小学生作文方法指导

　　阅读使人进步，在阅读书籍时，我们能从书籍主人公身上学到许多知识。下面是由出作文网小编为您准备的两篇《小学生读后感指导》。

　　篇一：小学生读后感指导

　　今天一早，我在书架上找到了一本关于音乐家的书，从小学音乐的我，就满脑子只想阅读这本书。

　　打开一看，原来这是一本在介绍赫赫有名的音乐神童──莫扎特的书。沃夫冈阿玛迪斯莫扎特出生于奥地利的萨尔斯堡。他的爸爸雷欧波德莫扎特花了很 多心血栽培他和姐姐玛丽亚，三人都有惊人的音乐天分，两个小孩还曾经受到泰瑞莎女王的召见，爸爸为了打响名气，全家只好到处演奏，爸爸也下了不少功夫。

　　据我所知，莫扎特所创作的歌剧有四首，其中在一七八七年的十月二十八日完成的“唐乔望尼”令我印象最深刻。犹记去年我第一次参加钢琴检定，指定曲就 是这首曲子，当时我详阅了乐谱左上角的作者介绍及歌剧表演的情节资料，就认为自己可以弹奏他的作品已经很厉害了，但是听到那些考师资级的哥哥姐姐们所弹的 曲目，对我而言，更是难上加难，这时才感到羞愧，原来自己还差得远呢!他也处处受到大主教科罗瑞多的为难和歧视，这也使两人的关系渐渐不和，于是，他只好 离开大主教，却又找不到合适的工作，以作曲维生，身体状况也不是很好下，却完成了经典之作“魔笛”，但就在一七九一年的十二月五日凌晨一点，人们在豪华的 威登歌剧院里欣赏着大师的新作“魔笛”时，常被爸爸、大主教科罗瑞多、贵族、剧院经理、音乐家、歌唱家等等，许多人为难的莫扎特不幸与世长辞了。

　　莫扎特一生处处被人操纵，但在他死后这两百多年，他却变成了一个操纵者。当他的歌剧上演时，他就躲在暗处控制手中的线，一拉一放，紧紧的系住观众的心。

　　生命不在于长短，而是在于其深度及广度。而年仅三十五年的莫扎特，在音乐界里缔造深远及长久的影响，值得学习。

　　篇二：小学生读后感指导

　　巴金是一位著名的文学家、出版家、翻译家。也是“五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一。他写的文章朴实有趣、亲切自然。而悲剧性的故事巴金都是通过朴实的语言，从而表达出自身的情感，这也成为了巴金写作的特点之一。而我最喜欢这本书中的《拾桑葚》和《拾鸡蛋》以及《养蚕》三篇作文令我影响最深。

　　《拾桑葚》写的是巴金小时候在花园拾桑葚的故事。巴金通过描写桑树、小鸡的描写，从而突出童年的有趣及快乐，而且还通过对自己的动作描写，从而体现出巴金拾桑葚的快乐及有趣。而且这篇文章还另我的眼前浮出一幅幅的画面，令我身临其境，使我非常的向往，也想体验一下拾桑葚的快乐。

　　而《拾鸡蛋》跟《拾桑葚》一样，都是写出国留学网巴金在玩耍中产生的兴趣。他通过对鸡的描写，从而体现出拾鸡蛋的不容易。侧面表现出他的欢乐。

　　读了《小学生巴金读本》让我体会到了巴金的生活，让我体会到了他的喜怒哀乐，让我看见了巴金生活的点点滴滴，让我对他的生活十分向往!

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　　下面是由出国留学网提供的关于小学生自我评价的文章，欢迎阅读。

　　一、小学生自我概念的构成类型

　　(一)小学生自我概念的构成类型与正面的自我概念

　　自我概念的组成十分庞杂。通常，自我概念可分为现实自我、理想自我和镜中自我。现实自我是个体从自己的立场出发，对现实中的我的认识，也即对实在的我的认识。理想自我是个体从自己的立场出发对将来的我的认识，也即对想象的我的认识。例如，当问及自己“是怎样一个人”和“想成为怎样一个人”时，前一个问题涉及的就是自我概念中的现实自我，后一问题涉及的则是自我概念中的理想自我。这表明在每个人的自我概念中都存有现实的和理想的两个不同的自我。所谓镜中自我就是指从别人眼中反照出的自我形象。也就是说，在个体看来别人是怎样看自己的。很明显，在个体看来，别人对自己的看法与现实自我或理想自我，可能是一致的，也可能是不一致的。

　　自我概念的内容多种多样，以在校青少年来说，就有能力自我(个人对自己能力的看法)、班级自我(个人对自己在班级中的地位、作用等的看法)、家庭自我(个人对自己在家庭中的情况的看法)、同伴自我(个人对自己在同伴中的情况的看法)、身体自我(个人对自己身体情况的看法)、道德自我(个人对自己道德品质的看法)等等。

　　外国学者1976年提出一个多层次多侧面的自我概念模型，认为自我概念由不同的抽象层级的概念所组成。最高层是总的自我概念;下层是较具体的自我概念，如学业自我概念、社会自我概念、情绪自我概念、生理自我概念等;再下层是更具体的自我概念，如学业自我概念中数理学科方面的自我概念、人文学科方面的自我概念等。这说明一个人的总的自我概念是由许多特殊的自我概念构成的，而这些特殊的自我概念的性质将影响其总的自我概念的性质。

　　上述自我概念类型的划分角度是多种多样的。但是，如果我们从个体与群体、个人与社会的一致与否来划分，可以将小学生的自我概念划分为正面的自我概念和负面的自我概念两种。凡是有利于学生心理健康的自我概念均属于正面的自我概念。

　　(二)小学生负面自我概念

　　小学生负面自我概念的核心是以自我为中心。

　　自我中心是指人在观察事物或考虑问题时，以个人主观图式去对待有关事物，不能设想他人观点、他人内心世界的一种心理状态。儿童在发展过程中，通过与外部世界的多次接触，逐步形成了自己的观点和看法。对任何人来说，在观察事物或考虑问题的时候，要完全摆脱头脑中已经形成的观点是不可能的，这也不一定是积极的。在一定程度上，原有的观点、看问题的方法等有助于人更迅速、更正确、更深入地认识事物。但是，如果一切从自己的观点、看法出发，完全不考虑事情的客观性，只要求客观事物同化到主观图式中来，这就是自我中心主义了。

　　在现实生活中，就有自我中心很强的孩子，表现出唯我独尊、不尊重他人。他的观点别人不能有异议。只要有人不同意，他就与人争辩，强词夺理，甚至出口不逊，一定要别人接受他的意见。他爱出风头，好大喜功，有名誉的事往自己身上拉，有责任让别人去承担，人际关系不好，许多同学不能接受他。

　　如何克服以自我为中心的心理问题呢?

　　(1...

　　好的书籍往往会使人看到故事里的情节感同身受，我觉得《顽童时代》就是这样一本好书。下面是由作文网为您准备的两篇《指导小学生写读后感字》。

　　篇一：指导小学生写读后感

　　贪心的人，通常的下场是惨不忍睹的，善良的人，总会得到一些好的回报;而受人唆摆的人，都是虚度人生，就像自己没有做过任何事一样，结局一般都不会提及这类人。《渔夫和金鱼》便是一个好的例子。

　　故事中的金鱼令我敬佩，令我喜欢。她对生活的热爱不亚于一个事业有成的年青小伙子，她愿意用一切东西换取自己的自由。

　　但故事中的老太婆贪得无厌，得寸进尺，贪图荣华富贵，一心想不劳而获，我认为这种人在社会上并不少。有的为求高官一职不择手段，有的为求一时富贵“义不容辞”地当上贪官，有的有了一点名声就到处骗吃骗喝。但是这些人都一一被送进监狱，甚至被判于死刑，相对于故事中的老太婆来说，她真的很好，因为她只是遭到回到以前的样子这个惩罚。

　　故事中的鱼夫就扮演着被人唆摆的角色，他给予我要奋发上进不能被人控制的启示，老太婆呢，就给了我幸福是靠自己争取的启示！

　　篇二：指导小学生写读后感

　　顽童时代，顾名思义，这肯定是一个顽皮的孩子，她出生于一个军人家庭，所以她既顽皮又大胆，而且十分乐于助人，有一股英雄的气概。

　　在学校，她成绩十分优异，但是因为十分调皮在四个班，甚至学校里调来调去。刚读《顽童时代》，我就入了迷，看着钟丽思的有趣童年，仿佛渐渐地走进了书里。关宝宝、柳风眠、段志高、刘碧云、刘抗生、张嘉陵、李亚林……这些都是我熟悉的人物。读着这本书，我不时就会哈哈大笑，比如看到：关宝宝都读一年级了，还要去喝妈妈的奶;钟丽思上数学课时，把同桌柳风眠的脸用毛笔画成了一只黑猫的样子;和钟丽思同住一个村子的小朋友们一起吃蚂蚁卵、一起想自己怎么死，还有五个竟然发誓长大后要当狼牙山五壮士……

　　但是有时我也会替钟丽思打抱不平，比如的那个我看出国留学网到钟丽思偷了馒头给老头吃后被父亲打得血流如注的时候，我激动极了，恨不得将家里的所有吃的都送给钟丽思。又看到钟丽思替段志高打抱不平冲进去“救”他时，竟被邻居按倒在地，回家后还被父亲打了一顿，当时我真恨不得冲进书里帮她一把……

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　　读后感该怎么写呢?写读后感时要注意方法。小编为大家收集了小学生读后感写作指导，有兴趣的朋友可以关注出国留学网作文栏目，我们会不断地为大家更新最新作文。

　　篇一：小学生读后感写作指导

　　一、要将重点放在一个“感”字上

　　不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身;接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程;还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。

　　二、“感”是重点，不等于离开“观”

　　有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

　　三、要联系实际而“感”

　　要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。

　　这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。

　　如观了《四个小伙伴》，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生讨论很热烈，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。有个同学说，他自己原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，...

　　如何写好读后感，这是同学们比较关心的话题，今天小编就来谈谈如何写好读后感吧！下面是由作文网为您准备的两篇《如何指导小学生写读后感》。

　　篇一：如何指导小学生写读后感

　　学生写好读后感，历来是一件较辣手的问题。要写好读后感，指导是关键。我是如何指导学生写好读后感呢?体会是：一、指导审题，理清题意写好读后感，审题理清题意是关键。例如我教《养花》一课，要求学生写读后感。首先让学生明白“感”是什么?“感”就是要求写自己怎样体会文章的思想感情。接着要求学生要联系自己的实际来写，可以先讲作者怎样说，怎样做，然后写自己“悟”出什么道理。

　　如何给文章定题目呢?读后感题目多种多样，既可以直接题目，如：《养花》读后感;也可以用一句话或一个词做正题，如：学习要善于摸门道—《养花》有感。

　　总之，要使学生弄清题目要求，写作上要求，审题最关键。

　　二、抓中心，定要点《养花》这篇文章写读后感，就是要体会文章的思想感情。所谓“文章的思想感情”即是中心思想，写体会的读后感，“感”应该围绕中心思想去开展。

　　第一步：先让学生回忆《养花》一文的中心思想，理清要点。第二步：我归纳习作要求，《养花》这篇文章抓住三个要点：①、养花能增长知识。②、养花能调节脑力劳动。③、养花可以创造劳动果实，发展友谊。

　　三、抓住要点，联系实际，理清结构首先我让学生讨论《养花》一文几个要点，有几个方面体会较深。接着指导如何联系实际谈体会，最后介绍写读书笔记的两种方法：1、先叙后议。方法是：先介绍什么书，讲了什么内容，反映什么中心思想，围绕中心结合自已例子说感受，最后写对自己的教育。

　　2、夹叙夹议。即围绕中心抓两三点，联系实际，扣紧原文发表感情，或者抓住文章的中心句去开展议论。

　　四、指导几种开头方法1、开头谈总的感受。如：最近我读了老舍先生《养花》一文，觉得越读越有味道……接着再谈自己领会最深的那几点。第二段逐点谈体会，结尾小结全文，谈谈自己的打算。

　　2、开头提出问题。如：学习上难免有挫折，一个学生该怎样对待挫折呢?最近学习了老舍《养花》一文很受教育。然后参照上一种写法，从第二段开始，逐点谈体会。

　　3、开头指出某种不良现象。如：班上有些同学把读书看成是苦差事，在操场上生龙活虎，在课堂上垂头丧气，这是什么原因呢?然后引出《养花》这篇文章，逐点谈体会。

　　五、学生编写写作提纲，小组发言交流。

　　六、学生动笔写习作。

　　由于我指导学生写《养花》一文读后感方法得当，学生写起来文章没有千篇一律，开头和结尾基本上能按读书笔记方法去写，中间段学生能用自己的例子去谈出体会，收到了一定的效果。

　　篇二：如何指导小学生写读后感

　　读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：

　　首先，要读好原文。“读后感”的“...

　　背书是许多学生及老师头痛的问题，背书有什么方法和技巧呢。以下是由出国留学网编辑为大家整理的“小学生背书的方法和技巧”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　小学生背书的方法和技巧

　　一、启发与激励并用，帮助学生树立信心。

　　教育心理学提示我们：坚韧不拔的信念和毅力是成功的基础。指导小学生背诵课文，培养他们的学习兴趣和良好习惯，克服畏难情绪，树立信心是重要的一环。为了使学生树立背诵课文的信心，我在课堂上给学生讲了几个小故事，来启发、鞭策、激励学生，调动学生的积极性。

　　二、 引导与辅佐相结合，帮助学生掌握正确的方法。

　　指导小学生背诵课文，除了帮助他们树立信心以外，还要教会他们掌握科学的方法和一定的技巧。对于比较难的课文，首先理解课文意思，分段，分层，分句背，然后连接起来，有些课文，还可以通过感觉、知觉和表象再现的方法，要求学生按照课文叙述的过程和在脑子里的映像来强化。

　　三、激发学习兴趣，培养学生的自觉性。

　　兴趣是学习最好的老师，现代教育理论指出，培养学生学习的兴趣，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，培养学生学习的自觉性，发挥他们的主观能动性，可以取得事半功倍的效果。

　　四、课内外相结合。

　　语文知识的积累，记忆能力的提高，仅限于课堂是远远不够的。

　　教育学生利用一切可利用的时间多读多背，把看到的好词佳句甚至优美文章随时摘抄在读书笔记上并背诵下来，利用课前一分钟说话活动展示给同学们。

　　这样，不但丰富了学生的语文知识，而且也提高了学生的记忆水平。

　　拓展阅读：背诵课文小技巧

　　一、抄诵法。俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。

　　二、时空法。记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。

　　三、人物法。记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。四、情境法。创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。五、情节法。掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。

　　四、延伸法。背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。

　　五、对比法。把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

　　六、问题法。提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。

　　七、提纲法。列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。

　　八、列表法。记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。

　　九、间隔法。记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。

　　十、歌诀法。将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。

　　十一、点线法...