学习选取记叙的角度

　　【教材分析】

　　《普通高中语文课程标准》关于“表达与交流”方面学生应达到的目标有如下的表述：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力”。观察、感受、思考是写好作文的必要的积累与条件，而用最恰当的语言与形式传达自己的所得则属于“技巧”方面的范畴。

　　教材“表达与交流”的编选采用的“话题探讨—写法借鉴—写作练习”的体例，其优点是就某一话题训练某一方面的写作能力，能使教与学具有较强的操作性，目标更具体，用顾之川的话说是“既讲‘写什么’，又讲‘怎么写’”，能克服“纯技术性训练”;不足在于容易造成教与学上的“只见树木、不见森林”现象。怎样让教与学收到举一反三、联砖石成大厦的效果，无疑是对教师执教能力的一大考验。

　　“学习选取记叙的角度”是第一、二模块关于记叙类文章系列训练中的一个重要环节。应该说，教材编写者的设想是好的，尽管这是一个比较侧重于“怎么写”的问题，但因为结合了“园丁赞歌”这一话题，如果教师在教学中处理得当的话，是能够引领学生从内容与形式统一的角度实实在在地提高相关的写作能力的。但问题是，教材在编写上有着先天的不足，具体体现在：

　　1、教材混淆了“视角”与“角度”的概念。一般而言，视角指作者记叙的观察点、立足点;也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的。而“角度”指的是作者选择和处理写作素材的着眼点，就记叙文而言其目的是更好的表人物的特点或突显事件的启发意义。采用第几人称属于写作“视角”的范畴(有无第二人称叙事视角学术界尚有争议)。即便把“角度”宽而泛之，人称的选择也只是“角度”的子集而不是全部。

　　2、尽管教材也明确“在记叙人物、时间时，由于对象不同，表达的重点不同，所选取的角度也不同”，但所有示例及练习均是写人的，给学生的错觉是只有写人的文章才有“角度的选择”问题。记叙类文章是一个宽泛的概念，包括纪实类的、虚构类的，前者如记叙类散文，后者如小说。不管哪一类，写作的时候都要考虑如何“选择记叙的角度”。

　　3、《教师用书》所举的三个例文中有两个是不规范的“谬例”：书信是应用文，都得用第二人称;其与《假如我是老师》二者都不是记叙文，当然也就谈不上“视角”的选择问题。

　　鉴于如上种种，教师教学过程中必须处理好两个问题：一，课程资源的开发(包括对教材的“究谬”);二，针对学生实际科学设计教学方案。

　　【学生分析】

　　《教师用书》关于“编写意图”的两句话其实也正是大部分学生的心理与学习实际：“提到写老师，有人会觉得不够新鲜，缺少难度”，“在小学和初中阶段学生已经学过记叙的人称”。其实“这个题目可易可难、可浅可深，随着年龄和阅历的增长，人们会对老师有更深刻的理解;而且不同时代的老师会有不同时代的特点，可以说是常写常新。”“这次作文让学生认识记叙可有不同的角度，不同角度有不同的表达效果，以便在作文中灵活运用。”如何实现此目的，针对学生心理，创设合理情境，激发学生兴趣是必由之路。

　　【教学目标】

　　1、了解“记叙的角度”的相关内容，如何谓“记叙的角度”，不同“角度”的表达效果与作用等等。

　　2、在观察、思考的基础上合理选择最佳的记叙角度...

　　《园丁赞歌 记叙要选好角度》有关资料

　　【例文借鉴】

　　毛泽东给徐特立的信

　　徐老同志：

　　你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。当革命失败的时候，许多共产党员离开了共产党，有些甚至跑到敌人那边去了，你却在一九二七年秋天加入共产党，而且取的态度是十分积极的。从那时至今长期的艰苦斗争中，你比许多青年壮年党员还要积极，还要不怕困难，还要虚心学习新的东西。什么“老”，什么“身体精神不行”，什么“困难障碍”，在你面前都被降服了。而在有些人面前呢?却做了畏葸不前的借口。你是懂得很多而时刻以为不足，而在有些人本来只有“半桶水”，却偏要“淌得很”。你是心里想的就是口里说的与手里做的，而在有些人他们心之某一角落，却不免藏着一些腌腌臜臜的东西。你是任何时候都是同群众在一块的，而在有些人却似乎以脱离群众为快乐。你是处处表现自己就是服从党的与革命的纪律之模范，而在有些人却似乎认为纪律只是束缚人家的，自己并不包括在内。你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人却是出风头第一，休息第一，与自己第一。你总是拣难事做，从来也不躲避责任，而在有些人则只愿意拣轻松事做，遇到担当责任的关头就躲避了。所有这些方面我都是佩服你的，愿意继续地学习你的，也愿意全党同志学习你。当你六十岁生日的时候写这封信祝贺你，愿你健康，愿你长寿，愿你成为一切革命党人与全体人民的模范。

　　此致

　　革命的敬礼!

　　毛泽东

　　一九三七年一月三十日于延安

　　注释：

　　徐特立(1877～1968)，湖南长沙人。1913年—1919年在湖南省立第一师范学校任教期间，毛泽东曾在那里求学。

　　[编者说]当时毛泽东同志已经是中国共产党的领袖，对于20年前教过自己的徐特立同志仍然尊为“先生”(老师)，这更显示了毛泽东同志人格的伟大。

　　作者采用对比手法，在与党内一些同志的对比中表现了徐特立同志的崇高思想和独特个性。

　　在说话的角度上采用的是第二人称，也就是站在人物的对面说话，这当然是书信体的需要;采取这种角度，也更便于表达赞颂的情感。

　　【学生作文】

　　为什么我总是想起你

　　尤奋林

　　老师，我总是想起你，也许，是因为你的独特。

　　你刚任我们班主任的那一天，教室里54双眼睛疑惑地看着你，54颗心各有各的担心。你讲话了，讲得那样风趣：“我姓王名晚生。名字是父母赐给我的爱心。我是一个小晚孩子，父亲38岁时才捡得的。我今年已经44岁……”你没有笑，我们也没有笑，可谁都觉得怪，互相看着暗暗地笑：这把年纪的人，还这样冲动、真诚、坦率!

　　那一天，你的心情一定很沉重──我们班是个有名的“差班”，你却满有信心地说：“我这个人既往不咎，一切从现在开始，过去的让它永远过去。人类生活的进程就是这样。相信你们的一切都会好起来的。”同学们觉得新鲜，记在心里。

　　确实，我想起你，是因为你的独特。

　　或许，因为你给生活以“诗”的总结，揭示出层层哲理。你说你的教学方针是：十二字对联──一是一，二是二;丁是丁，卯是卯。横批是──实打实。

　　上早操时，总有几个同学拖拖拉拉，躲躲藏藏。你说为了积攒“革命的本钱”，应当出来跑跑。

　　作文是一个人表达能力的绝对体现，只要把握好作文的好坏，我们就能够很好的表达出自己要表达的意思，就能够写出很漂亮的作文。所以我们要好好选择GRE的作文的素材，并写出可以拿到高分的作文。那我们到底应该如何收集GRE文章的素材呢?接下来我就来介绍三种方法。

　　1——作文素材积累

　　我们要多看报纸，多看杂志和书籍，从这些素材挑选好的文章，从而使自己的文章可以得到润色。作文素材积累很重要，因为有时我们可以跳过自己写的环节直接引用他人的文章素材，这是一个节省时间的最好方法。所以注重GRE作文素材的积累是一个很有效的方法。

　　2——作文素材评估

　　作文素材也有好有坏，我们要对自己的作文素材进行评估，那么这样的话就不会使自己的作文显得很没有水准。我们在看报纸或是杂志或是书籍的时候可以边看边记录，这样有用的东西都被我们记录下来，在考试的时候直接运用，取得高分。

　　3——作文素材运用

　　作文素材运用也是一门学科，因为我们如何去把握素材，如何运用素材也要自己考虑，通常写作得用一到两个素材为最佳，一个太少，二个则显得太过于杂乱，好好把握素材的量是一门很必要的学科。

　　GRE考试作文素材的选择，积累，评估和运用我们必须牢牢掌握并加以附注实际，这样的话通过GRE考试就不会再是难题，我们通过考试就越来越有信心。GRE作文考试就不会再是一个难以解决的问题。

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　　事迹演讲的常见病是观点雷同和行文雷同。似曾相识的事例，老调重弹的观点，程式化的篇章，势必倒人胃口，达不到感染人、激励人、教育人的目的。要使事迹演讲不落俗套，必须把好两关：

　　一、把好材料筛选关

　　在选择演讲材料时，力求人无我有，人有我新。对自己或他人的事迹材料，在收集时不厌其多，而在选取时不厌其精，“精”就是具有最能反映生活本质和时代风貌的典型性。必须知道，任何具有典型性的材料都是个性化的，主要是下面两种材料：

　　独特的经历 每个人都在一定的自然，社会环境中生活，拥有自己的特定的千差万别的经历。要作事迹演讲，就得把那些称得上“事迹”的独特经历挖掘出来。周青，罗会江的演讲《镶嵌彩灯的女性》说道：你能想象吗?曾经，一位地质勇士孤独地跋涉在荒无人烟的峡谷，当他忍受了十天半月的孤独以后，竟然对豺狼的嗥叫已不再惧怕，相反却感到亲切。兴奋，然而，即使是这样，也曾未动摇过他对地质事业的热爱和渴灰……

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　　对一般人来说，那种置身荒野的“孤独”是很特别的;即使对地质队员而言，那种闻狼嗥而兴奋的感觉也不是人人都有的。这种闻所未闻的经历很能打动人。发掘出特有的经历不仅具有很强的真实感，而且能动人心魄。

　　独特的细节 其实，不少“事迹”颇为相似，但是，只要在细节上体现出不同的时间、情景、场合、外貌、动作、心态等等，就能真实地写出富有个性的“这一个”了。有一篇写煤矿工人的演讲，没有像多数人那样，去表现“他”手持钻机采煤的常见镜头，而是用独特的细节牵动全篇：

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　　方法1. 不要选择专业术语、专有名词较多的材料。

　　专业术语之类难词、生僻词对于绝大部分同学来说不需要掌握，因此练习时可以忽略掉。而如果选择的材料中这类词汇较多的话，无疑给自己设置了很多不必要的“拦路虎”，会影响练习的流畅性，应予以避免。

　　方法2. 注意语段材料的时效性，时效性越强越值得练习。

　　不宜听写已经过时的英语(课程)语汇内容。如一些出自名家之手的英语美文，文采固然是好，但可能是百多年前创作的作品，其中一些用词，可能现代英语中已经不用了，或者用词比较艰深晦涩，这种材料就只适合单纯欣赏，和同学平时的英语使用情况相去甚远，对大家所面临的考试更是没有针对性，不适合用来练习听写。

　　方法3. 基础不佳者不宜用影视剧对白练习听写。

　　这类材料可能含有过多口头语或俗语，且语速非常之快，对于英语程度不扎实，听写能力有待提高的同学来说很难听懂，更别提听写了。对于面向四六级(课程)的大部分同学而言，影视剧作品是可以作为听力和口语的练习素材的，但前提是，不要直接听写，应先结合中文字幕把大意听懂，然后作为泛听材料，单纯地通过听练习一下语感，使自己在听觉上习惯地道的英语语音语调，并起到口语纠音的作用，同时听加深记忆，学习一些剧中的口语表达。

　　方法4. 刚开始练习时，材料篇幅不宜过长。

　　篇幅过长容易导致过度疲劳，会使练习者丧失兴趣。可先从简单、短小的材料练起，循序渐进，不断体会自己的进步和成就感，这样比较合适。随着练习的深化，可慢慢地逐步接触长篇材料。

　　方法5. 不推荐听收音机节目来做听写练习。

　　这是因为收音机里的内容不可重复，万一第一遍没有听懂，则无法反复听，做循环练习。而且，收音机里的英语内容没有录音文稿，也就意味着听完没法对答案，这对实际提高能力帮助甚微。建议使用磁带或MP3材料，这样可以根据各人需要反复聆听，且所选材料一定要配备录音文稿。

角度至关重要，角度就是立场。角度不对，文章写得再漂亮也很难得高分。与一般的材料作文有所不同，申论作为选拔公务员的必考科目之一，其基本要求之一就是必须站在公务员(政府)角度思考问题，找政府的责任。之所以如此，是由公务员尤其是基层公务员的职业特点决定的。作为依法享有国家行政编制，并享受国家财政负担工资福利的工作人员，公务员的基本职责之一是代表政府履行公共管理职能。具体说来就是从政府的角度出发，找出政府的责任，并进而采取相应的对策使问题得以解决。那么应该如何找政府的责任呢?这就需要考生具备一定的政治精神和公共管理常(意)识，就政治精神而言，大家应该知道，我们的政府是人民的政府，政府的权力是人民赋予的，公务员的工作宗旨就是要全心全以为人民服务。我们的政府是责任(无限)型政府、法治型政府、服务型政府、高效型政府，必须秉承科学执政、民主执政和依法执政的理念。这也明确了政府与一般的单位、组织价值取向的不同。对于企业而言，它是以追求经济效益为目标的，按价值规律来行事，但对于政府而言，却不能如此。政府的价值取向必须以公平为先，注重社会效益，着眼于最广大人民群众的根本利益，而不能只是代表某一部分，特别是富人的利益。举个例子来说，近期媒体热议的陕西某重点高中择校生只招公务员子女、一些地方为推动本地房地产业的发展，承诺给买房者的子女中考加分等，就只代表了一部人的利益，损害了社会的公平正义，不利于构建社会主义和谐社会。又比如很多地方为了减轻财政负担甚至从中赢利，把一些公共服务市场化，又缺乏必要的监管和配套措施，企图一甩了之，结果加重了群众的负担，损害了群众利益，近期暴露出的公交、公厕、自来水等问题就很具有代表性。

当前我们的政府正处于一个转型时期，由一个经济建设型政府转向公共服务型政府转变。政府的管理方式和方法由传统的管制型向疏导性转变。我们的社会也由权威型社会转向效率型社会，进而向和谐(公平)社会转变。而所有这些转变又是在市场化、工业化、城镇化及与之相对应的矛盾多发期的大背景下进行的。在转型过程中，政府职能的转变势在必行，由于转型不到位所造成的政府的缺位、错位、越位现象也日益显现，而这些正是申论考试的切入点，也是考生答题时思考角度。以三鹿奶粉事件为例，监管不到位是政府的缺位，而某些职能部门置本职工作于不顾而热衷于搞评比、授予免检资格等则是政府的错位和越位。

特别需要强调的是，站在公务员角度找政府的责任，还要求考生必须熟悉党和国家的一些大政方针，吃透其精神，然后结合材料来作答。比如2008年的国家公务员考试，就是考察考生对科学发展观的理解，这也是与2007年党的十七大紧密相连的。2009年国家的粮食安全问题与2008年党的十七届三中全会密切相关。因此，考生要想把握申论作答的角度就应多关心时政，多看一些相关的资料。