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初中化学方程式配平方法与技巧有哪些

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  化学方程式是初中化学中一个很重要的知识点,正确的化学方程式是理解化学反应的前提。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“初中化学方程式配平方法与技巧有哪些”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。

  化学方程式配平方法与技巧

  最小公倍数法

  本法也是配平化学反应方程式惯用的方法,通常用于较简单的化学方程式的配平,或者作为配平复杂反应的辅助方法。运用此法一般可按下述步骤去进行:

  1.首先,找出反应式左右两端原子数最多的某一只出现一次的元素,求出它们的最小公倍数。

  2,其次,将此最小公倍数分别除以左右两边原来的原子数,所得之商值,就分别是它们所在化学式的系数。

  3.然后,依据已确定的物质化学式的系数、推导并求出它化学式的系数,直至将方程式配平为止。

  4.最后,验证反应式。配平是否正确。

  奇数配偶数法

  用奇数配偶数法去配平化学反应方程式的原理是:

  一、两个奇数或两个偶数之和为偶数;奇数与偶数之和则为奇数——简称加法则。奇数与偶数或两个偶数之积为偶数;两个奇数之积则仍为奇数——简称乘法则。

  二、依质量守恒定律,反应前后各元素的原子总数相等。其配平方法可按以下步骤进行:

  1.找出化学反应式左右两边出现次数较多的元素,且该元素的原子个数在反应式左右两边有奇数也有偶数;

  2.选定含该元素奇数个原子的化学式,作为配乎起点,选配适当系数,使之偶数化;

  3.由已推得的系数,来确定其它物质的系数。

  最后,验证方程式是否正确。

  电子得失法

  电子得失法的原理是:氧化一还原反应中,还原剂失去电子的总数必须等于氧化剂获得电子的总数。根据这一规则,可以配平氧化一还原反应方程式。

  1.从反应式里找出氧化剂和还原剂,并标明被氧化或还原元素的原子在反应前后化合价发生变化的情况,以便确定它们的电子得失数。

  2。使得失电子数相等,由此确定氧化剂和还原剂等有关物质化学式的系数。

  3.由已得的系数,判定其它物质的系数,由此得配平的反应式。

  代数法——待定系数法

  代数法也叫待定系数法,其方法步骤如下:

  1.设a、b、c、d等未知数,分别作为待配平的化学方程式两端各项化学式的系数。

  2.根据质量守恒定律,反应前后各元素的原子种类和个数必须相等同的原则,列出每种元素的原子数与化学式系数

  a、b、c、d……关系的代数式,这些代数式可联立成一待定方程组:

  3.解此待定方程组、就可求得各未知数之间的倍数关系。a=xb=yc=zd=...

  4.令某未知数为某一正整数,使其它未知数成为最小正整数,将所得的a、b、c、d等值代入原化学反应式的待定位置,配平即告完成。

  归一法

  找到化学方程式中关键的化学式,定其化学式前计量数为1,然后根据关键化学式去配平其他化学式前的化学计量数。若出现计量数为分数,再将各计量数同乘以同一整数,化分数为整数...

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初三化学方程式配平方法有哪些

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  初三化学方程式配平方法有哪些呢?同学们清楚吗,不清楚的话,快来小编这里瞧瞧。下面是由出国留学网小编为大家整理的“初三化学方程式配平方法有哪些”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  初三化学方程式配平方法有哪些

  初三化学方程式配平方法:观察法

  观察法适用于简单的氧化-还原方程式配平。配平关键是观察反应前后原子个数变化,找出关键是观察反应前后原子个数相等。

  例1:Fe3O4+CO → Fe+CO2

  分析:找出关键元素氧,观察到每一分子Fe3O4反应生成铁,至少需4个氧原子,故此4个氧原子必与CO反应至少生成4个CO2分子。

  解:Fe3O4+4CO→3Fe+4CO2

  有的氧化-还原方程看似复杂,也可根据原子数和守恒的思想利用观察法配平。

  例2:P4+P2I4+H2O→PH4I+H3PO4

  分析:经观察,由出现次数少的元素原子数先配平。再依次按元素原子守恒依次配平出现次数较多元素。

  解:第一步,按氧出现次数少先配平使守恒

  P4+P2I4+4H2O→ PH4I+H3PO4

  第二步:使氢守恒,但仍维持氧守恒

  P4+P2I4+4H2O→ 5PH4I+H3PO4

  第三步:使碘守恒,但仍保持以前调平的O、H

  P4+5/16P2I4+4H2O →5/4PH4I+H3PO4

  第四步:使磷元素守恒

  13/32P4+5/16P2I4+4H2O → 5/4PH4I+H3PO4

  去分母得

  13P4+10P2I4+128H2O= 40PH4I+32H3PO4

  初三化学方程式配平方法:最小公倍数法

  最小公倍数法也是一种较常用的方法。配平关键是找出前后出现“个数”最多的原子,并求出它们的最小公倍数

  例3:Al+Fe3O4 →Al2O3+Fe

  分析:出现个数最多的原子是氧。它们反应前后最小公倍数为“3′ 4”,由此把Fe3O4系数乘以3,Al2O3系数乘以4,最后配平其它原子个数。

  解:8Al+3Fe3O4= ? 4Al2O3+9Fe

  初三化学方程式配平方法:奇数偶配法

  奇数法配平关键是找出反应前后出现次数最多的原子,并使其单(奇)数变双(偶)数,最后配平其它原子的个数。

  例4:FeS2+O2 →Fe2O3+SO2

  分析:由反应找出出现次数最多的原子,是具有单数氧原子的FeS2变双(即乘2),然后配平其它原子个数。

  解:4FeS2+11O2→ 2Fe2O3+8SO2

  初三化学方程式配平方法:电子得失总数守恒法

  这种方法是最普通的一方法,其基本配平步骤课本上已有介绍。这里介绍该配平时的一些技巧。

  对某些较复杂的氧化还原反应,如一种物质中有多个元素的化合价发生变化,可以把这种物质当作一个整体来考虑。

  例5:

  FeS+H2SO4(浓) → Fe2(SO4)3+S+SO2+H2O

  分析:先标出电子转移关系...

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初中化学方程式配平方法有哪些

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  初中化学该怎么学呢?我们必须先记住化学其中的知识点和方法。下面是由出国留学网小编为大家整理的“初中化学方程式配平方法有哪些”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  初中化学方程式配平方法有哪些

  1、分数配平法:有单质参加反应或有单质生成的化学反应方程式的“万能配平法”,即先将化学方程式中“单质外”元素原子配平,最后再添加适当分数配平“单质”元素原子。

  2、最小公倍数法: 找左右两边各出现一次且原子数变化较大的元素;求该元素原子个数的最小公倍数;用该最小公倍数除以各自的原子个数,所得的值就是对应物质的计量数。

  3、定“1”法:从组成或原子数较复杂的化学式入手,令其计量数为“1”;推求其它化学式计量数。

  4、奇偶配平法:某元素在式子里出现的次数较多,且各端的原子总数是一奇一偶。选定该元素作为配平的起点,先把奇数变为最小的偶数(即乘以2),再确定其它化学式的计量数。

  拓展阅读:如何提高初三化学成绩

  1、上课认真听讲,记录老师讲课重点,课后及时整理、复习课堂笔记。

  2、每天理解背诵常用化学公式以及化学反应原理。

  3、了解相关化学方面的课外知识,拓展知识面。

  4、认真完成并分析课本上的课后习题,以及上课时老师讲的经典例题。

  5、多做练习题,做完后认真分析试卷,找出薄弱项重点练习,对于已经熟练掌握的知识点可以选择性作答。

  6、准备一个错题本,将每次考试及练习中的错题整理在错题本上,分析错误原因,在之后的学习中避免再次犯错。

  学生成绩跟不上的原因分析

  1.教学目标不合学生的知识实际,导致学生学习差

  许多教师备课时只注重教材分析,注重完成所谓的课时教学任务,很少考虑学生实际水平,造成学生学习上的分化,如在初中化学酸和碱的化学性质教学过程中,有些学生经过预习、自学,有一定的化学基础,所以学得很好,而有些学生连最常见的酸和碱的化学式都不会写,常见的酸和碱在大脑中没有必备的知识贮备,何谈化学性质的学习,进而导致课堂教学中,基本上是教师唱独角戏,一味地灌输知识,导致差生跟不上。

  2.教学方法不当导致学生失去持久的学习兴趣

  教与学是相互制约的,实践证明学生最先开始接触化学时兴趣很浓,学习效果很好,但有些教师容易把自己对知识的思维特点转移到学生身上,忽视初中学生的生理、心理发展水平,把握不住学生的心理特点,导致学生学习兴趣不浓。

  (1)教好每一位学生、尽最大努力提高课堂效率,这是课堂教学中每一个教师的愿望,但由于一些教师只是一味地顾及完成书本教学任务,注重知识的传授,忽视以学生为主体的课堂教学结构,课堂气氛沉闷,学生成为接受知识的容器,导致课堂效率不高,学习效果不好,加之有些教师认识不到位,一味追求课内损失课外补,进而加班加点,教师教得辛苦,学生学得很累,导致学生失去持久的学习兴趣。

  (2)教学是一门艺术,然而有些教师所谓性格上的温和,课堂教学中平铺直叙,讲课没有激情,导致课堂纪律松散,究其原因还是教师教学设计不到位,不能把握学生心理特点,进而不能激发学生学习化学的积极性。

  (3)新课程注重以科...

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