打开大自然绿色课本语文教学反思

《去打开大自然绿色的课本》语文教学反思【篇1】

　　《去打开大自然绿色的课本》是苏教版课标实验教材五年级上册的一首清新明快的现代诗，作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触次第、有序地展示了大自然的绚丽多姿，而去打开的渴望自然也在情理之中。诗歌语言流畅而又饱含情趣，给人留下想象的空间，在描绘大自然绚丽多姿景色的同时，抒发了诗人对大自然的热爱之情。从全诗看，作者神思飞扬，但又似散实聚，关键是作者写作中处处彰显、开拓去这个动作的积极进取、勇于探索的意义内涵。

　　在学生深入理解、朗读、体悟了诗歌意象后，我顺学而导，引导学生进行了诗歌意境的探究面对如此美妙的大自然，你想说什么？并以生活里洋溢着欢乐和温馨。这一句作为情感突破口，逐层解构诗歌意境。就这样，学生的审美从体验层次顺势上升到鉴赏层次。诗中满怀的豪情、宽广的胸襟，成了学生正在扬起的理想风采绿色虽然还是绿色，课本虽然还是课本，但山已不是原来那座山，水也不是原来那个水。绿色、课本已经有了新的更深的含义，这是师生轻松愉快、自然而然得到的新义。学生在这里学会了用自己的眼光去观察自然，用别人的态度来反观自己，用自己的情感去理解别人，用作者的诗情来体悟人生；也就是这么一个过程，学生的阅读心境一下子与文本的语境打通、连接甚而同化。正因为跟学生的个体生命体验相关，就避免了被动的强加，从而形成对话和个体感悟，实现了内在主动性驱动下的学习活动。这种不设围场的课堂其实就是追求一种不确定性、生成性，弥漫其中的思想和生命的气息让课堂充满不可预料的魅力，使课堂成为一个思维激荡和灵感勃发的场。

　　大自然是本无字书，课堂又何尝不是呢？虽然身在小小的教室，孩子们却从生动的诗句中不经意间体察到了宽广的胸怀辽远的视野生命的价值,并从中获得审美愉悦，也就在这种和谐的课堂里，学生轻松打开了语文教学的课本，打开了大自然的课本，也打开了人生的课本。

　　第二篇反思

　　《去打开大自然绿色的课本》这是一首清新明快的现代诗，文题蕴含丰富，以绿色的课本喻大自然，形象贴切且引人遐思。作者以敏锐的目光捕捉大自然的厅趣妙景，以细腻的笔触展现大自然的绚丽多彩，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这绿色的课本中汲取丰富的营养。

　　上课前，我就已认真经备好了教案，教案是备得很详尽，如果按照常规课来上的话，是具有很强的可操作性的，可是结合本课的自身特点，我认为这样来上的话，就失去了诗歌应有的特色，让这首优美的诗歌也成了一篇普通的记叙文，同时也就失去了将其编入课本的意义。

　　在课前读了这首诗歌，觉得要象教案上那样让学生来分析，来体会的话，不但学生无法体会得如此深入到位，而且会让诗歌失去其韵味，要想达到让学生真正理解的目的，除了读，还是读。

　　上课铃响之后，走进教室，开始了我的这堂课。

　　首先板书课题：4、去打开大自然绿色的课本，让学生一起读一读，然后问：课本，大家见过吗？哪些能被称为课本的？学生对课本这个概念是极为熟悉的，一下子说出了许多课本的名字，且显得十分兴奋，借着这个势，我又问课本能教给我们什么啊？知识，学问，这是学生们都能说出来的，我再问：大自然又是什么啊？一下子，学生都没有话了，我马上意识到我的问法出了问题，改口问大自然中都有些什么啊？这回学生可有话说了，从植物到动物，从身边有到听说过的，个个是滔滔不绝，一下子劲头就来了。我继续问那大自然也能象课本一样教给我们知识和学问吗？显然，这个问题是学生...