心声教案

　　把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。 以下是出国留学网小编为您整理的九年级语文上册第12课《心声》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：心声

　　一、教学目标

　　(一)整体感知，把握小说情节，理清作者思路。

　　(二)品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。

　　(三)揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。

　　二、课时安排：二课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、导入。听取学生在学习和生活中的感觉。

　　二、正音听读

　　捻 niǎn 噗pū 蜷 quán 簪zān 琅琅láng 发窘jiǒng

　　抽噎yē 恍惚 huǎnghū 抽泣qì棱角分明léng 窸窸窣窣xīsū

　　2、听读课文，要求同学听准读音，整理故事情节。

　　三、整体感知课文。

　　学生朗读课文，思考下列问题。

　　1、京京为什么渴望朗读课文?又是在什么情况下实现了自己的愿望的?他能不能读好课文呢?

　　当李京京看到讲义上印的《凡卡》时“他喜欢极了”，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。课后听了赵小桢“软绵绵、奶声奶气”地练习，更增强了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有李京京举起了手。“程老师有点慌乱了”，在实在没有人举手的情况下，处于无奈，程老师只好叫李京京读。凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的共鸣。他读得声情并茂，“教室里一片寂静”，大家都被感动了。

　　2、嗓子沙哑的李京京为什么想读而且一有机会就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵

　　小桢事先答应了读，却最终没有勇气在公开课上举手，担心自己读不好。

　　李京京和赵小桢的区别在于，朗读过程中是否有自己的情感参与。(当然情感参与的前提并不限于相似的经历，而应当是朗读者在理解的基础上进行的体验性阅读。凡卡是个穷孩子，朗读时要准确地把握住他的情感，而不能读成爱撒娇的小姑娘的情感。)

　　3、李京京在实现愿望的过程中，吐露了怎样的“心声”?

　　心声：凡卡的故事唤起了他深埋在心底的亲情和友情，他渴望将自己内心的情感表达出来。

　　4、李京京为什么关注赵小桢等人练习?

　　明确：“他喜欢极了。那个穷苦的、可怜的小人儿凡卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚”。这样的心绪，为渴望表达又被粗鲁地阻止李京京关注赵小桢等人练习提供了合理的心理基础。同时作者再次突出表现了他读书愿望的迫切以及对课文情感的准确把握，为下文李京京读书的成功埋下伏笔，也为戏剧性高潮的到来提供了合理性。这一笔不仅丰满了人物形象，还显出情节安排上不枝不蔓的特点。

　　5、怎样理解“他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来”?

　　以下是出国留学网小编整理的人教版七年级美术上册《传递我们的心声》教案，欢迎大家浏览参考。更多相关信息请关注出国留学网教案栏目。

　　人教版七年级美术上册《传递我们的心声》教案一

　　【教材版本】

　　义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册，人教版。

　　【教学对象】

　　初中一年级学生

　　【授课时间】45分钟

　　【课型】设计·应用

　　一、教学目标

　　(一)认知目标：

　　了解美术字的基本知识，认识宋体字的基本特征和实用价值。

　　(二)技能目标：

　　1.通过欣赏对比，分析黑体字和宋体字的特点与区别。

　　2.掌握宋体字的结构特征、笔画特点和书写方法。

　　(三)情感目标：

　　通过对宋体字的学习，感受汉字的结构美和笔画美，提高对汉字的审美能力。

　　二、教学重点：

　　宋体字的结构特征和笔画特征

　　三、教学难点：

　　用正确的方法书写宋体字

　　四、课前准备：

　　1.教师准备

　　(1)学习宋体字的多媒体课件

　　(2)尺子、宋体字基本笔画范例挂图

　　2.学生准备

　　(1)搜集美术字的图片、资料

　　(2)绘画本、铅笔、橡皮、尺子、颜料

　　五、教学设想：

　　美术字是初中美术设计应用课教学的重要内容之一。宋体美术字的教学是以追求文字的美感为目的，以提高学生对文字的审美能力和掌握书写的技巧为目标。

　　宋体美术字在生活中有广泛的应用，在学生能够辨认宋体字的基础上寻找身边图书资料上的宋体字，可以让学生对宋体字产生亲切感，也可以自然而然地引入新课。

　　这堂课内容较多，有许多技法需要教师讲解，在讲解的过程中怎样调动学生的主动性，让学生参与到课堂中来，真正体现学生的主体性，最终和学生形成良性互动，是教学设计的关键。在本节课中，在多个重要知识点的地方巧妙设计了生动有趣的多媒体游戏，在做游戏的过程中，学生在不知不觉中，感受到了汉字的结构美和笔画美。

　　美术技法课的教学，教师的现场演示是必不可少的，教师准确的演示，可以让学生直观的了解书写过程中的技巧，让学生有了参考的依据，在惊叹赞美老师演示技法的过程中，自己有了操作的兴趣和信心。把作业定为用宋体美术字书写自己的姓名，可以极大地调动学生的积极性和完成作业的热情。

　　同学间相互评价和老师的指导与肯定，可以增加学生的成就感，可以让学生的作品更成熟，更完美。

　　六、教学活动设计：

　　活动一：新课导入

　　1.多媒体展示搜集的宋体美术字，简要介绍宋体字。

　　2.游戏：练眼力。(在众多字体的范字中找出哪些是宋体字)。

　　3.动手找一找：在身边的图书上找出哪些地方用到了宋体字。

　　4.出示课题：传递我们的心声──宋体字

　　活动二：宋体字的特点

　　教师...