教师资格考试面试技巧

　　出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“2017语文教师资格证面试通关技巧”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。

　　首先要知道的当然是面试中的几个考察点。教学设计类，即针对本堂课的教学目标、重难点、板书或活动设计等提出问题;教学实施类，即针对如何在教学活动中实现教学设计提出问题;教学评价类，即对如何评价本堂课或其它教学案例提出疑问;教学管理类，即对如何处理班级或学生存在的不良现象提出疑问;教学机智类，即对如何处理课堂或课外发生的突发事提出疑问;专业知识类，即考查考生语文专业知识的掌握水平;职业理解类，即考查考生的职业认知或价值观选择等。

　　【习题示例】

　　(一)针对考生试讲中的教学设计进行提问

　　这节课你的教学重点是什么?(《奇妙的克隆》)

　　【解题思路】陈述此类问题时，考生需思路清晰，逻辑严谨，态度谦虚诚恳地向考官表述自己的教学重点，也可加之陈述自己的设计意图或预期效果，并对试讲过程中的不足之处进行主动的反思。

　　【参考答案】《奇妙的克隆》是一篇典型的说明文，因此在本节课中，我结合课文的主要特点及内容将教学重点设置为：结合文中句子，分析说明方法。在试讲过程中，我主要围绕着课文中的段落，引导学生分析理解说明方法。

　　(二)针对考生试讲的学科专业知识进行提问

　　请简单介绍陶渊明和本文的主要内容及作家情感。(《桃花源记》)

　　【解题思路】陈述此类问题时，考生需组织好语言，清晰流畅地回答考官提出的问题;如果意识到在试讲中存在知识性错误或口误，考生还需态度诚恳且谦虚地进行改正。

　　【参考答案】陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家，是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。《饮酒》，《归园田居》，《桃花源记》是其代表之作。《桃花源记》以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了作家精神的追求与向往，也反映出作家对现实的不满与反抗。

　　(三)针对考生的职业认知进行提问

　　教师是一个非常辛苦且工资又低的工作，你为什么想要报考教师?

　　【解题思路】考官在提问此类问题时，主要是希望通过了解考生的人生观、价值观等，以此判断其是否具备成为一名人民教师的师德师品、自信和决心。在回答此类问题时，考生应坚持虚实相济的原则，态度应诚恳，言辞不浮夸。首先，可表达自己对教师工作充满艰辛与挑战的认知与理解;其次，或结合自身实例或移花接木谈谈自己选择教师这一职业的原因所在;最后，做出简明总结，阐述自己能自苦中体乐，坚持选择教师这一职业的决心和信心。

　　精彩的答辩要求考生具备良好的心理素质、灵活的思维、清晰的思路、严谨的逻辑和流畅恰当的语言表达，因此需要通过一段时间内的专业化、集中化训练而获得。在备考阶段，考生要不断、反复地进行情景模拟，在刻苦训练中善于分析和总结，争取在最终考核中实现质的飞跃!

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　　下面我们分别从这三大类来分析出题方向和答题策略：

　　一、职业认知类

　　职业认知类的题目，不仅在教师资格面试当中，同时也在公司的面试中会出现，比如进行一个简短的自我介绍，让考官或领导认识你会问“你为什么要当幼儿老师呢?”等对于自己、对于工作、对于工作中存在的问题，你应该怎么办等这样的问题都会在结构化中出现。那么，现在的考官最想听到的是什么问题呢?老师给大家总结了四类：①你对幼儿教师这个职业是如何认识的?②你对自己是否有真正的了解;③你对幼儿教师的未来是如何看待的;④如果在你的工作当中出现了一些挫折或出现了一些不能让领导满意的事情，你会如何处理。

　　二、保教知识类

　　在保教实践里分为保育和教育，保育分为：1.入园焦虑;2.饮食习惯;3.睡眠习惯;4.如厕盥洗，这四个方面并不能完全涵盖保教实践当中的考试内容，所以我们要尽可能去了解幼儿的营养状况或成长当中到底哪些是应该注意的点。最常考的是围绕吃喝拉撒睡进行展开，如“孩子吃饭时先吃蘑菇还是先吃鸡腿”“尿床了怎么办?”“幼儿挑食不吃鸡蛋怎么办?”对于这样的问题，我们在回答时和前面的不一样，职业认知谈的更多的是理想化的问题，而我们在回答这样的保育问题时，必须解决眼前和当前，当下的问题，也就是紧急处理，当事件发生时，如何采取有效策略，保证答题的及时、有效和快速。

　　综合分析类题目包括教育类、应急应变类、人际关系类和活动组织类。教育类主要是一些教育观点和教育现象，如入园难、入园贵、教育不公平等现象，首先要有明确的思维品质，如果听到从来没有听过的名人名言，首先抓住核心词汇，本质，透过现象看本质，说说你是赞成还是反对，然后对于这个问题，你有哪些个人的理解;应急应变类的答题策略，一定是要先说出当下你是如何解决问题的，使用了什么策略，紧接着说如何避免此类事件的再次发生;人际关系类包括与家长、上级领导、幼儿的沟通及同事之间的相互交流。最后的落脚点都要落在解决人际关系上，不能乱扯;活动组织类，看到这类题目，同学们就应该调动起你们曾经有过的写教案的经历，这里一般会考亲子活动、运动会、家长会等，在幼儿园除了会写领域活动、主题活动外，还要写方案设计，那么就要想到时间、地点、人物，活动开展前你要做哪些准备工作，确定出流程表，活动中的每一步和你这么做的目的，结束后要善于反思，在活动中有没有冷场和需要改进的地方。

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　　2017教师资格证备考辅导

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　　幼儿园教师资格面试环节，大部分考生对结构化题目望而生畏，在短时间内回答结构化题目，既要快速分析题目内容，又要言语表达清晰流畅，而且还要有强大的逻辑条理感，这实在是太难了。针对现在常见的“教育现象”类结构化考题，有以下解答技巧。

　　1.教育现象命题特点

　　教育现象题命制既包含着对我国乃至世界教育相关问题的描述与讨论(如师德建设、教育公平、校园安全等)，也渗透着教育专业知识(教育认识论、教育管理学、教育心理学、教育学等)。因此，考生在面对这类问题时，一定要将自身角色设定为幼儿教师，站在幼儿教师的角度去理解和认识这些问题，并且以幼儿教师的角度来尝试提出解决问题的对策，以此体现出自身的专业素养，展示出人岗匹配性。

　　2.教育现象的解答思路

　　是什么——为什么——怎么办

　　3.真题举例：对于“不要让幼儿输在起跑线上”的口号，你怎么看?

　　(1)表态(是什么)

　　这句话并没有错，但是很多人误解了它的意思。

　　(2)解释这句话(为什么)

　　不能让孩子输在起跑线上，本身体现了现在父母对孩子、对教育的重视，这是好事。但是，大多父母误解它的意思，误解为在“知识上”不能输在起跑线上，所以就给孩子报大量的兴趣班、特长班或过早读书识字，违背幼儿的成长规律，扼杀孩子的兴趣，摧毁孩子天真七彩的童年。这是错误的行为。

　　(3)怎么办

　　不让孩子输在起跑线上，父母正确的做法主要有①重视孩子饮食，要均衡膳食，使幼儿身体茁壮;②重视亲子关系的培养，父母多陪伴幼儿，使幼儿形成安全型依恋关系，感受爱和温暖，心理发育健全;③重视教育，主要可以带幼儿去博物馆、天文馆等，以及旅游名山大川，以实际阅历来开阔幼儿视野和知识经验储备……

　　(4)总结

　　总之，在孩子幼年期，家长不要太急功近利，过早追求孩子在学习上的成就，而要更多重视孩子身体心理的健康发展。

　　4.分析

　　在结构化答题中，考官重点要听的是“怎么办”，所以，考生在答题时可以将重点放在措施以及对幼师教育行为的启示上，在答题的前面表明态度和原因，虽然不重要，但是也要引起考生的重视，因为“首因效应”，还有七秒钟决定人的第一印象，所以，在表明态度和描述原因上要简介、准确、切中要害，才能迅速吸引考官的注意，给考官留下好印象。另外，在完整答题之后，能加上总结性的话，虽然总结很简短，但是可以让结构化答题更加“完整”。

　　综上所述，结构化答题不是很难，答案也没有很高深，只要真心关心幼儿，并将题目内容真正的“解决掉”，就基本可以达到考官的要求了。所以，换个角度看结构化题目和答案，会有不一样的感悟。

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　　教师资格面试不同于其他类型的面试，而是以一种说课形式为载体的面试，要以一个名教师的形象去完成这次面试，那以怎样的形式讲课呢?该怎么做呢?出国留学网教师资格证考试频道为您整理“2015教师资格面试备考：如何提升课堂表现力”，希望您喜欢！

　　一提到面试，可能大家都会感到一种莫名的紧张。确实，面试和笔试存在相当的差异：笔试是独自完成一定的书面考核，而面试却要面对若干陌生的考官，展现自己并达到交流的目的。因此，面试不仅考验考生的知识与能力，也考验考生的外在表现力与心理素质。对于平日中性格内敛的考生来说，更是一大挑战。这就需要在备考的过程中，有针对性地进行训练，以达到面试的要求。

　　面试考官通常分为三层：第一层是本学科专业考官;第二层是相近学科考官;第三层是学校或人事单位领导。可见，进行专业考核的通常是第一层考官;其他两层考官则会从考生的外在形象、整体流畅度、课堂表现力等方面来测评。因此，得体的形象、流畅的教学、富有感染力的课堂表现对面试取得高分起着不可忽视的作用。而在这其中，课堂表现力是一些考生不容易把握的地方。接下来，我将结合自己的教学经验谈一些提升课堂表现力的训练方法和感悟。

　　我曾带过一个班次，班里有六名报考英语教师岗位的学员。考虑到她们没有接受过正规的面试训练，授课之初，我首抓教学设计和环节。当她们能够顺利完成十分钟的试讲时，我就开始注重她们的课堂表现力。一些学员在试讲过程中声音总是比较小，动作也表现得很拘谨，教姿教态不够大方。比如说，在试讲的过程中，音量小，声音出不来;在模拟展示PPT以及模拟互动环节请同学起来回答问题的时候，手势僵硬，不自然、放不开;在模拟与同学交流的时候，眼神不坚定，缺少真实感和交流感。这些问题虽然看起来很细小，却会影响学员的课堂表现力，缺乏感染力。

　　在点评的过程中，我一再提醒大家要注意这个问题，甚至亲自示范，但是都达不到良好的效果。学员始终找不到感觉。因此，我采取了另外一种方式，就是给大家布置任务，每人每天晚上都要学会一首英文歌，第二天早自习的时候轮流表演。有学员反映自己实在没法开口唱歌，那么，我就适当地降低标准，让她讲笑话，但是要把大家都逗笑才行。任务布置下去之后，我再次强调这个任务的重要性，提醒大家要认真对待。

　　早自习时，完成了其他练习后，我专门留了半小时的时间让大家表演。每个人有三分钟的时间，要求是必须边唱边做动作，声音要大，眼神要与观众有交流。刚开始的时候，一些学员还很害羞，声音唱不出来，动作也拘谨。我就让她们重新表演。一遍遍改进，直到三分钟满为止。台上的学员表演，下面的学员也都会兴奋地表达自己的建议——整个教室都充满着欢乐的气氛，这也是让她们充当考官的一个好机会。当第二天再表演的时候，大家都明显比第一天放开很多;更让我欣慰的是，原本表示自己无法唱歌、只能讲笑话的学员，也开口唱歌表演了。通过这样的一种训练方式，几天之后，大家在试讲的过程中，声音增大了、表情丰富了、肢体灵活了、眼神自然了，课堂表现力和感染力大大增强。甚至，她们相互之间都能感觉到彼此的改变。可以说，训练效果挺明显的。而且，她们所表演的歌曲，在考试过程中可能会用得上，可谓是一举两得。

　　作为一名培训师，能够真正帮助到学员，让学员有所收获，是我最大的职责，也是我最大的愿望。在教学中，我要做的就是不断开动脑筋，采用适合的、有效的方式进行训练，帮助学员...