托福考试常见误区

　　托福考试写作应试常见误区解析如下。以下的八种常见语言失误是在托福考试中一不小心就会犯下的，想要避免失误就要提前注意哦。

　　NO.1拼写、构词拼写、构词法错误。

　　NO.2词汇词序、词类错误、词汇使用不当、词汇缺盛冗余、重复、歧义现象。

　　NO.3句法串句、断句、悬浮分词、错误并列、从属关系错误、结构缺陷、标点错误。

　　NO.4动词时态、语态、情态及语气误用、主谓不一致、及物不及物误用、限定非限定动词误用等。

　　NO.5名词可数不可数误用、主谓不一致、固定搭配错误、冠词和数量词误用。

　　NO.6搭配名词﹢名词、动词﹢名词、名词﹢动词、形容词﹢名词、动词﹢副词、副词﹢形容词搭配错误。

　　NO.7代词指称错误、主谓不一致、先行词it错误、不定代词错误。

　　NO.8介词介词固定搭配错误。

　　上表可见，位列TOP3的最显着的问题表现为单词拼写、词汇及句法错误。建议同学们可以根据上表审视自己的样文，给自己作文中的语言失误对号入座，制作自己的语言失误排行榜，分析自己作文中最常犯错误，在备考中有针对性地加以解决。

　　iBT写作主要从以下三个方面来评估考生作文的质量，即评估考生如何展开论点，组织文章结构，以及运用语言表达自己的观点。要想得高分，作文必须体现“语言运用的和谐流畅”，作文的句子应错落有致，措辞应贴切得体。值得注意的是，作文中出现一些小的词汇和语法错误仍然能得高分。但是，频繁的拼写错误、大量用词不当、语法错误及过多简单句式会导致作文意思令人费解，最终影响写作得分。

　　下面以同学写作中的言语失误实例加以说明：

　　1.词汇失误

　　Example 1: Reading can increase my words, rich my knowledge and enlarge my eyesight.

　　这是考生在叙述读书的好处，其优点在于在句子结构方面尽力打造排比结构。然而，词汇失误严重影响句子理解和整体效果。“读书可增大词汇量，增长知识，开阔眼界。”本句中词汇失误频繁出现，如：increase，words，rich;enlarge my eyesight令人费解。建议可做如下修改：

　　Revised: Reading can enlarge my vocabulary, enrich my knowledge and broaden my horizons.

　　2.句子层面的常见失误

　　考生在语法方面的错误主要表现为“主谓不一致、可数名词单复数错误、时态错误、限定动词和非限定动词错误”等，这里就不一一赘述了。

　　以后，无论是在托福复习备考中，还是托福写作考试实战中，大家要时刻警惕着几种可能发生的错误哦。

　　在托福的考试中写作也是很大一部分考生担心的问题，在备考托福过程重要怎么有效训练呢？来看看出国留学网下面介绍的几种训练方法及写作的误区吧！

　　一、托福写作训练方法

　　1.精心安排文章结构

　　考生要抓住美国人的思维，这样才能以不变应万变。托福写作通常是一个五段三点式的写作，通常我们也叫鱼骨头（Fish Bone）式：开头段+论述段+结尾段。新托福写作考查的也就是考生是否会熟练运用这样的结构去表达自己对一个问题的看法。所以我们看到题目的时候要马上构思确定自己的观点，不管同意哪方都没关系，重要的是能够马上确定自己的观点，搜集脑海中的支撑。这一思维也体现在综合写作中，综合写作的模式性也比较强。阅读和听力都是对应的，即三三相反式。掌握了美国人的这种出题思维，拿高分的可能性就比较大。

　　2.手法要有一定的创造性

　　在这一定要记住：词汇和句式需要一定的复杂性，但并不是越复杂越好。比如对于词汇来讲，关键是表达准确。在我们的读过的很多满分范文中，有的并没有用很多大词，只是它用的符合语境。就句式而言，当然出现一些复杂多变的句式是好的，但也没有必要一味追求复杂。重要的就是表达准确。

　　3.学会使用替换词

　　积累一些托福写作常用替换词，增加词汇的丰富性，提高写作质量。同义替换的方法有很多，比如，可以用一个单词替代意义相同的短语；可以省略同义词或近义词；或者在不改变句子含义的前提下，省略所有可以省略的单词；也可以将一个冗长、绕嘴的句子改写成一个简短、易懂的句子等。

　　4.恰当使用连接词

　　连接词是托福写作的一个关键点，如果能在托福写作中恰当地使用一些连接词，会让文章过渡更加自然、衔接更加紧密、读起来更加通顺。

　　5.适量使用高级词

　　高级词汇的使用是考生写作水平的一个重要指标。在托福写作中，不要千篇一律地使用简单词，也要偶尔使用一些高级词，这样文章看起来才有亮点、有深度，也容易拿到更高的分数。因此，在词汇备考时要重视托福高级词汇的积累。有一点需要提醒大家，由于高级词汇平时用得比较少，有些高级词汇的用法并不熟悉，这就要求在平时的写作练习中一定要注意这些词汇的语用环境，避免因用词错误而失分。

　　二、托福写作误区

　　1.关于字数的认知误区

　　单纯认为“字数越多越好”的时候，这里是有一定的道理的。因为如果你的字数越多，那么就越能更好的阐明自己的观点，但是很多考友特别喜欢将这种思路发挥到极致。要知道，托福作文在350字—450字就很好了，这个范围内基本上不会对你的分数产生任何负面的影响了。

　　2.关于语法的认知误区

　　现在很多考友是生活在用英语的环境之中的，比如说在美国或者英国上高中的。当然也有很多考友是在国内纯英语的国际学校求学，这些环境往往是全英文的环境。本来一个全英文的环境是十分有助于英语水平的提升的，但实际上，纯英语的环境对于英语的语法要求并不严格。换句话说，有可能一句话虽然有语病，但是由于对方能听懂，因此他也没有纠正你，那么你也默认这里是没有问题的。因此我们会看到很多英语环境之内的考生，往往在作文的部分折戟沉沙铁未销，就是因为这个关键性的语法的问题。因此，当我们在...

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　　一、英语句子结构的原则

　　1、谓动单一性原则 在一个句子里，有且只有一个谓语动词。

　　2、主句单一性原则 在一个句子中，有且只有一个主句。(从句可以有若干个)

　　二、三大从句

　　1、名词性从句 主语从句 宾语从句 同位语从句

　　引导词 (what/how/that/why/whether)

　　结构 主语从句

　　what+VO=n. for eg.­­­­­­­

　　what+SV=n. What you said is right.

　　形式宾语 Make it possible for sb.to do ­

　　that/how/why/whether+SVO=n.

　　That the ancestors of birds are dinosaurs is known.It is known that the ancestors of birds are dinosaurs.(形式主语居多)

　　**形式主语和强调句的区别

　　形式主语 It + v + (that +SVO)=n.

　　n.=it

　　强调句 It is/was + A + that + B

　　SVO=A+B

　　而且通常情况下 It is/was……是强调句

　　同位语从句

　　同位语的实质 n1,n2—n1=n2

　　S,n,VO.=S,引+svo,VO

　　前面的成分不应当在后面充当成分。

　　The fact, that the ancestors of birds are dinosaurs, is known.

　　可接同位语的名词多为抽象名词，例如：view/idea/suggestion/fact/reason/conclusion……

　　**同位语和定语从句的区别

　　同位语的句子中，前面的成分不应当在后面充当成分。

　　The fact, that the sun is round.

　　定语从句中，引导词充当成分。

　　The book, that you bought for me. “that”充当宾语。

　　Example

　　It is generally accepted that the single super continent known as Pangaea indeed existed, that Pangaea subsequently broke apart into two giant pieces, Gondwanaland in the south and Laurasia in the north, and that the continents attached to the vari...

　　一、英语句子结构的原则

　　1、谓动单一性原则 在一个句子里，有且只有一个谓语动词。

　　2、主句单一性原则 在一个句子中，有且只有一个主句。(从句可以有若干个)

　　二、三大从句

　　1、名词性从句 主语从句 宾语从句 同位语从句

　　引导词 (what/how/that/why/whether)

　　结构 主语从句

　　what+VO=n. for eg.­­­­­­­

　　what+SV=n. What you said is right.

　　形式宾语 Make it possible for sb.to do ­

　　that/how/why/whether+SVO=n.

　　That the ancestors of birds are dinosaurs is known.It is known that the ancestors of birds are dinosaurs.(形式主语居多)

　　**形式主语和强调句的区别

　　形式主语 It + v + (that +SVO)=n.

　　n.=it

　　强调句 It is/was + A + that + B

　　SVO=A+B

　　而且通常情况下 It is/was……是强调句

　　同位语从句

　　同位语的实质 n1,n2—n1=n2

　　S,n,VO.=S,引+svo,VO

　　前面的成分不应当在后面充当成分。

　　The fact, that the ancestors of birds are dinosaurs, is known.

　　可接同位语的名词多为抽象名词，例如：view/idea/suggestion/fact/reason/conclusion……

　　**同位语和定语从句的区别

　　同位语的句子中，前面的成分不应当在后面充当成分。

　　The fact, that the sun is round.

　　定语从句中，引导词充当成分。

　　The book, that you bought for me. “that”充当宾语。

　　Example

　　It is generally accepted that the single super continent known as Pangaea indeed existed, that Pangaea subsequently broke apart into two giant pieces, Gondwanaland in the south and Laurasia in the north, and that the continents attached to the various crustal plates separated and drifted in various directions.

　　人们普遍接受，Pangae...

　　马上要迎来8份的托福考试了，同学们都准备好了吗?出国留学网托福栏目为大家带来托福考试词汇备考误区，希望对大家有所帮助哦!

　　托福考试词汇备考误区

　　一、“重形轻音”

　　很多托福考生在备考词汇时只注重单词的拼写而忽视了单词的发音，这种习惯是不正确的。因为只掌握单词的拼写，或许你在托福阅读中是认识这个单词的，但是放在听力中就未必能听出来。因此我们在备考词汇时要两者兼顾，不要忽视任何一方面。一开始我们可以看着单词书去记，等到单词的拼写和词义基本上都掌握了，再使用音频边听边记，适应单词在听力中的读音，这样一方面积累了单词，一方面锻炼了单词的反应速度，对托福听力水平的提升有很大的帮助。

　　二、“重形轻义”

　　一词多义是一种重要的词汇现象，也是词汇备考的重点和难点。英语中的很多单词不只有一个意思，许多托福考生在备考词汇时经常陷入的一个误区就是认为背单词只需记住它的本义就好，对于单词不常见的意思不予重视，这种思想也是错误的。事实上，在托福考试中，出题者往往喜欢把单词的不常见意思作为考点来考查大家。因此，考生在背单词的时候要留意熟词僻意现象，不要只记单词的本义，而要全面掌握单词的意思。如果觉得词义太多不好记住，可以采取编故事的方式将单词的所有词义联系起来，编织成一个有趣的故事，这样就很容易记住了。

　　三、“只积累不复习”

　　很多托福考生反映单词记了不少，可是到头来真正记住的并不多。其中一个很重要的原因就是只注重了单词的积累，记完后并没有及时地复习和巩固。事实上，边学边忘是很正常的现象。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。因此，为了克服单词的遗忘，我们就要遵循这一规律，按照周期不断地复习。只有增加和单词见面的次数，才能把单词彻底地记住。

　　四、“只学不用”

　　积累单词的最终目的就是为了使用。很多考生积累了大量的单词，可是一到口语表达或者书面写作的时候就感觉一个也用不上。这是因为考生只是为了记单词而记单词，并没有掌握单词的真正用法。解决这一问题的途径就是将单词学以致用，用所学的单词造句子，在语境中体会单词的用法，这样我们在托福写作时就可以提高词汇的丰富性和准确性。此外，我们还要抓住一切可能的机会，尝试使用自己背过的单词和他人进行英语交流。只有了解了单词的用法，才算真正掌握了单词。

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　　托福口语考前重点词汇及语句

　　托福听力的提高离不开平时的练习，但是练习也是要讲究方法的，不能盲目。出国留学网托福栏目为大家带来托福考试听力常见答题误区及克服技巧，希望能帮到大家哦!

　　1)误区一：内容目的不用分清

　　首先来了解第一个误区：很多同学认为，主旨题并没有什么区别，不管它是以What开头还是以Why开头都是一样的，事实上并不是这样的。主旨题可以分成两种：第一种叫做主旨目的题，第二种叫做主旨内容题。它们到底有什么区别呢?首先，如果是以Why打头的话，比如说题目问Why does the student come to the office或者是go to see the professor，那这道题就属于以Why开头的主旨目的题;

　　如果说这道题的开头是以What开头的，比如说What is the conversation mainly about，那它就是一个What开头的主旨内容题。它们到底有什么区别呢?事实上，如果说是以Why开头的主旨题的话，它更强调的是学生主动而且非常明确地提到他来这儿要做什么——他的目的是什么;但是如果说它是以What开头的话，更多的是需要我们听完全文对全文进行总结，并且文章的后半部分可能会跟学生刚去的时候谈到的话题有些变化。

　　这里我们可以来举一个例子。这个例子恰恰就是前两天刚刚考过的一次真实的托福考题中的题目，在这个文章之中，学生跟组织Club活动的老师进行沟通，他来的时候向老师说，我是某一个社团的负责人，我想来这儿给社团订一个场地搞活动，这个主旨目的就非常明确，他想找一个location，但是文章中间开始，老师对于社团活动非常感兴趣，于是两个人讨论的主要话题一直围绕在社团后面展开的一些活动，而且老师还对这个学生抱以厚望，觉得他将来可以做一些这方面的工作，因此我们可以看到，这个文章后三分之二的话题基本上没有再提到过location这个话题。

　　所以说在这样的文章中，如果它考题问的是what is the conversation mainly about，那么我们就不可以选择这个文章讲的是学生要去找一个地方去组织活动，对不对?在这里面我们就要首先区分清楚What和Why这两个的区别。

　　2)误区二：答案一定在开头

　　第二个误区也是很多同学经常碰到的,尤其是在他刚刚接触托福的时候，同学做了一些题目，可能自己有一些感悟，觉得主旨题答案应该是在开头找，因为西方人的思维很直接，他们是直线型的思维，应该刚开始的时候就摆明来意，开门见山地说明我要来干什么。但事实上在很多的文章之中并不是这个样子的。

　　我们可以看一下，首先第一个要明确的观点是，学生的目的并不代表着他们第一次要谈这个话题，也就是说这两个人刚刚见面的时候，很有可能是在寒暄，比如说这个学生和这个老师很久没有见面，于是见面的时候老师就说，某某，最近过得怎么样，听说你最近参加了一个活动，还获了一个奖，恭喜恭喜，他们刚开始的这半分钟很有可能就是在这样的寒暄和客套中进行的，甚至有可能他们两个谈论的比较学术性的话题，也不是这个学生的主要目的。

　　所以我们要关注的是，学生到底什么时候主动提出来，我要找您，我要找您想解决一个什么样的问题，这里面我们要注意的是抓住对话的最初的目的，也是最初的原因，而且应该是这个学生主动提出来的。

　　在这里给大家补充一些...