。

  面对生活中那些看似不可能的事情,只要换一个角度去思考,转换一下思维方式,就可能得到意想不到的解决办法。今天我们就来学习罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》。

  (二)整体感知

  1.自读课文,整体把握

  学生快速阅读课文,找出本文的中心论点,并说明论证过程。

  (1)中心论点:事物的正确答案不止一个。

  (2)论证过程:

  ①第1—3段,看图形的角度不同,所选择的答案也就不同。提出“事物的正确答案不止一个”的观点。

  ②第4段,推及到生活中,由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了。进一步论证“事物的正确答案不止一个”的观点。

  ③第5—9段,指出寻求多种答案的方法需要创造性思维,引出创造性思维的必备要素。

  ④第10一14段,得出结论:只要具备几个关键性的要素,任何人都拥有创造力。

  2.研读课文,自主探究

  (1)为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点...

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人教版九年级上册语文《事物的正确答案不止一个》教案

九年级上册语文教案 事物的正确答案不止一个教案

  下面是出国留学网小编为大家整理的人教版九年级上册语文《事物的正确答案不止一个》教案,欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网教案目。

  人教版九年级上册语文《事物的正确答案不止一个》教案

  教学过程:

  一、导入新课

  苏轼的《题西林壁》 大家一定不陌生,谁来谈谈对“横看成岭侧成峰,远近高低各不同” 的理解?其中包含着怎样的哲理?

  大千世界多姿多彩,千变万化,即使是同一个事物,角度不同,答案无穷。美国实业家罗迦.费.恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读,看看能否从中获得一些启示。

  二、具体实施

  1.分组自学

  要求:

  A.阅读课文,找出作者的观点和支撑观点的依据,归纳一下,派代表写在黑板上。

  B.提出值得探究的问题。

  2.辨析什么是论点、论据及两者之间的关系。

  A.明确论点的定义——写出本文的论点

  B二 明确论据的定义——归纳本文的论据

  C.将有关系的论点和论据用线连接起来

  3.创造性地设计图表展示作者的思维顺序,文章的结构脉络。

  4.动笔练习

  A.请把“创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”“任何人都拥有创造力”作为一个观点,再举例证明这个观点。(如太空笔的事例等)

  B.评议,重点在于事例是否支撑观点,事例与观点之间的衔接是否自然。

  三、探讨延伸

  1.讨论学生发现的问题。(机智应变)

  2.创设情境,引发思考。

  放赤壁风光画面——请同学说说感受——同一个“赤壁”,为什么苏轼就高歌“雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间樯橹灰飞烟灭”;而杜牧却低吟“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”?由此联系我们今天学习的课文“事物的正确答案不止一个”谈开去。

  四、小结

  生活是一个多棱镜,总是以它变幻莫测的每一面,面对生活中的每一个人,不必介意别人的观点不同,不必担心自己的思维偏差,坚信你自己的眼睛,因为你用敏锐的视角去注视。这个世界,执著于你的感悟,因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生,一定能获得丰富的答案_

  五、网络论坛(课后)

  “没有规矩不成方圆” 已成为我们的思维定势,学过本文后,联系你的生活经历谈谈对它的理解。 |

  

事物的正确答案不止一个教案

  学习目的

  1.学习做一个富有创造性的人。

  2.理解本文的中心论点和分论点。

  3.理解并运用事实论据。

  重点难点

  1.重点:理解本文的中心论点和分论点。

  2难点:理解并运用事实论据。

  学习方法:自主探究,合作交流

  学习过程

  一、基础知识

  查字典,给下列加点字注音并解释...

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《事物的正确答案不止一个》现代文语段阅读

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  阅读《事物的正确答案不止一个》第3——8段(原文略),做28——30题。

  28、选文第三自然段中的“这种情况”指的是( )

  A.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识。

  B.这些知识随时都可以进行组合,形成新的创意。

  C.无论古代,还是现代,不精通各种知识就一事无成。

  D.生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。

  29、下面不属于文中创造性思维“必需的要素”的一项是( )

  A.有渊博的知识。 B.有天才般的智慧和灵感。

  C.有持之以恒的毅力。 D.有活用知识的态度和意识。

  30、下面对选文的分析,不正确的一项是( )

  A.选文第一自然段指出,生活中解决问题的方法不止一个,因此不放弃

  探求非常重要。

  B.选文第二段的设问,既引发读者思考,又起到过渡的作用。

  C.选文中作者提出的主要观点是,只要有知识就会有创造力。

  D.选文列举事例,证明了发挥创造力的关键在于如何运用创造力。

  七、阅读《事物的正确答案不止一个》第4——8段(原文略),做31——34题。

  31、寻求第二种答案的主要依据是什么?

  答:

  32、“在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。”这句话中的“此”指代什么?

  答:

  33、选文第④~⑤段主要运用了 的论证方法,其作用是 。

  34、在回答“创造性思维又有哪些必需的要素”这个问题时,“有人”的回

  答和“我”的回答是否完全相同?请作简要分析。

  答:

  《事物的正确答案不止一个》

  28、B 29、B 30、C

  31、创造性的思维

  32、有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识

  33、举例论证 更有力地论证创造性思维必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识

  34、并不完全相同。“有人”的回答强调知识的积累,而“我”的看法更强调知识的运用。

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《事物的正确答案不止一个》期末复习

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  第13课 事物的正确答案不止一个

  一、重点字词

  1、给下列加点字注音。

  根深蒂dì固 汲jí取 孜孜zī不倦 压榨zhà 锲qiè而不舍

  2、解释下列词语。

  (1) 根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。

  (2) 孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。

  (3) 不言而喻:不用说就可以明白。

  (4) 一事无成,连一样事情也没做成,什么事都做不成。

  (5) 锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。

  (6) 持之以恒:有恒心地坚持下去。

  3、根据下面的解释写出相应的词语。

  (1) 比喻斟酌字句,反复琢磨。推敲

  (2) 创造性的见解或意见。创意

  (3) 某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。

  1、给下列加点宇注音。

  怡yí情 狡黠xiá 诘jié难 睾gāo 吹毛求疵cī 要诀jué 模式

  (4) 还没有经过提炼和加工的原始材料。素材

  二、文学常识背记知识清单

  《事物的正确答案不止一个》的作者是罗迦·费·因格,美国实业家。

  13 事物的正确答案不止一个

  ①基础知识:本文作者罗迦·费·因格,美国实业家。本文选自《中外母语教材选萃》。

  ②重难点字:

  汲取 压榨 锲而不舍 不言而喻 持之以恒 根深蒂固 孜孜不倦

  ③重点句段:

  1.如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前:这句话揭示了“事物的正确答案只有一个”这种思维方式的危害性:阻碍科学技术的进步。

  2.不过,这种创造性思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?:这里是两个设问句,单独成段,起到了承上启下的过渡作用,同时也引发了读者的思考。

  ④中心思想:本文针对“事物的正确答案只有一个”这种思维模式进行了质疑,指出“寻求第二种答案”有赖于创造性思维,论述了创造性思维必需的要素,并鼓励人们成为富有创造力的人。

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初中初二作文750字:事物的正确答案不止一个

初中初二 750字
作文标题: 事物的正确答案不止一个
关 键 词: 初中初二 750字
字    数: 750字作文
本文适合: 初中初二
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多年前,英国《泰晤时报》出了一个题目,公开征求答案,题目是:从伦敦到罗马最短的道路是哪条?很多人都从地理位置的角度找答案,结果都落选了,只有一个答案获奖:一个好朋友。获奖人说:“我没有单从地理的角度想问题,而是另辟新径。”我们回想一下,其他答案错了吗?没有。这个获奖答案同样正确。只不过一个是从地理角度,一个是从人性角度。同一个问题可以得出不同的正确答案。考虑一下下面这个问题:一个圆,一个三角形,一个半圆,哪个图形与其他两个不同?按通常的思维,这道题一定只有一个答案,可再想一想呢?选三角形是因为它是唯一一个用直线构成的图形。选圆是因为它是唯一一个用曲线围成的封闭体系。选半圆是因为它是唯一一个用曲线和直线共同围成的图形。瞧,这道题有三个答案,可这三个答案都是挑不出毛病的。再者,1+1在大多数人看来只有一个答案,等于二,可它在化学中就小于二。就这样一个看似如此简单的问题也有好多个答案。如此看来,拘泥于“一个正确答案”是极没必要的。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,同样一篇文章从不同角度看也有不同感悟,同样一件事,用不同的方法去解决,最终结果或许都一样。“条条大路通罗马”,连大师毕加索的画都褒贬不一,我们又何必只在一个答案上找出路呢?而在我们的生活中,认为“正确答案只有一个”的人实际上是迷信权威。我们常常把对一个人的评价基于权威、专家们的观点。但权威是有成就的人,不是正确答案。就拿毕加索的画来说,印象派权威说这是稀世之作,唯美派权威说是垃圾,这些都是专家们的想法,可他们即便是专家,意见也同样不一样嘛!
说他们错误也有理,说他们正确也对,可以说,他们都是正确的,也都是错误的。从不同的角度看,正确答案真的不只一个。由此看来,事物的答案从不同的角度看是不同的。记住,事物的正确答案永远不只一个。
《事物的正确答案不止一个》这篇优秀的“初三作文”由作文网收集,来源于互联网和会员投稿,仅供参考和学习,转载请注明出处。
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初中初二作文800字:事物的正确答案不止一个

初中初二 800字
作文标题: 事物的正确答案不止一个
关 键 词: 初中初二 800字
字    数: 800字作文
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  多年前,英国《泰晤时报》出了一个题目,公开征求答案,题目是:从伦敦到罗马最短的道路是哪条?   很多人都从地理位置的角度找答案,结果都落选了,只有一个答案获奖:一个好朋友。 来自:作文大全  获奖人说:“我没有单从地理的角度想问题,而是另辟新径。” 来源:作文网 m.zw.liuxue86.com  我们回想一下,其他答案错了吗?没有。这个获奖答案同样正确。只不过一个是从地理角度,一个是从人性角度。同一个问题可以得出不同的正确答案。
   考虑一下下面这个问题:一个圆,一个三角形,一个半圆,哪个图形与其他两个不同?按通常的思维,这道题一定只有一个答案,可再想一想呢?选三角形是因为它是唯一一个用直线构成的图形。选圆是因为它是唯一一个用曲线围成的封闭体系。选半圆是因为它是唯一一个用曲线和直线共同围成的图形。瞧,这道题有三个答案,可这三个答案都是挑不出毛病的。
   再者,1+1在大多数人看来只有一个答案,等于二,可它在化学中就小于二。就这样一个看似如此简单的问题也有好多个答案。
   如此看来,拘泥于“一个正确答案”是极没必要的。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,同样一篇文章从不同角度看也有不同感悟,同样一件事,用不同的方法去解决,最终结果或许都一样。“条条大路通罗马”,连大师毕加索的画都褒贬不一,我们又何必只在一个答案上找出路呢?   而在我们的生活中,认为“正确答案只有一个”的人实际上是迷信权威。我们常常把对一个人的评价基于权威、专家们的观点。但权威是有成就的人,不是正确答案。就拿毕加索的画来说,印象派权威说这是稀世之作,唯美派权威说是垃圾,这些都是专家们的想法,可他们即便是专家,意见也同样不一样嘛!
说他们错误也有理,说他们正确也对,可以说,他们都是正确的,也都是错误的。从不同的角度看,正确答案真的不只一个。
   由此看来,事物的答案从不同的角度看是不同的。记住,事物的正确答案永远不只一个。  《事物的正确答案不止一个》这篇优秀的“初一作文”由作文网收集,来源于互联网和会员投稿,仅供参考和学习,转载请注明出处。
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高中高一作文650字:事物的正确答案不止一个--九年级作文

高中高一 650字
作文标题: 事物的正确答案不止一个--九年级作文
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本作文是关于高中高一650字的作文,题目为:《事物的正确答案不止一个--九年级作文》,欢迎大家踊跃投稿。

多年前,英国《泰晤时报》出了一个题目,公开征求答案,题目是:从伦敦到罗马最短的道路是哪条?很多人都从地理位置的角度找答案,结果都落选了,只有一个答案获奖:一个好朋友。获奖人说:“我没有单从地理的角度想问题,而是另辟新径。”我们回想一下,其他答案错了吗?没有。这个获奖答案同样正确。只不过一个是从地理角度,一个是从人性角度。同一个问题可以得出不同的正确答案。考虑一下下面这个问题:一个圆,一个三角形,一个半圆,哪个图形与其他两个不同?按通常的思维,这道题一定只有一个答案,可再想一想呢?选三角形是因为它是唯一一个用直线构成的图形。选圆是因为它是唯一一个用曲线围成的封闭体系。选半圆是因为它是唯一一个用曲线和直线共同围成的图形。瞧,这道题有三个答案,可这三个答案都是挑不出毛病的。再者,1+1在大多数人看来只有一个答案,等于二,可它在化学中就小于二。就这样一个看似如此简单的问题也有好多个答案。如此看来,拘泥于“一个正确答案”是极没必要的。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,同样一篇文章从不同角度看也有不同感悟,同样一件事,用不同的方法去解决,最终结果或许都一样。“条条大路通罗马”,连大师毕加索的画都褒贬不一,我们又何必只在一个答案上找出路呢?而在我们的生活中,认为“正确答案只有一个”的人实际上是迷信权威。我们常常把对一个人的评价基于权威、专家们的观点。但权威是有成就的人,不是正确答案。就拿毕加索的画来说,印象派权威说这是稀世之作,唯美派权威说是垃圾,这些都是专家们的想法,可他们即便是专家,意见也同样不一样嘛!
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2013初三学生寒假复习:《事物的正确答案不止一个》课文相关人物

中考语文

  总结初三年级上学期的学习情况,从整体上说,绝大多数学生的基础知识方面存在的问题都不大,但从卷面上看,学生们对细节问题的掌握不是很到位。比如,修改病句的问题并不是难点,但很多学生由于审题不准而导致丢分,这就是对细节的把握失误。 寒假期间,初三学生在语文复习方面应主要以阅读和积累为主,可利用休息时间阅读美文和名著,这是一个很好的积累阶段。学生们要将眼界放开,注重培养语文素质,把握中考语文试卷中各个部分的考试要点。

  1、写作背景:

  本文选自《中外母语教材选择》(江苏教育出版社2000年版)。郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文。选入课本时,编者作了修改。

  2、相关人物:

  约翰·古登贝尔克(1400~1468),德国发明家。他将原来毫不相关的两种机械──葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发了一种新形式──印刷机。

  罗兰·布歇内尔,生于1942年,美国实业家,发明了对战型的乒乓球游戏。

  贝多芬(1770~1827),德国作曲家、钢琴家。主要作品有《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲,《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。

  爱因斯坦(1879~1955),物理学家,生于德国。在物理学多个领域均有重大贡献,其中最重要的是建立了狭义相对论,并在此基础上推广为广义相对论。

  莎士比亚(1564~1616),英国文艺复兴时期戏剧家、诗人,被称为“英国戏剧之父”“英国文学史上永不凋谢的花朵”。他一生孜孜不倦地创作了37部剧本,两首长诗和154首十四行诗,享有极高声誉。恩格斯认为,不要说莎士比亚的全部成部,就是单说他的某个剧本中的一个人物“就比全部法国喜剧加在一起更具有价值”。主要作品有喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》,历史剧《理查三世》、《亨利四世》,悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克佩斯》等。

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与事物的正确答案相关的中考语文

2013中考语文备考:《事物的正确答案不止一个》作者介绍

中考语文

  13事物的正确答案不止一个

  罗迦·费·因格(Roger von Oech,一般译作“罗杰·冯·欧克”),1948年生,美国实业家、学者、创造家。罗杰 冯 欧克是「创意思考顾问公司」的创立人与总裁。「创意思考顾问公司」位于加州,专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程,这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍:《当头棒喝》、《踢醒沉睡之星》和议论文《事物的正确答案不止一个》,并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。他与妻子及孩子住在加州亚瑟顿城。

 

与事物的正确答案相关的中考语文

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