出国留学网专题频道小学四年级数学教学设计栏目,提供与小学四年级数学教学设计相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意!

小学四年级数学下学期教学设计

小学四年级教学设计 小学四年级数学教学设计

  小学四年级数学下学期的学习特点和学习重点应该是什么? 在这个学习阶段,教案该怎样设计,请看出国留学网小编为大家整理的“小学四年级数学下学期教学设计”,欢迎大家参阅。更多资讯尽在教学设计栏目!

  小学四年级数学下学期《四则运算》教学设计

  P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)

  教学目标:

  1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。

  2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。

  3. 使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。

  教学过程:

  一、主题图 引入

  观察主题图,根据条件提出问题。

  (1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?

  组织学生提问并对简单地问题直接解答。

  (2)根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?

  通过补充条件,继续提问。

  1. 滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰?

  2. “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人?

  等等。

  先小组交流,再全班交流。

  提示学生可以自己进行条件的补充。

  二、新授

  1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。

  引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。

  2. 小组内互相说说你是怎样解答的?

  教师巡视并对学生的叙述进行指导。

  3. 全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。

  (1)71-44+85

  =27+85

  =113(人)

  71-44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人。

  (2)987÷3×6 6÷3×987

  =329×6 =2×987

  =1974(人) =1974(人)

  第一种方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。(实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题。)

  第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。

  引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。

  强调:可用线段图帮助理解。

  教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序。

  4.巩固练习

  (1)根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B速度、单价、工作效率

  先个人编题,再两人交换。

  小组合作,减少重复练习。

  (2)P5/做一做1、2<...

与小学四年级数学教学设计相关的小学教案

小学四年级数学上学期教学设计

四年级下数学教学设计 小学四年级数学教学设计 小学四年级数学上学期教学设计

  教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。小学四年级数学上学期教案该怎么设计,请看出国留学网小编为大家整理的“小学四年级数学上学期教学设计”,欢迎大家参阅。更多资讯尽在教学设计栏目!

  小学数学四年级上册《行程问题》教学设计

  教学目标:

  1、理解速度的意义和简便表示方法。

  2、能发现速度、时间、路程三者的关系,并利用这个数学模型解决问题。

  教学重点:

  ①速度概念、速度简便表示法

  ②速度、时间、路程三者的关系

  教学难点: 速度的意义和简便写法。

  教学过程:

  一、导学准备:课前让学生预习相关内容,提出自己的疑问等。

  二、激趣引入

  同学们,今天老师带你们来到一个赛车现场,两辆车正在进行紧张激烈的越野比赛,你猜一猜哪辆车会获胜?刚才有的同学猜蓝色车赢,有的猜红色车赢,还有的猜两辆车同时到达,结果如何呢?我们一起来看看(播放课件)。最终谁取得了胜利?(蓝色赛车)为什么蓝色的赛车会取得胜利呢?在比赛的过程中,蓝色赛车的平均速度较快,所以它取得最后的胜利。

  到底什么是速度?速度与时间、路程之间有什么样的关系呢?这节课我们就一起来研究行程问题。(边说边板书)

  三、探究展示:

  (一)组织探究

  1、探究速度的意义和写法,速度、时间、路程之间的关系。   师:好,请同学们现在打开课本54页,自学这一页的全部内容。先独立思考下面两个问题:

  (1)什么叫做速度?速度还可以怎样表示?

  (2)通过完成例3,你能发现速度、时间与所行的路程之间有什么关系吗?   再在小组内大声地交流自己的看法和合作完成学习记录卡,请组长拿出学习记录卡,大家有没有不明白的地方?   特快列车每小时行160千米,小林步行60米/分;普通列车每小时行106千米   速度、时间和路程的关系:

  (二)组织学习成果展示:

  1、哪个小组愿意上来汇报速度的意义和写法?

  2、生生互动,让听汇报的学生提出自己的疑问。

  3、哪个小组上来汇报一下速度、时间和路程之间的关系?

  四、质疑点拨:

  好啦,通过同学们的学习、汇报和相互之间的质疑,我们知道了什么是速度和速度的简便写法。(结合课件小结):

  1、像这些每分、每秒、每小时等单位时间内物体所走的路程叫做它的速度。

  2、速度的简便写法可以用一条斜线把它分成两部分,左边是路程,右边是时间单位。这样表示一个物体的运动速度既简明又清楚。   另外,我们还知道了速度、时间和路程之间的关系:

  3、......得到速度、时间和路程的基本关系是:速度×时间=路程。   同学们还有什么疑问吗?

  五、测评提高:

  (一)测评练习:

  1、测评学生对速度的简便写法。

  (1)课件出示课本P56第5题(另外加两道)。

  (2)课件揭示答案,让学生自己批改。并用手势表示自己的对错。并作简单的评价。:

  (3)结合题目资源沟...

与小学四年级数学教学设计相关的小学教案

推荐更多