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教师资格证幼儿教育心理学考点:幼儿个性的发展

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  教师资格证幼儿教育心理学考点:幼儿个性的发展

  幼儿个性的发展(上)

  识记

  个性:所谓个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。

  需要:需要是一个人对生理和社会的需求的反映。

  兴趣:兴趣是力求探究某种事物或从事某种活动的心理倾向性。

  自我意识:自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。

  理解

  个性的基本特征:独特性、个性的整体性、个性的稳定性与个性的社会性。

  需要的种类:1.根据需要的产生和起源,可以把需要分为生物性需要和社会性需要。2.根据需要的对象,可以把需要分为物质需要和精神需要。

  幼儿需要发展的特点:(一)幼儿需要结构具有一定的系统性。(二)幼儿的优势需要具有发展性。(三)幼儿需要的发展具有不同步性。(四)幼儿需要的发展具有集约型和扩散性。(五)5岁是幼儿需要发展的关键期。

  兴趣的品质:1.兴趣的广度 2.兴趣的指向性 3.兴趣的稳定性 4.兴趣的效能。

  幼儿兴趣发展的特点:(一)0~1岁儿童兴趣的发展1.先天反射性反应阶段(0~3个月)。2.相似性再认知觉阶段(4~9个月)。3.新异性探索阶段(9个月以后)。

  (二)1~3岁儿童兴趣的发展1.活动的、微小的物体,如飞机、昆虫。2.突然消失的物体,如拿个东西给幼儿看,然后藏起来。3.成人的动作或活动,如妈妈包饺子、爸爸刮胡子。4.因果关系,如坐车是树木和火车的相对运动。

  (三)3~6岁儿童兴趣的发展:1.幼儿的兴趣比较广泛。2.幼儿的兴趣表现出个别差异和年龄差异。3.幼儿多直接兴趣。4.幼儿的兴趣比较肤浅,容易变化。5.幼儿的兴趣也可能表现出不良的指向性。

  自我意识的结构:自我意识的结构包括自我认识、自我体验和自我调节。

  幼儿自我意识的发展特点:(一)儿童早期自我意识的发展阶段和特点。1.自我感觉的发展(1岁前)。2.自我认识的发展(1—2岁)。3.自我意识的萌芽(2—3岁)。4.对自己心理活动的意识(3岁以后)。

  (二)幼儿期自我意识的发展。1.幼儿自我评价的发展<1>主要依赖成人的评价<2>自我评价常常带有主观情绪性<3>自我评价受认识水平的限制。

  2.幼儿自我体验的发展。<1>幼儿自我体验发展水平不断深化<2>幼儿自我体验的社会性<3>幼儿自我体验的受暗示性。

  3.幼儿自我控制发展的主要特特点和趋势。<1>从主要受他人控制发展到自己控制<2>从不会自我控制发展到使用控制策略<3>儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。

  应用

  幼儿需要的培养:1.关爱幼儿,满足幼儿渴望被爱的心理需要。2.尽量给每个幼儿创造成功的机会,满足他们成就的需要。3.给幼儿创设一个气氛宽松的精神环境,满足幼儿心理的安全需要。4.给幼儿多点...

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2016年教师《幼儿教育心理学》难点:幼儿记忆与想象

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  要报考2016年幼儿教师资格证考试的考生们,来看看幼儿教育心理学有哪些你需要熟知的难点吧,详情请看出国留学网教师资格证考试网为您整理“2016年教师《幼儿教育心理学》难点:幼儿记忆与想象”,希望考生们都可以顺利通过教师资格证考试!

  幼儿的记忆与想象

  识记 记忆:记忆是人脑保持信息和提取信息的心理过程。

  想象:想象就是对表象进行主观加工和改造,从而产生出新形象的过程。

  无意想象:无意想象是没有预定目的的,在外界没有刺激影响下产生的,无需意志努力的想象出某种事物形象的形象。

  有意想象:有意想象则有一定目的性,需要意志努力,自觉主动的进行的想象。

  理解 记忆的过程:识记、保持与回忆。

  幼儿记忆的特点:(一)以无意识记为主导。

  (二)机械识记与意义识记均有发展。

  (三)记忆的恢复现象。

  (四)回忆的发展1.杰出的再认能力。2.回忆水平的提高。3.长时记忆的发展。

  幼儿想象的特点:(一)无意想象占主导地位,有意想象逐渐发展。

  (二)再造想象占主导地位,创造想象开始发展。

  (三)想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。

  (四)容易把现实与想象混淆,有夸大与虚构的现象。

  记忆的分类及其应用(无):1.按内容的不同将记忆分为四种:形象记忆、运动记忆、情绪记忆、逻辑记忆。2.从大脑的加工方式与保持时间的长短的不同划分为三种:感觉记忆、短时记忆和长时记忆。

  想象的分类及其应用(无):(一)无意想象与有意想象(二)再造想象与创造想象。

  幼儿记忆的培养:(一)激发兴趣与主动性

  (二)丰富生活经验

  (三)培养有意记忆

  (四)教授记忆策略 1.复述 2.组织 3.选择性注意。

  幼儿想象的培养:(一)丰富幼儿的感性知识,积累想象的主动性。(二)保护幼儿的好奇心,培养想象的主动性。(三)开展各种游戏活动,创设想象的情境。(四)充分利用文学、艺术等形式,激发幼儿想象力。(五)鼓励大胆想象,营造宽松的心理氛围。(六)教给幼儿表达想象形象的技能技巧。

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