学科提升活动总结(篇1)
在基于信息技术核心素养培养的跨学科学习活动中，学生需要通过跨学科学习活动的学习，实现其信息技术核心素养的培养。而信息技术的核心素养分为四种，每种核心素养并不是独立存在，也不是通过学习活动只培养一种核心素养，而是通过不同的跨学科学习活动，侧重培养某一个或者多个核心索养。因此跨学科学习活动的设计要与核心素养相关联。学科教学日标要求学生通过课程的学习需要在知识，能力，情感，态度，价值观四个方面达到能力水平。学科学习日标也需要不同的跨学科学习活动来实现，因此跨学科学习活动的设计一方而要与核心素养相文联，另一方面也要能够实现学科教学目标。
信息技术融合物理学科知识的同时，将内容情境化。能够增强学生的学习兴趣，在真实的情境中培养学生的信息技术核心素养。构建基于信息技术核心素养培养的跨学科学习活动的过程，该过程包括课前、课中、课后三大模块以及准备活动、实践活动、评价活动、提升活动四种活动形式；让学生不仪能具备计算机的技术素养，还能够进行跨学科资源获取、整理，并进行跨学科作品创作，对作品进行评价，具有一定的信息社会责任。
跨学科学习活刭设计分为课前、课中和课后三个模块。其中课前和课后模块，需要学生利用课佘时间自主进行相关跨学科学习，虽然会有小纽长的监罄，但还是需要靠学生的自主完成任务，在开展教学实战过程中，信息技术老师与物理学科教师都要参与，跨学科学习活动能够]斗⒀难靶巳ず腿惹椋币材芏匝岢龈叩囊螅枰哂薪锨康淖灾餮澳芰屯哦有髂芰XXXXX拍芨玫赝瓿煽吻拔笾锌魏螅？榈乃醒罢魑瘢虼私淌XXXXX谑导式萄XXXXX胁捎每缪XXXXX蒲盎疃毙栌こ浞挚悸茄淖陨硖跫侠砩柚茫疃姆植闳挝瘛1Vせ疃膌顺利进行。
物理课程的跨学科教学设计思路：课前，学生分组检索课本知识点、定义、重难点、学习流程。并用Word文档整理，在课堂进行汇报。课中，学生分组汇报自己理解到的信息汇总，教师点评。课后，就本部分内容做相关题型的验证，并用在线编辑方式提交自己的江报内容，进行小组互评。第二节课，让学生各组尝试制作ppt汇报木节课的关键信息，教师制作徼课进行对比。让学生用Word汇报不同之处。学生开始用Word进行图文混排。有一部分学生自己思考海报的排版布局，先划分区域，后填充图文；有一部分学生边做边与小组内其他同学讨论如何排版。
学习了跨学科教学方式发现采用跨学科学习活动踏养学生核心素养的教学方式非常有利于学生的思维拓展和学科知识的巩固。当时不利之处为学生所花时间较长，不利于须繁
使用。并且要求学生课后的自主能力非常强。合作完成要求小组同学配合度要高。需要多
多重评价手段。跨学科手段教学中，学生信总技术核心素养的培养是一个长期的过程，需要和各个学科间的通力配合。
学科提升活动总结(篇2)
一、跨学科学习活动设计总结本次的2。0工程学习使我受益匪浅，感触颇深。学到了很多的知识和方法，开阔了眼界，增强了自己搞好教学和提高白己本身业务水平的信心和决心。对于我的教学工作作用极大。现将几点学习体会，总结如下。一、通过跨学科培训，我更新了教学理念。在培训中研讨了很多问题，让我反思再不能用老一套的教学方式了，在教育活动中教师要更多的引幼儿参与教师设计的活动中去。新时代的幼儿园教学不是单一的学科教学，而是跨学科的综合教学。它要求我们要具有各学科视频讲座中我学到教师要具有无限的爱心，教师对幼儿的“爱”；应是...