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九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案

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  莎士比亚(1564—1616),文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。以下是出国留学网小编为您整理的九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

  篇一:威尼斯商人

  教学内容和步骤

  一、预习

  1.组织学生观看电影《威尼斯商人》。注意与课文有关的情节内容。

  2.自读课文,了解课文节选部分的内容。

  二、导入新课

  1.导人新课。

  2.介绍作者:

  莎士比亚(1564—1616),文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。他十三四岁时因家道中落,辍学谋生。1586年前后,他离开家乡到伦敦谋生。据说,他起初在剧院里打杂,为看戏的绅士们看管车马,后来进入剧团当雇佣演员。1590年左右,他开始编写剧本,他的剧本很成功,地位也很快提高。他一共写了两部叙事长诗,一部十四行诗集,37戏剧。他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就,比较重要的有《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《雅典的泰门》等。

  三、介绍剧情梗概

  鲍西娅,一个富人的女儿,按照她父亲的遗嘱,她得到了三个盒子:一个金盒子,一个银盒子,还有一个铅盒子。其中一个盒子里面装着她的画像,如果哪个男人选择了正确的盒子,那么她将嫁给那个男人。于是,求婚者从世界的四面八方云集到这儿,都希望能得到她……

  镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥,他下定决心要赢得鲍西娅。但是,为了达到自己的愿望,他需要三千达克特——这可是一大笔钱。于是,他向好友,富商安东尼奥求助,希望安东尼奥能借给他这笔钱。

  然而,由于在海上投入的钱还没收回,安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。于是他被迫向另外一个富有的犹太放债人——夏洛克借这笔钱。

  安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方:对于安东尼奥来说,他看不起放高利贷的,另一方面,他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人;对于夏洛克来说,安东尼奥借钱给人从不收利息,这样就损害了他的利益。尽管如此,在这种情况下,夏洛克还是同意借钱给安东尼奥,而

  且也不收他的利息;但是夏洛克提出了一个奇怪的要求.:如果安东尼奥拖欠还款的话,他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。

  巴萨尼奥去了贝尔蒙特,他选择了正确的盒子——铅匣,也就是装有伊人肖像的匣子,也赢得了鲍西娅。鲍四娅送给他一枚戒指,安东尼奥发誓将永远把这枚戒指戴着。与此同时,鲍西娅的女仆,娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚,将自己的戒指也送给了他。

  夏洛克的女儿,杰西卡同自己的爱人克里斯汀·罗伦佐私奔了,并且偷走了她父亲的钱和珠宝。

  而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后,他决定向安东尼奥讨回借款。

  在法庭上,夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。鲍西娅和娜瑞萨假扮律师,为

  安东尼奥辩论,使得夏洛克的计划没有达成。鲍西娅同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉,但是割这一磅肉必须严格按照契约执行,就是不能多割也不能少割,不能流一滴血,也不能因此...

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人教版九年级下册语文《威尼斯商人》教案

九年级下册语文教案 威尼斯商人教案

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  人教版九年级下册语文《威尼斯商人》教案

  教学设想

  课文是节选部分,故事情节并不很复杂,很容易弄懂。同时,人物个性相当鲜明,语言个性化,很有感染力。因此,在教学时,可以引导学生在整体感知的基础上,迅速把握故事

  的情节,同时多朗读,加以适当的表演,在表演中品味人物的性格特征,体会人物个性化的语言。并初步学习写作戏剧评论。

  课时安排

  2课时

  教学内容和步骤

  一、导入新课

  请参照“教学设计(A)”。

  二、学生初读课文,整体感知课文基本内容

  1.学生默读全文。

  2.指名学生简要复述课文的基本内容,如果能作初步评价更好。只是对于评价正确与否,应当存疑。

  3.解决字词。

  (1)为疑难字词正音。

  恻隐豁免癖性告禀簌簌中流砥柱

  (2)学生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的词语、句子。

  主要有如下词语:

  不近人情墓志铭折衷是非调剂

  凛然生畏签署饶恕施与

  三、学生表演

  1,要求学生在课前就作好准备。按照课文人物的安排,七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅,一人读剧本说明语言。要求学生课前分好组,揣摩体会,准备表演。

  2.学生表演。

  要求学生每表演一组后,进行恰当的评论,再进行下一组的表演。

  3.学生讨论:谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。

  有关人物的分析请参照“教学设计(A)”。

  四、布置作业

  第二课时

  教学内容和步骤

  一、品味人物语言

  1.要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会,说一说:莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?

  2.指名学生回答。

  学生回答,教师引导,学生归纳:因为是一部喜剧,戏剧语言相当的诙谐,如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。这也是一部诗剧,语言又非常优美,富有情感,如鲍西娅劝说夏洛克要慈悲一点的那段话。同时,注意了多种修辞方法的运用,比喻、对偶、排比等随处可见,更增强了文章的表达效果。

  二、学习评论戏剧

  1.教师首先引导学生阅读知识短文《戏剧的阅读》,强调其中的知识重点,并补充一些重点的戏剧知识。

  2.指导学生写作戏剧评论。

  要求学生自选角度,自选内容,写一篇有关本文的戏剧评论,能写多少写多少,不求篇幅长,只求内容精当。可以是评论戏剧个性化的语言,也可以是评论其中的一个人物,还可以评论戏剧的情节结构等。鼓励学生合理地求异创新,发表自己独到的见解。

  3.指名学生朗读自己所写的...

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  威尼斯商人教案(一)

  教学目标

  1.了解话剧的有关知识,培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。

  2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。

  3.理清剧本的思路,把握人物关系,把握情节的发展脉络(即写作思路)。

  4.了解莎翁作品的语言特点。

  教学重点

  教学难点

  1.让学生体会“话剧是说的艺术”。

  2.学生有表情地朗读(表演)课文,以读(演)来体会人物,把握情节的发展。

  3.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物,体会莎翁是怎样表现这个人物的。

  4.训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮,进而了解话剧的戏剧冲突。

  教学方法

  诵读与研究学习相结合

  第一课时

  一、导语设计

  同学们,本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先,让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界,来领略莎士比亚的语言魅力,领略莎士比亚戏剧的艺术魅力,领略话剧艺术的独特之美。今天,我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。

  (解说:简要概括本单元学习内容,让学生对本单元课文有一个初步的认识,而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》。)

  二、解题

  《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。威廉·莎士比亚(1564-1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品有悲剧:《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》,喜剧:《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等;诗歌作品:十四行诗150多首。

  三、研习课文

  1.整体感知,理清思路。

  (1)速读全文,掌握生字词。

  (2)概述全文内容,讨论戏剧冲突。

  课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场,是全剧的高潮,冲突围绕要不要“按约处罚”展开,写得波澜起伏,扣人心弦。

  (解说:戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分,先概括课文内容,而后理解、体会人物关系和戏剧冲突。见卡片①。)

  2.具体研习,突出重难点。

  (1)学生分组讨论段落、层次。

  这场戏以鲍西娅上场为转机,分为前后两半。前半场主要是夏洛克的戏,他执意报复,一定要按约处罚;后半场是鲍西娅的戏,她智挫夏洛克,最后取得胜利。

  (解说:通过学习、讨论,把课文的层次分清;让学生在讨论中学习分析段落与层次,这有助于学生分析能力的提高,也有助于接下来的人物分析和戏剧冲突解析的进行。)

  (2)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系,找出人物个性化的语言。

  明确:夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本性。同时,他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又...

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《威尼斯商人》教案

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  《威尼斯商人》教案(一)

  知识目标

  体会作者在矛盾冲突中塑造人物,使人物思想随剧情的变化而变化的写作手法,了解剧中关键人物的形象。

  通过英汉比照,理解“莎士比亚式”的比喻的特点,学习莎翁生动,诙谐,优美的语言风格。

  理解剧本的主题,体会作品表现的社会批判意义。

  能力目标

  培养学生通过人物个性化的语言理解人物性格,把握人物关系的能力

  学习实际生活中运用语言的技巧,培养学生的思辩口才。学会用多种修辞手法及生动优美的语言描述事物。

  培养学生利用多媒体搜集,筛选,加工信息及运用多学科知识解决问题的能力。

  德育与情感渗透

  引导学生关注和了解喜剧这种文艺表现形式的兴趣。

  体会戏剧中表现的情谊深厚,见义勇为的人文主义理想。

  学习说话的技巧和说话艺术。

  目标设计记事

  根据戏剧的特点和本剧的重点、难点来设计,采用点拨式教学法,师生互动

  分析人物形象及性格特征,辨证地看待莎翁塑造的夏洛克这个人的形象

  从人物的对话中透视莎翁运用语言的特点:个性化、诙谐生动、富有音乐美。

  教材内容分析及处理

  课文是这场戏的高潮部分,围绕“一磅肉”的矛盾冲突展开,揭露了高利贷者的残暴贪婪,惟利是图的丑恶本质,肯定了鲍西娅、安东尼奥等人勇于自我牺牲的精神,赞颂了他们之间纯洁的友谊,反映了英国资产阶级兴起时期的时代特征,寄托了作者的人文主义理想。

  教学前两课时分析了剧情及矛盾冲突,本课时则引导学生通过人物语言来把握人物个性特征,理清人物之间的关系,理解剧本表现的主题。学习莎翁运用语言的艺术,恰当、巧妙地应用到生活中去。

  教学步骤:

  一、 感知人物、自由畅谈

  二、 分析形象、提炼主题

  重点在夏洛克这个人物。问题设计如下:

  夏洛克的固执、凶残是如何体现的,他是否如公爵说的“心如铁石”“没有丝毫的仁慈心”?你是怎样看夏洛克这个人物的?莎士比亚对他持怎样的态度?

  三、 鉴赏语言、拓展反馈

  智慧与勇气的碰撞,生动优美的个性化的语言是本文的一大亮点,引导学生去品位莎翁用语的艺术,自行练习。

  四、 小结全文、布置作业

  学习

  重点 1、正确了解、认识夏洛克这个人物,体会莎翁是怎样表现这个人物的。

  2、感受莎士比亚戏剧的艺术风格,品味本文语言诙谐生动、优美流畅的特点。

  学习

  难点

  1、 了解作者通过剧本表达的人文主义理想。

  2、 学习作者运用语言的技巧。

  导学过程 学习过程 训练过程

  导入

  ...

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