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2018年上半年初中语文教师资格证面试真题(第四批)

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  2018年上半年初中语文教师资格证面试真题(第四批)

  初中语文《未选择的路》

  一、考题回顾

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  二、考题解析

  【教学过程】

  (一)导入

  古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的志向,辛弃疾有“独上高楼,望尽天涯路”的感叹,鲁迅也有“其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比做走一条路,把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴,它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。题目来源于考生回忆

  (二)初读课文,整体感知

  1.播放课文的录音,让学生标出朗读的停顿,然后让学生自由读。

  2.点两名学生分别朗读,思考:

  (1)这首诗是写什么,引起了你哪些思考?学生讨论。

  人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中一条,所以必须慎重;人生道路上不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择。

  (2)《未选择的路》中,“路”包含了什么深刻的含义?这是一种怎样的表现手法?你还学过使用这种手法的课文吗?

  提示:人生之路;象征手法;《在山的那边》《白杨》等。

  (三)深入研读

  1.请用简洁的语言概括《未选择的路》每一小节的意思:

  (1)伫立(思索)。题目来源于考生回忆

  (2)决定(选择)。

  (3)选择后的惆怅。

  (4)多年后的回顾,叹息。

  2.诗人为何选择了一条“荒草萋萋,十分幽寂”,“人迹更少的一条”“道路”?

  “这条路荒草萋萋,十分幽寂”,显得“更诱人,更美丽”;也因为“人迹更少”,需要人们去开拓,从而拓展成为一条大道;正因如此,这条道路更具有魅力,可见作者开拓进取的人生态度。

  3.诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢?

  明确:其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实,而生活中许多人往往对现实不满,总觉得还有其它的可能,才更加产生了对未选择的怀恋,悔意由此而生,忧郁因此而起。这正是人之常情,正是人生的真实写照。

  4.诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?

  这首诗写人生道路的选择,全诗共有4节,第一节写两条路,第二节写选择的路,第三、四节写未选择的路。由此可见,诗人写作的重点是未选择的路,这从诗题中也体现了出...

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2018年上半年初中语文教师资格证面试真题(第三批)

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  2018年上半年初中语文教师资格证面试真题(第三批)

  初中语文《岳阳楼记》

  一、考题回顾

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  二、考题解析

  【教学过程】

  (一)导入

  昨天,我们感受了《岳阳楼记》的文采之美。不过,华美的词藻下还有哪些妙处铸就了它的非凡风骨、朗朗英气呢?带着这样的疑惑,我们一起探幽觅胜。

  (二)思想感情

  1.有感情地朗读课文,思考下列问题:

  a.滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题?

  b.作者在这里没有对岳阳楼详加描绘,原因是什么?

  c.课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?

  d.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?

  e.“览物之情,得无异乎”和“古仁人之心,或异二者之为”两句中的“异”字,分别指什么?

  f.“微斯人,吾谁与归”表达了作者怎样的情感?

  g.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”表现了作者怎样的情怀?你是如何理解这句话的?先独立思考,然后小组讨论,教师引导。

  2.学生思考讨论后明确:

  a.说明滕子京在逆境中“不以己悲”,仍奋发有为,有阔大的胸襟,和一般的“迁客”不同。

  b.第一,作者明言“前人之述备矣”,因此不必再去重复;第二,从全文看,作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的b.构造及景物,而在于借景抒情,引发出自己的观点。

  c.第三段描绘了洞庭湖一幅阴冷的画面,第四段描绘了洞庭湖一幅晴朗的画面。

  d.“去国怀乡,忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神怡、宠辱偕忘”,概括说明了“喜”,这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比,引出下文,由写景转入议论,突出主旨。

  e.“览物之情,得无异乎”的“异”,是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触,即“悲”与“喜”两种不同的心境。“古仁人之心,或异二者之为”中的“异”是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”,能不受自然风物的好坏的影响,“不以物喜,不以己悲”。

  f.表达了作者对“不以物喜,不以己悲”这类古仁人的向往与敬慕之情。

  g.本文通过对岳阳楼周围景物的描写,以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,也表示了对好友滕子京的慰勉之意。

  (三)艺术特色

  1.体会本文骈散结合的语言特点。...

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2017上半年初中语文教师资格面试真题:岳阳楼记

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  本文“2017上半年初中语文教师资格面试真题:岳阳楼记”由出国留学网教师资格考试网整理而出,希望能帮到你!

  一、考题回顾

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  二、考题解析

  初中语文《岳阳楼记》主要教学过程及板书设计

  教学过程

  (一)导入

  昨天,我们感受了《岳阳楼记》的文采之美。不过,华美的词藻下还有哪些妙处铸就了它的非凡风骨、朗朗英气呢?带着这样的疑惑,我们一起探幽觅胜。

  (二)体情

  有感情地朗读课文,思考下列问题:

  ①滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题?

  ②作者在这里没有对岳阳楼详加描绘,原因是什么?

  ③课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?

  ④作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?

  ⑤“览物之情,得无异乎”和“古仁人之心,或异二者之为”两句中的“异”字,分别指什么?

  ⑥“微斯人,吾谁与归”表达了作者怎样的情感?

  ⑦“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”表现了作者怎样的情怀?你是如何理解这句话的?先独立思考,然后小组讨论,教师引导。

  学生思考讨论后明确。

  (三)鉴言

  1.体会本文骈散结合的语言特点。

  本文的句式是如何骈散结合的?(学生思考,小组讨论)

  明确:本文骈句散句的运用,依文章的内容而变化。如开头结尾的叙述性文字运用散句,庄严而质朴;中间写景状物的语句多用骈句,辞彩华美,音韵和谐;议论抒情语段也用散句,抑扬顿挫,富于变化。这样,骈散结合,叙议结合,文质兼美,具有很强的艺术感染力。

  2.本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的?(学生讨论,教师引导)

  文章开头叙述滕子京谪守巴陵郡不到一年,就做到“政通人和,百废具兴”,已暗含“不以己悲”的意思,说明他不同于一般的“迁客”,为写下文的“迁客骚人”的“览物之情”做铺垫。接着写“岳阳楼之大观”,至“然则北通巫峡”一转,描写了两幅画面,极力渲染“迁客骚人”们的悲和喜,每一个画面都是先写景,后写情,他们的形态虽有别,但实质却相同,都是“以物”“以己”而生。由此再转入议论,将文势推向高潮,提出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点。

  3.第三、四段写景,历来为人称道,有多处“妙点”值得品味。你能列出其中的几处“妙点”吗?

  (1)段落之间形成对比,突出文章中心。

  (2)运用对偶、比喻的修辞手法,增强了语言形象生动的效果。

  (3)先描写景,再抒情,借景抒情而又融情于景。

  (4)骈散结合,错落有致,多用四字短语,读起来朗朗上口,增强了语言气势。

  (5)动静结合,“阴风怒号,浊浪排空”“沙鸥翔集,锦鳞游泳”是动;“日星隐耀,山岳潜形”“岸芷汀兰,郁郁青青”是静。动静结合,美不胜收。...

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2017上半年初中语文教师资格面试真题:湖心亭看雪

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  “2017上半年初中语文教师资格面试真题:湖心亭看雪”一文由出国留学网教师资格考试栏目分享,更多信息,欢迎广大考生前来阅读!

  一、考题

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  二、考题解析

  初中语文《湖心亭看雪》主要教学过程及板书设计

  教学过程

  (一)导入新课

  (出示四幅西湖风光图片)你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗?

  有人说,西湖观景,晴景不如雨景,雨景不如雾景,雾景不如月景,月景不如雪景。在前人的笔下,西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端,摇曳生姿了。西湖的雪景有着怎样一番动人的韵味呢?今天,我们就跟随着张岱去湖心亭看雪,去领略西湖的雪景。

  (二)初读课文,整体感知

  1.自由朗读课文,读准字音。请一个学生读课文,要读准字音,还要注意节奏。

  2.张岱是个什么样的人,根据课文大意来评价。(张岱,半夜到湖心亭看雪,是个“痴人”。)

  3.从哪些地方能看出作者是个“痴人”?(讨论并明确:“痴行,痴景,痴情”。)

  4.“痴”的背后隐藏着作者什么样的内心世界?(痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的闲情雅致。)

  (三)深入研读,合作探究

  1.说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?(简练自然,不事雕琢。)

  2.体会本文所用的白描手法。

  (文中的白描,能够抓住景物的突出特征,颇有韵味。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥数笔,传达出景物的形与神。)

  白描手法用于写人的范例:

  A.《秋思》马致远:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。”

  B.鲁迅《故乡》中的杨二嫂:“一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙。张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”

  (四)比较阅读,体会感情

  江雪

  柳宗元

  千山鸟飞绝,万径人踪灭。

  孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

  1.赏析二文写作手法上的不同?

  (在描写手法上,《湖心亭看雪》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法,景为人设。)

  2.二文表达感情上的不同?

  (在表达的情感上,《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。)

  (五)小结作业

  1.通过本文的学习,你都掌握了什么知识?

  2.作业:

  (1)收集有关“西湖”“冬雪”的诗歌。

  (2)利用白描手法写一个人或物片段。

  (3)背诵和默写课文。

  板书设计

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2017上半年初中语文教师资格面试真题:邹忌讽齐王纳谏

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  一、考题

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  二、考题解析

  初中语文《邹忌讽齐王纳谏》主要教学过程及板书设计

  教学过程

  (一)导入

  唐朝名臣魏征说过:“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴亡;以人为镜,可以明得失。”历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效,一要看君王是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使“良药”既“爽于口”,又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》。

  (二)初读课文

  1.一读:疏通文意,了解大意。学生自读课文,借助工具书理解文意,教师补充相关文言知识。

  (1)“窥镜”的“窥”,本义是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看,又引申为观察、侦察。“窥”,必然是仔细的。“窥镜”,不是一般的“对着镜子看”或“照镜子”,而是对镜端相的意思。

  (2)“我孰与城北徐公美?”——我与城北徐公相比,谁更漂亮?

  “孰与”:与……比,谁……。“美”:漂亮,形容词。但“吾妻之美我者”的“美”是形容词的意动用法,意为“以……为美”。

  (3)“今齐地方千里”:“方”,古代称面积的用语,“方千里”就是“纵横各千里”。据考证,齐国当时的面积为116500平方公里,约占现在山东省面积(150000平方公里)的五分之四。“地方”为古今异义词。

  (4)“能面刺寡人之过者,受上赏。”

  “刺”:指责。能当面指责寡人的过错的人,给予上等奖赏。

  (5)“数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。”

  ——几个月以后,隔一段时间偶有进谏;一年以后,即使想再提,也没有可提的了。

  “虽”:即使。“言”:说,批评,建议。“进”:进谏。“者”:相当于“……的”。

  2.二读:理清思路。

  教师在学生讨论的基础上小结:

  第一段:邹忌与徐公比美,发觉受蒙蔽。(提出问题)

  第二段:邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。(分析问题)

  第三段:齐王纳谏除弊,内政修明。

  第四段:燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。(解决问题)

  (三)研读课文

  1.文章开始由一件家庭琐事写起,这件家事是什么?

  ――邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。

  2.由于感情不同,邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同,注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。

  问妻:我孰与城北徐公美?(亲昵)

  问妾:吾孰与徐公美?(严肃)

  问客:吾与徐公孰美?(平淡)

  3.由于邹忌的妻、妾...

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