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2020考研数学复习:如何运用题海战术

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2020考研数学复习:如何运用题海战术

  对于考研学生而言,大家对于题海战术都很了解,但是只是盲目的刷题,这样是不对的。为此小编整理了这篇文章,希望对大家有所帮助。

  关于题量标准

  既然题海战术是没有问题的,那么总得有个量级标准吧,不然做多少才算是个头呢?

  ●基础阶段

  基础题(概念题、定理题)每种类型每三天都要做一遍,综合题划分出它的类型搭配形式,每周都要练习一遍,然后根据自己的进度进行自行调整。

  ●进阶阶段

  基础题争取每五天都要练习一次,然后综合题每两天都要进行练习,强度相对于基础阶段要适当增加。

  ►关于练习时间分配

  到了这个阶段,基本上每天都会把时间集中在整理归纳各种题型的复合类型,形成自己的知识体系,每周花一些时间对基础概念和定义进行一个重新的梳理记忆,融会贯通,不断提升自己的数学解题能力。

  相信大家在这里会出现一个疑问,就是我应该如何分配在练习上的时间呢,小编的建议是分散时间。分散时间练习是什么意思呢,指的是在三个小时内进行数学练习,然后在接下来的时间段里可以从事其他学科的学习,三个小时一来配合正式考试时的时间,另一方面三个小时基本上已经达到学习效率的阈值了,如果继续学习数学,可能会陷入学习陷阱,就是不再有什么突破,成果转化率会变得非常低。

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2020考研数学高数暑期复习:数学题海战术有效吗?怎样刷题才算高效?

  许多考研er都抱着这样一种态度:数学嘛,刷题就是了,刷的越多会的越多。但是事实并非如此,如果只顾埋头做题而不懂得思考、灵活运用,照样得不了搞分。那么怎么做题才能真正提高数学呢?帮帮为大家整理了5个注意事项,希望大家不要盲目刷题。

  ►思考着去做题,去总结

  很多学生都有这样的困惑,做了很多题但不会的题还是很多,最可气的就是很多题明明做过,但是再遇到还是不会做!这就是很多同学存在的通病,不求甚解。总以为不会做了,看看答案就会了,并不会认真的思考为什么不会,解题技巧是什么,和它同类型的题我能不能会做等等。其实,这些都是很重要的,提醒大家要学着思考,学着"记忆",最重要是要会举一反三,这样,我们才能脱离题海的浮沉,能够做到有效做题,高效提升!

  ►侧重基础,培养逆向思维

  很多时候,备考者会陷入盲目的题海中,这也是很多考生对数学感到头痛的原因所在。其实在前期复习知识点的时候,就应该把定义、定理的推导作为一个重点内容,重视推导和例题中的方法与技巧,认真分析这些方法,将它们套用到相应的练习题中,比做大量的重复练习要高效得多。

  同时,思维习惯大大影响着学习效果。当进入考研数学复习备考的时候,大多数人继承了以往学习的习惯,思维也基本上定型了,也就是进入了定势思维。习惯性思考方式在一方面有优势,另一方面也制约着学习成绩的提高,我们现在要做的就是打破惯性思维!

  ►做题有始有终,提高计算能力

  数学不等于做题,但是不可避免的是学好数学一定要做题,那么如何做题?我们说基础的扎实巩固是根本,再这个基础上进行做题。同时,提醒大家的是复习一定要养成一个好的习惯,拿到的数学题一定要有始有终把它算出来,这是一种计算能力的训练,尤其是计算量大的时候,如果没有平常这样一个训练,在实际考试的时候在短时间内是很难心有余力也足的。

  ►深入思考,善于总结

  考试里不仅仅是考察我们基本概念、基本理论、基本方法的问题,还涉及到我们灵活运用知识的能力问题,所以仅仅是依靠教材很难把它这种考试命题的特点归纳总结出来,因此要了解考试,历年考试的考研试题作为准备去参加研究生考试的同学是必备的。

  大家选考研试题的时候应该考虑到能不能通过考研试题的分析帮助我们真正的归纳总结这样一些题型出来,针对每一个问题我们应该如何去分析和讨论在分析讨论过程中间,有没有一些可能的变化情况,这些变化情况到现在为止,考到了哪一些,那一些就是我们下一步复习应该注意的,这样每一部分你都能够这样去归纳、总结或通过这种相关的辅导书帮助你归纳总结出来了,复习就更有针对性。

  ►揣摩考研试题,把握方向

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高考数学题海战术的四个误区

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  高考数学第一轮复习已经开始,出国留学网高考网为大家提供盘点高考数学题海战术的四个误区,更多高考数学复习资料 请关注我们网站的更新!

  高考数学复习避免不了要使用题海战术,以下是数学题海战术的4个误区,请大家学习。

  误区1:用在学习上的时间越多成绩越好

  这是最大误区,保证学习时间并不能保证成绩。不在于学了多少时间,而在于学会了多少。不少高三学子“挑灯夜战”,经常熬到凌晨,此时大脑已经很疲劳,效率可想而知。懂得劳逸结合、适时休息和锻炼的人,是高三学子中的智者,也是能否走出题海的标志。

  误区2:课堂上听明白了就认为自己会了

  老师讲过的题目,考试时类似,可条件变一变,很多人就又不会了。就像高考题,学生会觉得似曾相识,但不一定能考高分。问题就在于“听明白了”是老师的讲授,学生听课时被动地接受,没有经过自己积极主动的思考。因此,只知其然不知其所以然,貌似听明白了,碰到新问题新情境还是不会。

  误区3:做习题追求答案,重结果不重过程

  一些学生做题,得出答案就结束了,没有反思,没有归纳,没有总结,没有举一反三,过分追求结果,不重视解题的思维过程。其实,把思维过程整理和展示出来是学习的好方法。要学会用慢镜头展示思维的关键处,学会用放大镜放大思维的细节。平时在这些地方花时间“感悟”一下,使这种思维方法形成习惯,复习效果妙不可言。

  误区4:题目做得多收获多,重数量轻质量

  不少学生潜意识中认为习题多做多得,其实不然。反思一下,历届高三学子一年里要做多少题?有多少题目是白做的?这里要学会舍弃,偏题、难题、怪题对大多数学生来说要果断抛弃,要重视做题的质量而非数量。

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