大家可能都知道，在美国，大学对学生阅读量的要求是很高的，可能国内大学生一个学期看的书都不如他们一个星期看的书多。这不是在吹嘘，中美大学生阅读量差异是事实。那么，美国大学对学生的阅读量要求到底有多高呢?欢迎和小编一起了解。
在美国，到处都是读书的人，飞机、地铁、公园、餐厅、广场，你所到之处一定有人正在阅读，不问男女老少。回国后，我发现一整节地铁车厢都不见得找得到一个读书的人，大把的时间“孝敬”了手机里的连续剧、游戏或者朋友圈。
数量庞大、内容精深的阅读任务
不客气地说，中国的很多大学教授在备课上下的功夫远远不够，他们对一整个学期长达十几周的学习过程缺乏严肃的审视和科学的设计，也极少向学生公开他们的授课思路。一般来讲学生根本无需、也无法知道老师下次课打算讲什么，于是绝大多数学生也就没必要去操心如何提前准备。
美国高校教授们则完全不一样。以我所在的华盛顿大学为例，教务系统在每个学期开学前一周左右，就会推出本学期每一门课的教学大纲(syllabus)，上面会详细列出课程介绍、教学目标以及本学期15-16次课的预习内容、课堂主题、课后作业、考试时间等等，一目了然。
所有的教授都会严格遵照这个既定的方针去推进教学进程，不会轻易中途改变授课节奏和顺序，学生们可以放心地按照学期初就收到的教学大纲去规划本学期的学习。
我们的阅读任务就在这份教学大纲上，每周的阅读任务量都是以“章”(chapter)为单位的。你可能会好奇：一章应该也不多吧，毕竟又不是要我一天看完一本。而真相是：这本教材的总长是1000多页，平均每一章大约有150页，字号极小。也就是说，仅按照这门课的要求，每周我们需要看完将近500页的教材。
美国教授从不会像中国教授一样在课堂上照本宣科，他们会默认来上课的学生都是完成了阅读任务的学生，直接进行引申的讨论和知识应用的训练。他们甚至会礼貌而诚恳地说：假如你没有完成阅读作业，建议不要来上课，因为你在浪费你自己的时间，还是留在家里读书吧。
这样的局面直接导致了第一年的留美学生普遍睡眠不足，一般大家一个学期至少也要选择三门课程，reading累加起来可以达到近千页之多，再算上不计其数的报告(presentation)、讨论(discussion)、小组项目(group project)、quiz(测验)，压力可想而知。我自己就曾经有过通宵达旦补reading的经历。
说到这里，一定会有些人迫不及待地问我：阅读材料难吗?生词多不多?不是说GRE词汇、SAT词汇当中有很大一部分是正常人的对话里根本用不上的吗?我不由反问一句：当你决定把自己送去美国，在美国的高校里挣扎，在浩如烟海的专业文献和应接不暇的考试中，你的目标是成为一个“正常人”，还是一个具备专业素养和自由精神的知识分子呢?如果是后者，那么无论你选择哪一个学科，你的阅读任务都不可能是通俗易懂的童话故事，生词，甚至是艰深难懂、文化底蕴深厚的生词都是需要你补上的短板。
在美国读大学，你需要完成数量庞大、内容精深的阅读任务，体裁主要是教材和期刊文献，而话题可以非常广泛。生词会很多，阅读材料的文化背景会给你的理解带来挑战。不论你在出国语言、学术考试中拿到怎样的成绩，压力都是相当大的。
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