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一年级语文《小书包》教案

一年级语文教案 小书包教案 语文教案

  本课内容贴近学生的生活,为学生构建了开放而有活力的语文空间,让孩子有了更多畅所欲言的自信。以下是出国留学网为大家整理的一年级语文《小书包》教案,希望能帮助到大家!

  一年级语文《小书包》教案(1)

  学习目标:

  1、会朗诵儿歌,激发对坐小学生的热情。

  2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。

  课前准备:

  书包一个,文具一套。

  学习过程:

  一、猜猜谜语,导入新课。

  1、教师说谜语,学生猜谜底。

  小小身子细又长,身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。(铅笔)

  像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)

  有厚又有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏。(书)

  2、学生每猜对一个谜语,教师便展示相应的实物,并告诉学生:这些东西有一个共同的名字——文具。

  3、让学生说一说这些文具装在哪里?引出“小书包”。

  二、教学活动

  活动内容与要求:

  观察、讨论书包的外形、特征等,尝试正确使用小书包。

  有入小学的愿望。

  活动重点:观察、讨论书包的外形、特征等,尝试正确使用小书包。

  活动难点:有入小学的愿望。

  活动准备:1、每个学生准备书包一个;2、学生参观小学的照片若干;3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具,让学生写写字,整理整理书包。

  激发兴趣:

  师:我们离学生园毕业已经进入倒计时了,还有几天啊?

  师:再过34天我们就要毕业,做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢?(买新衣服,买书包等)啊!今天你们都带来了自己的书包。

  交流讨论:

  1、师:你的书包是怎么来的?(学生交流)师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生,戴红领巾。

  2、互相交流讨论书包的外形、特点等师:那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!

  (1)和同伴交流书包的外形、特点(2)个别介绍3、师提问:如果班级里的2只书包一样,你怎样来识别呢?(学生充分讨论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的,有的可以双肩背,有的可以拎的,还有的书包是拉链的,有的是按钮的,而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

  4、师提问:你的小书包里放些什么呢?

  (1)上小学可不可以拿玩具?

  (2)书包里可以放点心零食吗?让学生充分讨论师小结:原来书包里也是一个小世界,所有的学习用品都可以放在里面,现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来,看谁整理的又快又好。

  三、学习儿歌

  1、教师有感情的诵读儿歌。

  2、讨论:儿歌里说了什么?

  3、运用多种方法教学生诵读儿歌,引导体会儿歌抒发的情感。

  4、学生个别、小组、集体诵读儿歌。

  四、谈话,鼓励。

  1、你们要上小学了,在你即将离开学前班时,你想对学前班的老师和小伙伴们说些什么?

  2、鼓励学生认真学习本领,做个好学生。

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新人教版一年级上册语文《小书包》教学设计

一年级上册语文教案 教学设计 小书包教案

8 小书包

教案设计

  设计说明

  《语文课程标准》指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力,教师就要针对不同类型、不同特征的生字,顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会,让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。

  课前准备

  1.生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)

  2.预习生字;朗读课文。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、猜谜激趣,导入新课

  1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)

  (1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔)

  (2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)

  (3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)

  (4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋)

  2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。

  3.学习“书包”两个字。

  (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

  (2)识记字形。

  ①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。

  ②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?

  预设:学生列举“句”“勺”等字。

  ③说一说记住这两个字的方法。

  预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。

  (3)组词识记,多种形式读词。

  小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。

  设计意图:以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法,使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。

  二、合作学习,活学活用

  1.请同学们打开书,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。

  2.教师请一名同学领读,大家跟着一起读。

  3.师:这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。

  课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

  (1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。

  要求学生明确小组学...

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