初中语文教师资格面试真题

　　本文“2017上半年初中语文教师资格面试真题：岳阳楼记”由出国留学网教师资格考试网整理而出，希望能帮到你!

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　初中语文《岳阳楼记》主要教学过程及板书设计

　　教学过程

　　(一)导入

　　昨天，我们感受了《岳阳楼记》的文采之美。不过，华美的词藻下还有哪些妙处铸就了它的非凡风骨、朗朗英气呢?带着这样的疑惑，我们一起探幽觅胜。

　　(二)体情

　　有感情地朗读课文，思考下列问题：

　　①滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题?

　　②作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么?

　　③课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?

　　④作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?

　　⑤“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么?

　　⑥“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感?

　　⑦“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了作者怎样的情怀?你是如何理解这句话的?先独立思考，然后小组讨论，教师引导。

　　学生思考讨论后明确。

　　(三)鉴言

　　1.体会本文骈散结合的语言特点。

　　本文的句式是如何骈散结合的?(学生思考，小组讨论)

　　明确：本文骈句散句的运用，依文章的内容而变化。如开头结尾的叙述性文字运用散句，庄严而质朴;中间写景状物的语句多用骈句，辞彩华美，音韵和谐;议论抒情语段也用散句，抑扬顿挫，富于变化。这样，骈散结合，叙议结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。

　　2.本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的?(学生讨论，教师引导)

　　文章开头叙述滕子京谪守巴陵郡不到一年，就做到“政通人和，百废具兴”，已暗含“不以己悲”的意思，说明他不同于一般的“迁客”，为写下文的“迁客骚人”的“览物之情”做铺垫。接着写“岳阳楼之大观”，至“然则北通巫峡”一转，描写了两幅画面，极力渲染“迁客骚人”们的悲和喜，每一个画面都是先写景，后写情，他们的形态虽有别，但实质却相同，都是“以物”“以己”而生。由此再转入议论，将文势推向高潮，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点。

　　3.第三、四段写景，历来为人称道，有多处“妙点”值得品味。你能列出其中的几处“妙点”吗?

　　(1)段落之间形成对比，突出文章中心。

　　(2)运用对偶、比喻的修辞手法，增强了语言形象生动的效果。

　　(3)先描写景，再抒情，借景抒情而又融情于景。

　　(4)骈散结合，错落有致，多用四字短语，读起来朗朗上口，增强了语言气势。

　　(5)动静结合，“阴风怒号，浊浪排空”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”是动;“日星隐耀，山岳潜形”“岸芷汀兰，郁郁青青”是静。动静结合，美不胜收。...

　　“2017上半年初中语文教师资格面试真题：湖心亭看雪”一文由出国留学网教师资格考试栏目分享，更多信息，欢迎广大考生前来阅读!

　　一、考题

　　二、考题解析

　　初中语文《湖心亭看雪》主要教学过程及板书设计

　　教学过程

　　(一)导入新课

　　(出示四幅西湖风光图片)你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗?

　　有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下，西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景有着怎样一番动人的韵味呢?今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文，读准字音。请一个学生读课文，要读准字音，还要注意节奏。

　　2.张岱是个什么样的人，根据课文大意来评价。(张岱，半夜到湖心亭看雪，是个“痴人”。)

　　3.从哪些地方能看出作者是个“痴人”?(讨论并明确：“痴行，痴景，痴情”。)

　　4.“痴”的背后隐藏着作者什么样的内心世界?(痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。)

　　(三)深入研读，合作探究

　　1.说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?(简练自然，不事雕琢。)

　　2.体会本文所用的白描手法。

　　(文中的白描，能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。)

　　白描手法用于写人的范例:

　　A.《秋思》马致远：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”

　　B.鲁迅《故乡》中的杨二嫂：“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”

　　(四)比较阅读，体会感情

　　江雪

　　柳宗元

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　1.赏析二文写作手法上的不同?

　　(在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。)

　　2.二文表达感情上的不同?

　　(在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。)

　　(五)小结作业

　　1.通过本文的学习，你都掌握了什么知识?

　　2.作业：

　　(1)收集有关“西湖”“冬雪”的诗歌。

　　(2)利用白描手法写一个人或物片段。

　　(3)背诵和默写课文。

　　板书设计

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　　一、考题

　　二、考题解析

　　初中语文《邹忌讽齐王纳谏》主要教学过程及板书设计

　　教学过程

　　(一)导入

　　唐朝名臣魏征说过：“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴亡;以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》。

　　(二)初读课文

　　1.一读：疏通文意，了解大意。学生自读课文，借助工具书理解文意，教师补充相关文言知识。

　　(1)“窥镜”的“窥”，本义是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看，又引申为观察、侦察。“窥”，必然是仔细的。“窥镜”，不是一般的“对着镜子看”或“照镜子”，而是对镜端相的意思。

　　(2)“我孰与城北徐公美?”——我与城北徐公相比，谁更漂亮?

　　“孰与”：与……比，谁……。“美”：漂亮，形容词。但“吾妻之美我者”的“美”是形容词的意动用法，意为“以……为美”。

　　(3)“今齐地方千里”：“方”，古代称面积的用语，“方千里”就是“纵横各千里”。据考证，齐国当时的面积为116500平方公里，约占现在山东省面积(150000平方公里)的五分之四。“地方”为古今异义词。

　　(4)“能面刺寡人之过者，受上赏。”

　　“刺”：指责。能当面指责寡人的过错的人，给予上等奖赏。

　　(5)“数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。”

　　——几个月以后，隔一段时间偶有进谏;一年以后，即使想再提，也没有可提的了。

　　“虽”：即使。“言”：说，批评，建议。“进”：进谏。“者”：相当于“……的”。

　　2.二读：理清思路。

　　教师在学生讨论的基础上小结：

　　第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。(提出问题)

　　第二段：邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。(分析问题)

　　第三段：齐王纳谏除弊，内政修明。

　　第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。(解决问题)

　　(三)研读课文

　　1.文章开始由一件家庭琐事写起，这件家事是什么?

　　――邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。

　　2.由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。

　　问妻：我孰与城北徐公美?(亲昵)

　　问妾：吾孰与徐公美?(严肃)

　　问客：吾与徐公孰美?(平淡)

　　3.由于邹忌的妻、妾...