初中教师资格证面试说课稿

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　　初中语文教师资格证面试说课稿：藤野先生

　　一、说教材

　　(一)对课文的理解：

　　该课文是八年级下期语文第一单元的一篇文章，本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人、伟人的一个生活侧面，揭示人生意义。《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅写此文抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。

　　(二)教学目标

　　1、 知识与能力目标：，理清文章思路和线索，品味富有表现力的语言，叙事能与抒情有机结合，能抓住主要特征写人。

　　2、 过程与方法目标：提高默读的速度和质量，培养默读的技能。通过综合知识积累，拓展视野，了解鲁迅的思想发展脉络。

　　3、 情感与价值目标：体会鲁迅的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。

　　其中把握内容和主题，学习记叙文中选取典型的事例真实生动、传神地表现人物的崇高品质的写作方法，感受藤野形象是学习重点。

　　对鲁迅弃医从文的行为的理解把握鲁迅思想成长的脉络是教学难点。

　　二、说教法学法。

　　本文所表达的思想感情丰富深刻，因此教师必须引导学生了解写作本文时的鲁迅和文中鲁迅的时代处境，在新课程标准中也提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。所以，我采用资料搜集法、交流讨论法，激励学生的主动学习合作学习的精神。采取多媒体教学手段，在形象感知的基础上拓深文章的内容。

　　罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。我十分重视引导学生敢于发表自己的见解，激发他们质疑、辨疑的意识，加强学生学习过程中的思辨色彩，要让学生。所以教法重点就在探究学习上，学生在整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用讨论法、仿写法等学法。

　　三、说教学过程

　　整体教学是现代教学的一大理念，特别是融入多媒体教学手段以来，大容量，课堂建构的高、精、深也成了一种趋向。因此我采取了拓展迁移式、质疑深入式、比较赏析式的教学思路，安排了三课时分层推进。

　　第一课时：要求学生了解作者写作背景、掌握字词、理清课文脉络，把握文章的写作线索之一——与藤野先生的交往

　　1、 听读课文圈点出需要积累的词语，解决生字词为研习课文内容扫清障碍。。

　　2、 请学生根据提前从网络、书籍等渠道收集到的有关鲁迅的资料，从生平经历、性格特点、文学贡献三个方面进行四人小组的合作讨论交流，每组派一个代表选择一个方面谈谈对鲁迅的认识，从而引导学生理解鲁迅的爱国思想，理解鲁迅留学日本是为了寻求救国之路。

　　3、 让学生默读全文，圈点出文章变...

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　　初中语文教师资格证面试说课稿：苏州园林

　　一、 说教材

　　1. 语文课程标准的要求

　　“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验;积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。课程标准中关于“语文教育特点”的这段阐述充分说明：在新课程改革中的语文课堂，学生是主体，教学的核心问题是解决如何端正学生的学习主体地位，使学生逐步自主建构对语言文化的审美能力，形成高雅的审美情趣。

　　学习主体的变化直接决定了学习方式和教育价值的取向。即：课堂是师生互动，平分秋色的平台，学生主体，教师主导，在师生的智慧撞击中通过对语文教材内容的学习，达到培养学生的审美情趣，使其掌握学习方法的目的。在这一过程积极倡导学生采取主动的自主、合作和探究学习，教师用强化形成性评价来激励学生的探究，特别要尊重学生的个性探究。课堂应该摒弃教师一言堂的讲授形式，变教师的理解、感悟为学生的自觉意识;语文课堂应成为学生审美情趣自然生发升华的和谐天地。

　　2. 教材分析

　　本课为苏教版八上第五单元，本单元主题为“人与环境”，这个主题延伸了四单元

　　的“江山多娇”。而本文作为单元的 第一篇课文，我把它作为定篇之作。因为从内容上说，《苏州园林》能让学生了解人们追求自然之趣的情怀，紧承第四单元;从文体来看，这是篇说明文，而第六单元都是说明文，为第六单元的学习做了铺垫;从结构上看，本文是典型的总分总的结构，后面将要学的《在太空中理家》《送你一束转基因花》也都是这种结构，所以，认知说明结构是本文的学习重点。

　　本单元主题是“人与环境”，所选课文为我们打开了一扇深入认识“人与自然”的窗户:了解人们追求自然之趣的情怀(《苏州园林》)，审视人与自然的现状(《都市精灵》)，反省人类对自然的戕害行为(《幽径悲剧》)，提出人类要与自然和谐相处的呼告(《明天不封阳台》)，目的是让我们作出明智的抉择——善待自然，优化自然环境。因此，把握苏州园林的总体特征，感受课文处处体现出来的自然之趣、和谐之美，是第二个教学重点，也是难点。

　　二、说学情

　　知识水平：

　　1、本单元的主题、本文的内容 ，对于学生而言并不陌生。学生现有的审美体验和认知水平，比较容易把握课文中心思想。

　　2、初一学习过一些说明文，掌握了一些说明方法和说明顺序及其作用。

　　能力水平：

　　1、经过一年多的训练，这两个班的学生已经有了一定的自主学习的能力和方法，以及解题设疑的思路，已经能完成初步的导学案了。并且也形成了合作学习的氛围，以及对问题探究的意识。

　　2、前一单元刚刚进行过“我是导游”的口语交际，所以，本课设置的“我来导游”活动能够很好地开展起来。

　　劣势：

　　• 1、学生学习语文有一定的积极性，学习语文的态度也比较好，但要与理科抢学习时间的问题也比较突出。

　　• 2、我教的是艺术班，学生感性认识、形象思维比较强，...

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　　初中教师资格证面试说课稿：大自然的语言

　　【说教材】

　　一、教材简介

　　《大自然的语言》是义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第四单元第一篇课文。本单元是以科学为专题的，选编的都是介绍科学知识的文章，是学生系统学习说明文知识的单元。本册共编排了两个单元的说明文，第三单元的课文是事物说明文，第四单元的课文都是事理说明文。《大自然的语言》是事理说明文的开篇之作，具有非常重要的地位。

　　它是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，他把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。

　　为了使青少年读者产生浓厚的兴趣和易于接受本文所介绍的科学知识，作者在语言富于感染力方面下了很大功夫。尽量使语言生动、形象、传神。运用了比喻和拟人等修辞方法，把抽象的事物具体化、人格化，取得生动传神，引人入胜的效果。真正做到了专门知识通俗化，达到了雅俗共赏的境界。因此，根据课程标准七至九年级阶段目标提出的要求：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”本课在初中阶段的语文学习中具有举足轻重的作用。

　　二、教学目标简介

　　根据教材特点以及八年级学生的知识基础和心理发展水平，我们组把本课的教学目标定为：

　　1、知识与能力目标：

　　(1)学会按要求筛选相关信息并概括文章要点，了解物候的有关知识。

　　新课标中强调阅读教学要重视培养学生的默读能力，能够在通读全文的基础上理清思路，理解文章主要内容。这个目标的设定就是基于此。

　　(2)体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的特点，增强语言感悟力。

　　为了在教学过程中实现这一目标，我们采用把词典中有关物候的解释与课文内容进行比较，初步感知本文语言特色，再让学生找出课文中具有生动、形象、准确的特点语句，进行自主品味分析领悟，而后全班交流，朗读感受等方法步骤。

　　2、情感、态度、价值观目标：

　　激发学生探索科学奥秘的志趣，鼓励学生养成仔细观察、勤于思考的好习惯。

　　这一目标的实现主要依靠教师的引导和学生对课文及相关材料的解读感悟。

　　三、教学重点

　　课程标准要求阅读教学的重点是培养学生感受，理解，欣赏和评价的能力。在吃透教材的基础上，我们确定了以下重点：

　　⑴　学会按要求筛选相关信息并概括文章要点。

　　⑵　体会科普说明文语言具体、生动、形象、准确的特点

　　依据：这是一篇科普说明文，只有了解了文章介绍的科学知识才算读懂了文章。而同时语言的生动性又是让文章饶有趣味，通俗易懂的根源。依据科普文章的特点：内容的科学性，通俗性以及语言的生动性，我们设计在理解内容的基础上品读语言，由表及里，真正让语文教学体现它自身的特点，使学生在语文课堂上既丰富了科学知识，又增强了语言的感悟力。

　　四、教学难点

　　体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的...

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　　初中教师资格证面试说课稿：《陋室铭》

　　一、眼中有文本，突出教材核心地位

　　《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。

　　二、脑中有目标，彰显文本德馨主题

　　新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”本单元教学要求有：在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。又根据文本特点及学情，我把本课教学目标确定为：

　　(一)教学目标

　　1、知识与能力：积累文言词句，熟读成诵;了解“铭”的特点;学习托物言志的写法。

　　2、过程与方法：诵读品味，理解文章内容及写法;自主合作探究，体会作者的节操情趣。

　　3、情感态度与价值观：感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。

　　(二)教学重点、难点

　　1、教学重点：积累文言词句，熟读成诵。

　　2、教学难点：学习托物言志的写法;体会作者的节操情趣，确立高尚的志趣追求。

　　三、心中有方法，培养合作探究意识

　　(一)教法

　　1、朗读法 2、点拨法 3、多媒体辅助法

　　【设计理念】“朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。

　　(二)学法

　　1、圈点批注法 2、诵读品味法 3、合作探究法

　　【设计理念】叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。本节课，学生运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的良好习惯。在琅琅书声中，品味，理解，感悟。并运用自主、合作、探究法解决难点问题。

　　四、胸中有流程，达到授之以渔效果

　　本节课以“读”为本，引导学生采用“探究式”学习方法，通过由表及里、逐层深入的探究，达成教学目标。我安排了以下五个环节：

　　(一)创设情境，走进陋室

　　伴着悠美的古典乐曲，多媒体播放“梅”、“竹”、“松”的画面，教师吟诵经典诗句导入新课，然后教师破题，介绍铭文特点。

　　【设计理念】导语重在营造氛围，引领学生进入情境。所以，导入时诗句的点缀既营造了课堂典雅的氛围，又激发了学生与文本对话的欲望。

　　(二)朗读感知，踏访陋室

　　在此我安排了四读蓄势：

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