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关于学校教育现代化自查报告范文

教育现代化自查报告 教育现代化自查报告范文

  现代化是发展的趋势,教育现代化是衡量学校实力的方式之一,关于学校教育现代化的自查活动之后的报告应该怎么写?下面是由出国留学网编辑为大家整理的“关于学校教育现代化自查报告范文”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。

  关于学校教育现代化自查报告范文(一)

各位领导、专家:

  在此,我谨代表xx中学全体师生诚挚地欢迎各位专家到我校评估检查。

  xx市xx中学创办于xx年,前身为“xx公学”,xx年更名为“xx学校”,xx年,由私立改为国办。xx年来,学校秉承“勤朴忠诚”的校训,担当着“为国育才,光耀中华”的教育使命,形成了“治学严谨、管理规范、崇尚民主、广育良才”的办学特色。

  20xx年我校由纯高中校开始招收初中学生。现义务教育阶段的初中三个年级共有xx个教学班,学生xx人。

  根据市政府办公厅《转发市教委关于实施xx市义务教育学校现代化建设标准(20xx-20xx年)意见的通知》的文件精神,按照市教委《实施意见》的要求,我校各部门认真对照《标准》进行自查,现将自查情况汇报如下:

  一、为成功的人生奠基——xx中学的办学理念

  xx中学的办学理念是“为成功的人生奠基”。这里所说的成功的人生是指在与国家发展方向一致的前提下,个人的个性、爱好、特长得到促进,能力得到科学的引领和科学的发展,得到社会的认同和肯定。为了学生将来能走向成功的人生,学校在以下四个方面着力:

  (1)培养学生养成良好的行为习惯;

  (2)引领学生形成高尚的品德修养;

  (3)教导学生掌握扎实的知识和获得知识的方法;

  (4)促进学生获得良好的语言表达、沟通协作、艺术鉴赏、思辨创新、锻炼身心等多方面的能力。

  近年来,学校围绕这一办学理念,努力实现三个创新:一是管理体制、运行机制上的创新,形成“勤奋、纯朴、忠实、诚信”的校风;二是在教学上创新,形成“以德为首、以业为本、以研为导、以质为重”的教风;三是在养育养成上创新,狠抓基础性,重视层次性,突出实效性,形成“勤朴忠诚,奋发有为,志存高远,光耀中华”的学风。

  二、历史传承,文化引领;修才修性,学习型团队建设——xx中学办学优势

  1.xx中学十分注重挖掘和传承优良传统,每年一度的建校纪念周,使xx师生重温历史。校史馆则是xx学子研读校史、感悟xx精神、激发前进动力的传统教育阵地。四座新教学楼分别以“尚勤”“尚朴”“惟忠”“惟诚”命名,寓意着“勤朴忠诚”校训贯穿于xx教育的始终。xx路上十五位院士校友和校史馆前的铜像是激发学生发奋学习、报效祖国的生动教材。综合楼一楼的“xx名师风采墙”,使xx学子时时感受到老师们敬业爱生的崇高品德。82年的薪火传承、开拓创新,凝结出深邃的学校文化特质,“勤朴忠诚”的校训,成为xx精神最凝练深刻的表达,内化为一代代xx人光耀中华的价值观、行为准则、气质特点和精神风貌。

  2.xx中学在学校管理中坚持“以人为本、师生共进”的理念,潜心打造具有奉献意识、责任意识、忧患意识、安全意识、大局意识和服务意识的干部团队;治学严谨、以身示范、敬业乐群、教艺精湛,能够持续推进素质教育实践,会学习、会共享同时又富有教育个性的品牌教师团队;品行高尚、基础深厚、特长鲜明、素质全面、富于创造、身心健康、适应发展的学生团队。

与教育现代化相关的实用资料

浙江成立首个教育现代化研究与评价中心

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  浙江成立首个教育现代化研究与评价中心

  30日,从浙江省教育厅获悉,浙江省首个教育现代化监测评价机构近日在浙江杭州正式成立。浙江省教育厅厅长郭华巍为“浙江省教育现代化研究与评价中心”揭牌。

  揭牌仪式上,浙江省教育厅与杭州师范大学(下称“杭师大”)签署了《关于浙江省教育现代化监测评价项目的合作协议》,根据协议,浙江省教育厅通过财政拨款和购买服务方式委托杭师大承担浙江省教育现代化发展水平指数监测评价项目,杭师大通过整合教育、心理、统计、计算机等各类专业人才,推动教育现代化理论及评价指标体系等方面的研究。

  浙江省成立教育现代化研究与评价中心是深入推进“管办评”分离、“放管服”改革重要举措,同时也是高水平推进教育现代化,以科学的指标体系衡量教育现代化发展状况和引领教育现代化建设的现实需求。

  “依托高校建设评价中心,对于教育部门和高校是一个合作共赢的好事。政府通过购买服务方式,实行政产学研合作,既可以发挥高校学科优势与高水平人才队伍优势,也有利于教育部门转变职能、改变工作方式。”郭华巍如是说。

  当前,国家正积极推进双一流大学战略,浙江省也正在进一步实施重点高校建设计划。

  郭华巍表示,杭师大应加强领导,将中心建设作为智库建设的一项重大工程来抓,培养一批多学科、有骨干核心的专兼职科研团队,不断创新机制建设,发挥中心对学科建设与科学研究的平台作用。此外,加强研究的同时,也要加强监测成果的运用。要让中心成为提出政策建议、服务教育决策的“智囊团”,引领和推动浙江省各地教育现代化发展的“助推器”,引导教育舆论、更新教育观念的“宣传队”,努力使中心成为浙江省第三方教育评估的品牌机构、教育现代化研究评价的重要基地,中心人才队伍成为全国教育现代化研究与评价界的一支生力军。

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【刘延东】以教育信息化全面推动教育现代化

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  【刘延东】以教育信息化全面推动教育现代化

  中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东出席第二次全国教育信息化工作电视电话会议时强调,要认真学习贯彻十八届五中全会精神,大力推进信息技术与教育教学、创新创业的融合发展,促进教育公平,提高教育质量,为培养现代化建设所需高素质人才提供有力支撑。

  刘延东指出,“十二五”以来,教育信息化成绩显著,“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”三项工程取得突破性进展,教育资源和教育管理两大平台广泛应用,有力促进了教育改革和发展。

  刘延东强调,“十三五”时期,要大力推进教育信息化,运用现代信息技术,让农村、边远、贫困和民族地区的孩子们共享优质教育资源,缩小区域、城乡、校际差距。要提高教师运用信息技术的能力,创新教育理念和教学模式,提高人才培养质量。要把握“互联网+”潮流,通过开放共享教育、科技资源,为创客、众创等创新活动提供有力支持,为全民学习、终身学习提供教育公共服务。要推进学生、教职工、教育机构等管理信息系统建设,形成覆盖全国、互联互通的云服务体系,深化改革、创新机制,提升教育治理能力。

  2015年,全国中小学互联网接入率达85%,多媒体教室拥有率达77%, 37.1%的学校已实现全部应用数字教育资源开展课堂教学。

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与教育现代化相关的高考资讯

2013年高等教育国际论坛关注高等教育现代化

高等教育 现代化 教育
《2013年高等教育国际论坛关注高等教育现代化》新闻由中国教育新闻网—中国教育报11月19日报道,出国留学网liuxue86.com转载。

  本报讯(出国留学 wm.liuxue86.com)近日,由中国高等教育学会主办的2013年高等教育国际论坛在宁波召开。教育部党组成员、部长助理林蕙青出席大会并做报告。

  林蕙青指出,教育规划纲要颁布实施3年来,我国高等教育改革发展稳步推进,在提高质量特别是本科人才培养质量方面取得了明显进展。一是改革发展思路更加明确,颁布实施《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《全面深化研究生教育改革的意见》等,对提高高等教育质量进行顶层设计和系统部署。二是优化学科专业、人才培养类型、区域布局等高等教育结构迈出重大步伐,建立更加科学规范并且更加开放的新本科专业目录和专业设置动态管理新机制;着力引导加强专业学位研究生等应用型人才培养;大力支持中西部高等教育改革发展,启动实施“中西部高校基础能力建设工程”、“中西部高校综合实力提升工作”、对口支援等。三是积极探索高校与科研院所、行业企业协同育人的新机制,有效地集中更多优质社会资源,投入人才培养。四是实施“卓越人才教育培养计划”等一系列教育教学改革项目,引导推动高校人才培养模式改革。五是积极推进教育教学信息化建设,促进优质教育资源共享,推动我国网络课程建设。六是加强质量保障体系建设,大幅提高生均经费保障,加强教师培训,着力建设中国特色高等教育评估制度。

  本届论坛围绕国家现代化战略中的教育现代化使命与高等教育现代化、高等教育强国建设与现代化、高等教育现代化的改革创新任务与责任、高等教育与区域现代化建设和MOOCs(出国留学 wm.liuxue86.com)与高等教育现代化等内容进行了深入交流和讨论。

  《中国教育报》2013年11月13日第3版


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与教育现代化相关的新闻资讯

俄罗斯将启动师範教育现代化计画

诺夫 教师 教育
出国留学网liuxue86.com 2012年08月24日 12时讯

俄罗斯教育科学部部长德米特里‧立凡诺夫週二(8/21)在教育会议上宣布,近期内将启动师範教育现代化计画、建立教师专业标準、进行师範大学院校重组工作。

立凡诺夫说,「我们在近期内準备启动师範教育现代化计画,我们将积极提升教师专业资格,建立支持教育人员的特别退休机制,目前情况常是中小学没有职缺给年轻教师。」

立凡诺夫进一步表示,近期内也将为俄罗斯教师特别制订专业标準。我们应该想想,要怎幺做才能让大多数的年轻教师能进入中小学任教,让他们能获得良好的培训,因为很可惜,我觉得我们的师範教育制度没有达到期望的水準。

立凡诺夫说,教科部今天刚建立制订师範教育标準的技术架构,对学生、家长、教师都非常重要的是能有这样的标準出现。根据这项标準将制订师範院校毕业生进入学校工作前的专业考试制度。

目前师範院校水準不一,有些学校制订崇高目标并进行科研工作,而高中毕业生实际上对其他学校也没兴趣。根据研究报告显示,只有5%的师範院校毕业生认为自己未来将从事教职,这并不正常,因此既存的师範院校网络需重新审视。

立凡诺夫说,「应该保留的是那些能够实际培育高水準专业教育人员的大学校院。」但立凡诺夫并不排除在要求实施国家强制标準的情况下,只有传统大学有培育教师的市场需求。

作者/译稿人:驻俄罗斯代表处文化组
资料来源︰俄新网2012.08.21.
http://ria.ru/edu_news/20120821/727887406.html

 


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