五年级上册园地一作文

　　每年的冬天，大雪总是第一个来到我家的客人。请欣赏作文网冬天作文栏目为您带来的这两篇《五年级上册冬天的作文》。

　　篇一：五年级上册冬天的作文

　　冬天是个漫长的季节，在人们的眼中她是个不好伺候的主，但在我眼中，正是因为她的漫长才能让我品出她的味道，冬天的校园更是别有一番风味。

　　大地仿佛正酣酣大睡，或许是积蓄力量。为春做准备呢!树上的枯叶早已没了踪影。只留下残留的枝叶与北风争斗，花儿也似乎停止了开放，个个都向那寒冷的空气垂下了头。凌冽的寒风不告而来，骄傲的在大地狂舞，大刀阔斧般地撕裂着温暖，预示着被冬天占领的校园生活已来到。

　　寒气纷纷的从天而降，开始还算稀疏，到后来，慢慢繁密起来，落到脸上，麻酥酥的，落到眼睛，雾蒙蒙的。擦亮眼睛一看，坐着，躺着，雾水滴无处不在，跳几圈华尔兹，跑几圈步，好不活泼热闹。

　　草儿也被冬姑娘关怀，个个都安心的睡了下去，盖上了青色的棉被。从玻璃上反射出的滴滴水光，也仿佛像一张洁白无瑕的镜子，反映出学生们幸福快乐的笑脸。

　　篇二：五年级上册冬天的作文

　　冬季来临了。大地妈妈脱下了金黄色的毛衣，穿上了雪白的棉袄。大地的颜色洁白无瑕，像棉花一样地盖在地上。

　　冬天是四季中最最寒冷的季节。在大街上，有的打雪仗，有的滚雪球，还有的在地上滚来滚去。 我想问：“他们不冷吗?”原来，他们被雪打到脸上了。他们玩得可开心了。

　　再去公园看看，公园里一片白茫茫的。公园里有很多很多的liuxue86花全都枯萎了。桂花那醉人的香味也消失了。

　　不过，欢笑在冬天里。冬天的孩子发出阵阵的欢笑声。

　　冬天的孩子真多啊!

　　在我家桌子上，妈妈端上了一碗碗香喷喷的食物，有螃蟹，有大虾，还有水果，其中有我最喜欢吃的生梨，因为梨有维生素C，吃了对身体有益。

　　冬天就如同秋天和春天的桥梁，让秋天经过，让春天回来。

　　冬天真美好呀!

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　　关于写冬天的作文

　　冬天的公园的作文

　　《语文园地三》教学设计

　　教学目标

　　1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)

　　2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)

　　3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)

　　4.复习会写的生字，熟练掌握。

　　5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

　　课前准备

　　1.课件。(教师)

　　2.实物投影仪。(教师)

　　3.字母卡片。(学生)

　　4.小组汇报单。(教师)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣引入

　　1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么?(生自由发言)

　　2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧!

　　(播放音乐：《一同去郊游》)

　　设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。

　　二、读读比比——激趣观察巧分类

　　1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

　　2.孩子们，你们看，他们多开心哪!瞧，那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?

　　3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)

　　4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。

　　(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

　　(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗?(指名读、齐读)

　　(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟!

　　(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!

　　5.区分yǎn和yuǎn。

　　大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?

　　强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

　　6.区分平、翘舌音节。

　　(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)

　　(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子?

　　7.区分介母i、ü。

　　(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么?

　　(2)生试着读一读。

　　8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

　　三、比一比、读一读——...

　　《语文园地二》教学设计

　　教学目标

　　1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

　　2.读音节，区分形近、音近的声母;读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)

　　3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)

　　4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。

　　课前准备

　　1.声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。(教师)

　　2.制作相关的多媒体课件。(教师)

　　3.若干小棒、短线绳。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几?

　　2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课?

　　3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。

　　4.教师出示生字卡片：

　　wén　shù　xué　yīn　yuè

　　文　　数　学　　音　乐

　　(1)自己练习拼读。

　　(2)指学生领读。

　　(3)开火车读。

　　设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

　　二、用拼音

　　1.按照声母顺序连一连。

　　过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。

　　(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。

　　b　p　m　f　d　t　n　l　g　k　h　j　q　x　z　h　c　h　s　h　r　z　c　s　y　w

　　(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：

　　b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去;z、c、s，听见了，背上椅子追上去;r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”

　　(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。

　　(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。

　　2.还能摆什么?快来试试看。

　　过渡：你们真了不起!记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母?指名回答。

　　(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。

　　(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢?

　　3.比一比，读一读。

　　过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。

　　(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?把你的好方法告诉我们。指...

语文园地六指导方案

　　教学目标

　　1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)

　　2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)

　　3.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

　　4.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)

　　5.喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)

　　课前准备

　　1.多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)

　　2.课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)

　　3.准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣引入

　　导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗?今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗?

　　设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。

　　二、游戏活动，巩固知识

　　字词句运用

　　(一)连一连

　　1.创设游戏情境，引出活动一。

　　过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧!小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗?

　　2.引导学生说一说自己想怎么分。

　　预设：

　　生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。

　　生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。

　　3.课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。

　　4.引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。

　　设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。

　　(二)读一读，背一背

　　《语文园地八》教学设计

　　教学目标

　　1.认识多种职业，学习在生活中识字。(重点)

　　2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)

　　3.会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)

　　4.掌握书写祝福话语的格式。(难点)

　　5.掌握书写规则。(重点)

　　6.了解中国民俗特色。

　　课前准备

　　1.课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)

　　2.词语卡片、彩纸。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗?

　　2.学生畅所欲言，互相交流。

　　3.教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!

　　设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。

　　二、识字加油站

　　1.课件出示“趣味识字”内容。

　　师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)

　　2.认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。

　　3.指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)

　　4.学生交流：说一说自己还知道哪些职业。

　　设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。

　　三、字词句运用

　　1.读一读。

　　(1)出示词语卡片。

　　果皮　树皮　加法　办法　旁边　两边

　　许多　也许　到处　四处　学生　生气

　　(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。

　　(3)说说每组词语的意思。

　　(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

　　2.写祝福语。

　　(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。

　　(2)课件演示祝福语的格式。

　　教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

　　(3)说一说你准备给谁写，写什么话。

　　(4)一起试着做一张贺卡。

　　(5)展示自己制作的贺卡。

　　设计意图：这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法，激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法，锻炼学生把话写完整，让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时，我们也要学会让别人快乐。

　　四、书写提示

　　1.指导学生观察“小、水”的书写过程。

　　2.让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。

　　3.教...

　　语文园地四指导方案

　　教学目标

　　1.通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

　　2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。

　　3.通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点)

　　4.引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)

　　5.通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

　　课前准备

　　1.制作相关课件。(教师)

　　2.(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生)

　　(2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。(学生)

　　(3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、点明主题，激发学习兴趣

　　导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。

　　生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的?(学生畅所欲言，教师点评)

　　设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。

　　二、学习“识字加油站”

　　1.导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密?(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)

　　2.学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。

　　3.组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)

　　4.班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

　　(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。

　　(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。

　　(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)

　　5.拓展练习。

　　(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。

　　水龙头总是开着，你去(　　)一下吧!

　　(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。

　　上对下，小对大。前对后，左对右。

　　多对少，老对少。来对去，男对女。

　　黑对白，里对外。高对低，粗对细。

　　(3)拓展说话。

　　你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗?两个两个互相说说看。

　　长颈鹿怎么样?(高)小白兔怎么样?(矮)

　　小妹妹怎么样?(哭)小弟弟怎么样?(笑)

　　篮球怎么样?(大)乒乓球怎么...