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幼儿园园本培训工作总结

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  园本培训的目的是推进幼儿园的整体办园水平,并为幼儿园的可持续发展提供师资的保障。下面是由小编为大家整理的“幼儿园园本培训工作总结”,欢迎阅读。

  幼儿园园本培训工作总结

  本学期我园按照学期初制定的园本培训计划,结合我园教师队伍现状,认真落实园本培训工作,为教师们的专业成长提供较好的一块阵地。

  一、加强了园本培训的管理力度

  我园为了切实开展好园本培训工作,对园本培训加强了管理,避免了园本培训的随意性,提高了园本培训的实效性。教师们在参加园本培训活动中,严格遵守幼儿园的园本培训要求,准时参加培训。参培教师遵守学习纪律,认真做好学习笔记,学习过程中,很多教师积极参加讨论,大胆发表自己的意见和见解,及时总结,写好心得体会,学习效果比较明显,并将理论与实际工作相联系,提高了学习的针对性、实效性。

  二、园本培训内容丰富,从多个层面提高教师的能力

  1.师德培训的学习使教师们对基础教育的重要性提高了认识。

  幼儿园领导组织全园教职工学习了《幼儿园教师职业道德》,全园教职工都写了学习体会,透过学习体会看到教师对《幼儿园教师职业道德》的理解,进一步地巩固教师的职业道德和教师专业思想,并意识到要适应社会的发展,就要不断地提高科学教育理论水平和教育教学研究能力,更新知识,提高执教水平。

  2.基本功培训有序开展。

  幼儿教师作为学前教育的第一线教育工作者,肩负着教育幼儿的重任。要促进工作的良性发展,只有让专业技能得到提升。本学年开展的教师三课培训,较好地提高了教师基本功能力。在上课、评课、说课培训活动中,我们都是先组织教师集中学习评价要求,再示范,再对教师进行上课的考核,将考核的情况给教师及时的公布,对教师中的一些问题还进行了个别交流。

  我们还开展了团队赛课、说课、评课活动,使教师们的上课能力都有不同程度的提高,促进教师专业技能的发展。

  3.《指南》的深入学习。

  教师的行动受自己的教育观、儿童观、世界观的影响,本学期,我园注重《指南》的深入学习,提高教师的理论水平与实践能力。一是学习《指南》,二是结合《指南》开展教育思想的讨论。比如开展“半日活动观摩”活动,大家对教师应树立什么样的角色观有了进一步的认识;对“科学、合理地安排和组织一日活动”进行了学习讨论,使教师们进一步认识科学合理的一日活动对幼儿成长的重要性等等,使教师们的理论素养和实践能力都有所提高。

  总之,我园本学期的园本本培训发挥了应有的作用,促进了教师们的业务能力的提高,促进了教师的专业化成长,为教师创新性地开展好工作打下了基础。

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幼儿园第一学期园本培训工作总结

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  要建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛的教师队伍,园本培训是很有必要的。下面是由出国留学网小编带来的“幼儿园第一学期园本培训工作总结”,欢迎阅读。

  幼儿园第一学期园本培训工作总结

  我园始终以《纲要》和《指南》为指导思想,积极开展师训工作。坚持培训从实际出发,使教师更新观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,促进教师专业化发展,以适应教育改革与发展需要,使不同层次教师的素质在原有的基础上都能得到较大提高。现将2018学年度第一学期园本培训的工作总结如下:

  一、加大管理力度,提供基本保障

  (一)成立教师专业发展培训管理小组

  为了加强园本培训的管理,幼儿园成立了以园长为第一负责人的教师专业发展管理领导小组。由园长、园长助理、保教主任、教研组长、各年级段段长组成,担任幼儿园园本培训管理和培训任务,明确职责,有效落实培训任务。

  (二)建立培训考勤制度

  为了确保每次培训的实效性,幼儿园建立了严格的培训考勤制度,实行教师培训签到制。每次集中培训都签到,不许代签并由专人负责管理。

  二、立足园本培训,提升教师专业素质

  幼儿园针对师德、教育理论和专业知识、教育教学技能、教育科研等方面开展专题培训活动,内容丰富,针对性强。

  (一)开展师德学习活动,加强思想道德建设。

  (二)组织专业知识学习,提高教师专业素养。

  (三)开展专业技能培训,提高教师专业水平。

  (四)开展教育科研培训,提升教师教科研能力。

  1.开展同课异构,提升教师教学水平。

  幼儿园一直关注课堂教学的有效性,每学期的园内公开课是教师互相交流、探讨的平台,以实践常态课为切入点,开展了系列专题研讨,做到教研目标明确,突出中心议题,以提高教育教学质量,促进幼儿的各方面发展。采用同课异构的形式组织教研活动,提高教师教育教学能力的有效途径之一。

  2.开展研究性教研活动,提高教师的科研能力。

  幼儿园注重以教研活动为载体,将教研与科研有机结合,把教研特色教育渗透到各个领域和一日活动之中,提高保教质量,同时使教师的科研能力也得到进一步的提高,各教研组积极参与课题实施,有序开展各项活动。

  三、问题与思考

  (一)教师培训的结构层次不够明确、均衡。本园教师的师资力量比较悬殊,近年来,培训的内容、方式更倾向于年轻一批教师。在下学年工作中,可以建立梯队培训模式,满足不同层次教师的成长需求,以提高教师的专业水平。

  (二)园本培训内容可以更丰富。近几年,园内培训的内容基本上以教师的基本功为主,而且又是内部资源共享,有信息获取疲劳感的现象。下学年,针对内容的选择、培训的师资方面还有待更深的探讨。

  通过开展一系列的培训活动,有效促进了教师的专业发展。但还需不断努力,在今后的园本培训工作中寻求更有效的方法与策略,并加以改进与提升。

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