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初三下册化学溶液教学反思3篇

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初三下册化学溶液教学反思【篇1】

  本周我们完成了一测前的最后一个单元《溶液》,学习了《溶液的形成》、《溶解度》以及《溶液的浓度》。教学过程中发现学生对于有实验的知识理解和接受都比较容易。对于抽象一点的或者计算量大一点的,接收比较慢。针对教学中出现的不同问题我们采用了不同的方法来解决。

  比如,《溶液的浓度》是从量的角度进一步认识溶液,进一步学习定量研究物质的方法及较简单的化学计算。在数学课中学过“百分数”、“百分比”,这有利于学生对质量分数的理解。在教学中,我发现学生对溶质质量分数含义的理解不正确、不能分析出物质溶于水的具体情况而出错。所以教学中我重视概念、重视学生分析问题的思维过程。在学习溶质的质量分数时,我特别强调溶质没有完全溶解的部分不能计入溶液和溶质的质量,还强调化学计算不能脱离实际,否则没有意义。不同密度(不同质量分数)的溶液混合,很大一部分学生会认为体积相加。我对这一点举例说明,加强指导,学生都领会了不同密度的的溶液混合,体积不能简单相加,溶液的质量和体积之间要通过密度来换算,把溶液的体积转换成溶液的质量,再按要求答题。还要提醒学生注意溶液的密度不能同纯溶质的密度相混淆,由溶液的密度求出来的是溶液的质量,而不是溶质的质量。

  其次,通过列举生活中的实例帮助学生攻克难以接受的抽象知识,进一步架构知识网络。与已有的知识进行衔接。计算数值较大的,通过具体的例题讲解,带领学生一步一步看清计算的步骤以及方法,帮助他们简化运算,精确得值。

  总之遇到问题积极想办法,效果只会越来越好。

初三下册化学溶液教学反思【篇2】

  本节课由历史故事郑和下西洋的故事引海中溶解了许多物质,它是种混合物。海是种溶液。通过蔗糖溶解的实验进步让学眼观察溶液形成的整个过程。由现象分析溶液形成的围观原理:蔗糖表的分在分的作下,逐步向扩散,最终蔗糖分均地分散到分中间,形成种混合物——蔗糖溶液。举反三,让学从宏观和微观两个度分析盐的溶解。

  溶液是常见的类物质,与学的活密切相关,所以从学熟悉的物质,通过对熟悉的物质的分析归纳,将学对溶液的感性认识上升到理性知识。溶解过程的微观理解较抽象,多媒体辅助教学帮助学理解,更加直观。在活中的溶液的讨论环节要让学充分认识到溶液在产活中的作,认识到化学学科的社会意义,激发了学学习的兴趣。乳浊液及乳化现象教材介绍的较简单,所以组织学通过阅读教材学,培养学的学能。教材中的很多内容都是在学的探究活动中完成的,这样便可以励学参与,励学交流,培养了学观察、记录、分析实验现象的能。

  但是学对溶剂的判断上有时候还会出错,所以还要加强练习,直掌握本节课的内容。

初三下册化学溶液教学反思【篇3】

  根据以往的教学经验,知道学学习这章节的时候,越到后边会越湖涂,所以情愿暂停脚步,先缓下,帮助学理清思路,为后的计算打下坚实的基础,实践证明,磨不误砍柴功,收效是不错的。

  主要体现在两个地。是区别与联系。要学学得好,记得牢,的'法是知识点间形成络,知道同与不同。在溶液的这两个课题,体现得可谓淋漓尽致。有了溶液的概念后,条件缩窄,要规定温度,不是任何时候;有了饱和与不饱和,为了较能的,再增加了个标准,家都在100克溶解,于是就有了溶解度的概念,三者是层层递进的关系。为了使表达更形象,我还图形加以说明,圈就是溶液,分成两部分,饱和溶液与不饱和溶液。饱和溶液中画出个图图,就...

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