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叶公好龙

叶公好龙作文 寓言故事作文 寓言的启示作文

  小时候,妈妈经常讲动听的故事给我听。我记得最清楚的是一个叫《叶公好龙》的成语故事,故事的内容是这样的:

  从前,有一个姓叶的人,人们都叫他“叶公”,叶公很喜欢画画,特别喜欢画龙,他画的龙出神入化,就像真的一样。

  有一天,天上的龙知道了叶公很喜欢它们,高兴得不得了,为了让叶公能更清楚地看清它们模样,于是就飞到了人间,当叶公真的看清了龙的真面目时却晕了过去,不久叶公由于惊吓过度病死了。

  后来,人们从这个故事中得到了启发,叶公不是喜欢真的龙,他喜欢的是想像中的龙。这个故事也因此一代一代的流传了下来,成了今天的成语故事。

  怎么样,《叶公好龙》这个成语故事好听吧?我还听过好多好听的成语故事,以后在讲给你们听吧!

  以上是出国留学网作文栏目为您带来的《叶公好龙》,希望对您有帮助。

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《叶公好龙》教案

北师版五年级下册语文教案

  下面是出国留学网小编为大家整理的《叶公好龙》教案,欢迎大家阅读。更多《叶公好龙》教案请关注出国留学网北师版五年级下册语文教案栏目。

  《叶公好龙》教案【一】

  一、成语入手,激趣导入

  1、交流课前搜集情况,引出课题。同学们,能说出有关龙的成语或诗词吗?随着学生的回答,教师板书:叶公好龙。

  2、点出课题,激发兴趣。今天,我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁?“好”是什么意思?读几声?想不想叶公和龙之间发生了怎样的故事?

  二、初读寓言,整体感知:

  1、朗读课文,整体感知。下面请大家自由朗读课文,注意读准每个字的音。(生自由读,这里要给足时间,让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字,可以查一查字典可以问一问老师,也可以联系上下文猜一猜。)

  2、检查生字认读情况。(课件出示本课的生字)谁来把这些生字读给大家听听?字音都读准了吗?同位之间互相读一读,教师巡视,听出不准的字音,及时纠正。全班齐读一遍。积累词语。

  3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听?其他同学认真听,每一句话都读对了吗?再找学生读,评价、纠正;再用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读;全班齐读,边读体会课文的大体意思。

  三、回顾学法,合作解疑:

  1、前后联系,总结学法。请同学们回想:我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时,是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?在老师的引导下,学生总结出学习古文的许多好的法。

  2、由难入手,自主提出问题。(课文的大概意思差不多读懂了,能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗?学生边说,教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。)

  3、运用方法,自主、合作译文。(课件出示古文)刚才,我们一起总结了许多好的学习方法,你认为哪种方法最好用,就用哪种方法来解决这些问题。当然,也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛,看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到中间。

  4、集体讨论,研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗?你解决了哪个问题?(学生可能谈到的词句:“写龙”、“窥头与牖 ”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”)你是怎么理解的?这个词是什么意思?这个句子呢?你能把它读给大家听听吗?

  同学们,还有哪些问题你是通过学习,自己解决了?你也可以提出来考考大家。老师这里也有问题,看谁能解决?⑴、有些字的字义,古代与现代有很大不同,你能找出有哪些字吗?⑵、“是叶公非好龙也,好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的?谁把它读给大家听听?

  四、由文明理,拓展延伸:

  1、回归整体,挖掘寓意。根据你的理解,说说这则寓言写了个什么故事?你觉得叶公是一个怎样的人?从他身上你想到了什么?

  2、联系生活,拓展开去。同学们,你喜欢叶公吗?为什么?你想对叶公说点什么?展开想象:真龙回到天上以后,会怎样想?叶公回家之后又会怎样做?

  3、下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演,然后启发学生:如果用古文来演效果肯定会更好,怎么样,有信心吗?在此基础上,促使全班学生都能背过。

  五、朗读并背诵课文:

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《叶公好龙》教学反思

叶公好龙教学反思 教学反思

  下面是由出国留学网整理的《大人们这样说》教学反思,欢迎阅读,更多关于教学反思内容,尽在使用资料栏目。

  《叶公好龙》教学反思(一)

  在新课标基本理念的指导下,如何指导学生学习文言文?这是一道难题。所以,我首先是精心组织学习活动,关注自己的教学过程,因此,我反复地阅读《教师用书》,反复地对比网络上的各种教学设计、课件,写好教案,同时,提醒自己要关注学生课堂上的表现,注意生成性的材料,努力为学生提供一个交互式的学习平台,通过生生合作、师生合作、全班合作等方式,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,乐读趣学自主感悟。

  为此,我在第一环节,通过成语入手,激趣导入的方法,让学生交流课前搜集带“龙”的情况,引出课题,然后介绍“叶公好龙”的来由,也就是成语故事的背景介绍,目的一是设置悬念,二是让学生知道,古代的一些寓言故事常常带有它的历史背景,影射了一些社会现象,说明了一定的道理,三是故事中鲁哀公的言行渗透了“叶公好龙”所蕴含的道理。这样就迅速地点出课题,激发了学生学习的兴趣。

  但学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读;重点在读,难点也在读。因此,在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学生,接触文言文不多,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中明理,从而丰富语文的积累,培养语感,发展思维。为此,我的第二个教学环节就是初读寓言、整体感知。先是借助录音范读,让学生整体感知读法,其次是让学生朗读课文,比较读法,注意指导停顿,接着让学生再听录音范读课文,检查自己的生字认读情况,这样,通过小组的四读课文,学生已能读通课文,并初步感知了课文的意思了。

  有了对课文的初步理解,我便通过第三环节的回顾学法(查找资料、译文对照、反复诵读、交流学习……)、合作解疑由难入手,自主提出问题(学生提出疑难问题,课堂师生互动解决)的方式,去感知古代文言文的特点,去感受“写”“走”等古今字义的不同,掌握学习文言文的“金钥匙”。这样,学生学得扎实、有疑能解。

  第四个环节是尝试运用、熟读背诵。我让学生结合“叶公好龙”的来由,思考:为什么要讲“叶公好龙”这个故事?其目的何在?这个故事揭示了怎样的社会现象?想一想生活中有没有叶公这样的人,并尝试运用这个成语。学生很快就脱口说出了“口是心非”“言行不一”这样的词语,悟出寓言“讽刺了那些口头上说爱好某事物,实际上并不真爱好的人”。顺利地学文,我们再度齐读课文,目的在于让学生熟读成诵。

  最后我设计了一个探究性作业:给叶公写信,告诉他如何做一个表里如一的人。我不是为了让学生去评价叶公,而是为了验证学生对课文的理解程度,对所蕴含道理的理解与运用,更是为了验证自己的教学效果。

  总之,一堂课下来,感受很多,教学过程的预设需要精心,课堂生成的掌控需要及时,学生的理解需要引导,课堂氛围的积极生动需要创设……而最重要的,却是文言文的教学需要反复引导学生去读,只有读,才能真正去体会文言文的学习规律,才能去感受文言文的特点。

  《叶公好龙》教学反思(二)

  学完这篇文言文,我深深感到:教学文言文,朗读是第一位首先,教师要对古文熟读成背,为学生做好范读,感染学生,激发学生朗读顾问的兴趣;其次,教给学生朗读方法:

  1、放慢朗读速度;

  2、注意按意思断句;

  3、...

成语典故叶公好龙的道理

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成语典故叶公好龙的道理

  叶公好龙的故事告诉我们的道理是,看事物要懂得去看到它的本质,不能够盲目的去追捧一些事物。叶公好龙这个故事出自由西汉著名学者刘向编撰的《新序》一书,这本书的内容都是一些带有讽刺意味的历史故事合集。

初中初一作文650字:扩写叶公好龙

初中初一 650字
作文标题: 扩写叶公好龙
关 键 词: 初中初一 650字
字    数: 650字作文
本文适合: 初中初一
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本作文是关于初中初一650字的作文,题目为:《扩写叶公好龙》,欢迎大家踊跃投稿。

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古时候,有个姓叶的人,人家都叫他叶公。他非常喜欢龙。家里的桌子、椅子、床上都雕着龙;水杯、酒杯、碗上都刻着龙,墙壁、走廊都画着龙;就连被子、床单、枕头上也都绣着龙。你说,他是多么喜欢龙啊!
   有天晚上,叶公做了个梦,龙王驾着云彩来到了他家,邀请他去龙宫喝酒。叶公大喜过望,连忙坐到龙王的背上,一眨眼就飞到了龙宫。他和龙王称兄道弟,喝喝美酒,吃吃小菜,谈天说地,不亦乐乎。好客的龙王不停地给他敬酒......“喔喔喔”,一阵清脆响亮的鸡啼声吵醒了叶公,他非常生气,大声地说:“你这不知趣的公鸡,把我的美梦都吵醒了!
”然后连脸也不洗就来到了邻居家,说:“我见到了龙王......”邻居感到无比的惊奇和羡慕。 来自:作文大全  叶公好龙的事一传十、十传百,被真的龙王知道了。龙王激动得不知道怎么形容,他想,世间还有这么崇拜我的人,我一定要去拜访拜访他。那天,刚刚还晴空万里的天气,一下子变得乌云密布、电闪雷鸣。叶公把头伸出窗外,看到乌云都聚集在他家的屋顶上,“闪电”和“雷鸣”恭送着龙王腾云驾雾而来。叶公刚把头缩到屋里,龙王就从刚才的窗口伸进头来,叶公一下子吓呆了,面无人色,拔腿就跑,连滚带爬地钻到雕了龙的床下,身子打抖,上下牙齿打颤,连连求饶:“龙王爷呀,千万别吃我,我还有80多岁的老母亲呀!
”龙王笑着说:“我哪会吃你呀,我是请你去龙宫做客的呀!
”叶公挥挥手说:“你快走吧,我不喜欢真龙,我是喜欢上面刻了龙的东西呀!
”龙王恍然大悟,扫兴地飞走了。 来源:作文网 m.zw.liuxue86.com  从此后,人们见到了叶公,都要打趣他:龙来了!
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叶公好龙是什么意思?叶公好龙成语造句和典故

成语

成语名称:叶公好龙 yè gōng hào lóng

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[成语解释] 叶公:春秋时陈国的一个人;好:爱好。比喻表面上爱好某种事物;但并非真正地爱好它;甚至畏惧它。

[成语出处] 《三国志·蜀志·秦宓传》:“昔楚叶公好龙;神龙下之;好伪彻天;何况于真?”

[正音] 好;不能读作“hǎo”。

[辨形] 龙;不能写作“尤”。

[近义] 表里不一 言不由衷

[反义] 名副其实 名实相符

[用法] 含贬义。一般作定语、宾语。

[结构] 主谓式。

[例句] 他表示愿意帮助别人;但当有人向他求援时;却避退三舍;这与~毫无差别。

[英译] Lord Ye who chaimed to be fond of dragons was scared out of his wits when a real one appeared。

[成语故事]
  鲁哀公经常向别人说自己是多么地渴望人才,多么喜欢有知识才干的人。有个叫子张的人听说鲁哀公这么欢迎贤才,便从很远的地方风尘仆仆地来到鲁国,请求拜见鲁哀公。

  子张在鲁国一直住了七天,也没等到鲁哀公的影子。原来鲁哀公说自己喜欢有知识的人只是赶时髦,学着别的国君说说而已,对前来求见的子张根本没当一回事,早已忘到脑后去了。子张很是失望,也十分生气。他给鲁哀公的车夫讲了一个故事,并让车夫把这个故事转述给鲁哀公听。

  然后,子张悄然离去了。

  终于有一天,鲁哀公记起子张求见的事情,准备叫自己的车夫去把子张请来。车夫对鲁哀公说:“他早已走了。”

  鲁哀公很是不明白,他问车夫道:“他不是投奔我而来的吗?为什么又走掉了呢?”

  于是,车夫向鲁哀公转述了子张留下的故事。那故事是这样的:

  有个叫叶子高的人,总向人吹嘘自己是如何如何喜欢龙。他在衣带钩上画着龙,在酒具上刻着龙,他的房屋卧室凡是雕刻花纹的地方也全都雕刻着龙。天上的真龙知道叶子高是如此喜欢龙,很是感动。一天,真龙降落到叶子高的家里,它把头伸进窗户里探望,把尾巴拖在厅堂上。这叶子高见了,吓得脸都变了颜色,惊恐万状,回头就跑。真龙感到莫名其妙,很是失望。其实那叶公并非真的喜欢龙,只不过是形式上、口头上喜欢罢了。

百科解释如下:

叶公好龙是一句成语,讲述了叶公爱龙成癖,被天上的真龙知道后,便从天上下降到叶公家里。叶公一看是真龙,吓得转身就跑,好像掉了魂似的。比喻表面上爱好某事物,实际上并不真爱好,含贬义。  

小学六年级作文550字:叶公好龙

小学六年级 550字
作文标题: 叶公好龙
关 键 词: 小学六年级 550字
字    数: 550字作文
本文适合: 小学六年级
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叶公好龙                  黑龙江省宁安市第四小学 来自:作文大全               六年一班 杨瑞琪 来源:作文网 m.zw.liuxue86.com  从前,有一位姓叶的先生,世界有那么多美好的东西,他不喜欢,他却对不存在的龙情有独钟。要问他酷爱龙到什么程度,请先看看他的家里吧。呵,这墙壁上刻着龙,家具上画着龙,就连这房顶、房壁都刻满了龙。
   他爱龙,有不少人反对他。他妻子说:“你喜欢龙可到痴迷的程度了,再这样下去,让皇帝知道了,以为你有意思要当真龙天子,谋取皇位呢!
”弟弟说:“老哥呀,我说你喜欢一个不存在的东西,而且还着了迷,你到底怎么了。”   不论别人怎么反对,劝告他,他都不以为然,仍然酷爱龙。
   一天,天上的真龙在边界散步,看见叶先生正在画它,很奇怪,当他听说叶先生酷爱自己的时候,十分兴奋,想:“人间居然有如此喜欢我的人,我一定要下到人间,和他交个朋友,再让他照着我真的样子给我画一幅金龙像,啊,那真是太美妙了。”想到这儿,龙的身体一抖,就到了人间。
   那时,叶先生还在画龙,龙头在窗户里窥视,尾巴早已甩到了厅堂。叶公一看真龙出现了,手中的画笔掉在了地上,吓得拔腿就跑,脸一会儿白,一会儿绿,一会儿紫,一会儿红,叶先生边跑边喊:“救命啊,救命啊。”那速度真是快,要是在今天,可以和刘翔赛跑了。
   这时龙疑惑不已,还摸着脑袋想:“这是为什么呢?    指导教师 张玉双  《叶公好龙》这篇优秀的“六年级作文”由作文网收集,来源于互联网和会员投稿,仅供参考和学习,转载请注明出处。
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小学三年级作文250字:《叶公好龙》

小学三年级 250字
作文标题: 《叶公好龙》
关 键 词: 小学三年级 250字
字    数: 250字作文
本文适合: 小学三年级
作文来源: https://Zw.liuxue86.com

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  有一天,天上的龙知道了叶公很喜欢它们,高兴得不得了,为了让叶公能更清楚地看清它们模样,于是就飞到了人间,当叶公真的看清了龙的真面目时却晕了过去,不久叶公由于惊吓过度病死了。
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