教室工作总结 篇1
挫折教育
——读《第56号教室的奇迹》有感
近日,读了雷夫老师所著的《第56号教室的奇迹》。可以说,读《56号》是一个充满惊讶和感动的过程。令人惊讶的是,教室和教室竟如此不同。
教室给孩子们带来什么取决于桌椅外的东西。同一区域的一些教室很小,使人感到局促狭窄;有的会显得很大,这让人觉得有无限延伸的可能。感动的则是在这个普通的教室里,多半是一些身处弱势、贫穷,以非英语为母语的移民之子的学生,雷夫·艾斯奎斯老师用自己的智慧和灵活有效的教育方法,创造了一个个属于第56号教室的教育奇迹,使一个个平常的学生成长为一个个出色的人才。这本好书犹如一泓清泉,它能让人在困惑之时有醍醐灌顶之感。
第56号教室中发生的都是雷夫和他的学生们零碎的事情,但第56号教室却让这些小事有了不同的功能和意义,像“火箭人”这一章节中提到的“失败是好事”这一观点,让我深省。在这一章节中,讲了这样一个故事:第56号教室的孩子们在组装火箭,其中一组虽然做得很认真,却弄错了飞弹部分的配置。
来访问的老师当中见这组学生组装有错误,频频朝那一组走去,告诉孩子们正确的组装方法,并手把手教孩子们怎样组装。但看到这种情况后,雷夫先生要求来访者用礼貌而坚定的语气让孩子们自己摸索,并拒绝来访老师的帮助。因为:
“我们的科学家一天到晚在做的事不就是这个吗?”
在这个故事里,雷夫老师给“失败”进行了新的定义。“失败”是由身为教师的我们自行认定的。在56教室,不能飞行的火箭不是失败的。只有当学生不再试**决问题时,这才是失败。
大维曾经说过:感谢上帝没有让我成为一个聪明的工匠。我最重要的发现来自失败。世界上没有一件事能在短时间内成功。许多成功来自失败。
回想自己的教学方式,有时总是急于把正确的知识告诉孩子们,总是努力的引领孩子们要朝正确的方向前进,生怕孩子们的错误延误自己的教学时间。为了让孩子有好感,千万不要让学生犯任何错误。其实,我们不应该害怕失败,而应该让孩子们承受失败,体验失败的痛苦,也藉此体验失败以后成功带给他们的愉悦。
生活中何尝不是这样?孩子们正处于人生的开始时期,要想在以后的人生道路上做出一定的成效,我们就应该让他们尝试失败,毕竟成功并不能一蹴而就,任何的成功都应是在数次乃至无数次的失败后才能获得的。因此,作为教师,我们所能做的似乎都是等待,在等待中我们努力培养他们经得起挫折和坚韧不拔的性格。
而对于品格的培养,我们急不得,正如《教育是慢的艺术》一书中所说的:教育是一种慢的艺术,需要平静和平和,需要细致和细腻,更需要耐心和耐性。如果我们能让孩子们承认失败并坚持下去,毫无疑问,这个性格培养的过程将是取得成功的最佳途径。
佛云:花是世界,叶是菩提。雷夫老师用一件件微小的事情向我们阐述了他的教育观。
当我读这本书时,我在想:为什么拉尔夫有这样的教育行为?是什么决定了他的教育观?
现在,我想用他的教育理念作为结论:注重个性培养,激发孩子对自己的高要求,是孩子取得成就的基础。
教室工作总结 篇2
随着一年的时间的流逝,又到了我们教室年度工作总结的时候了。在这一年中,我们经历了很多挑战和机遇,也取得了很多的成绩。下面,我将通过全面而详细的总结,向大家展示我们教室一年来的工作成...