纵观近三年的全国文综高考命题大致呈现出如下特点:试题既关注基础知识的理解和把握,又突出对学生能力的考察;试题以社会热点、焦点和人们普遍关注的问题为立意,强调了基础性和应用性相结合、学科性和综合性相渗透,寓能力考核于知识考核之中。在政治总复习中,首要的一条就是夯实基础,熟练掌握高中学段三个学科(经济学、哲学、政治学)的基本概念和基本原理,力求做到“烂熟于心”,犹如电脑一般,鼠标一点,“记”上心来。要达到这一点,一要在充分理解概念、范畴、原理的基础上去强化记忆,而且要学会同遗忘作斗争,运用心理学规律来巩固和加强对基础知识的理解和掌握;二要适当增加看教材的遍数,同时必须不断提高看书学习的速度,正确处理好速度与效益的关系;三要学会从宏观上去把握知识,使基础知识条理化、系统化、网络化、图表化。考生在总复习过程中,应当自觉做到章章有归纳,节节有提炼,课课有总结,自我建构每一门学科的立体知识体系,以备需要时随“点”随“到”。
第一课 我国的国家制度(上)
一、 考试易联系的热点
(1)从国家的性质、职能等角度分析落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、实施区域协调发展战略、建设资源节约型社会和环境友好型社会、建设社会主义新农村、维护公共安全、惩处腐败、解决拖欠农民工资等。
(2)联系我国实际,说明加强民主法制建设,建设政治文明、完善人民代表大会制度的必要性、重要性及举措。
(3)用“一国两制”、国家结构形式有关知识,分析港澳繁荣稳定的形势、两岸关系的新动向、两岸政党间的交往与合作、台湾问题的实质以及中央领导人对发展两岸关系新提法。
二、 易错易混区
1.关于不同政体、不同国家结构形式的混淆错误
一些主要国家的政体和国家结构形式,是本单元的一个常考点,也是答题最易出错的地方。为此,可利用知识之间以及与学生生活实际的联系,编成故事,创设情境,达到强化记忆的目的。
(1)议会制君主立宪制的代表国家,可以结合君主立宪制政体的特点——西班牙的国王太(泰国)英俊(英国),比(比利时)日本的天皇威严(挪威)、典雅(瑞典)。
(2)总统制共和制的代表国家,可以利用与地理知识的联系——美国挨着(埃及)墨(墨西哥)、巴(巴西)、阿(阿根廷),远离印度尼西亚。 美国、巴西、墨西哥、阿根廷都是美洲国家,印度尼西亚位于亚洲。
(3)议会制共和制的代表国家,可以结合学生生活实际——考试分数(芬兰)多少的得(德国)意(意大利)和懊恼(奥地利)都印在(印度)心里(新加坡)。
(4)单一制的代表国家,可以利用与历史知识的联系——日本鼓动(蒙古)意大利,法西斯入侵波(波兰)、匈(匈牙利)、中(中国)、法兰西。
二战时德、意、日结成法西斯同盟,波兰、匈牙利、法国都遭到德国法西斯的侵略,日本法西斯侵略中国。
(5)联邦制的代表国家,可以结合语文知识,联系《荆柯刺秦王》的典故——志在必得(德国)兮(巴西)渡(印度)易水,缅怀(缅甸)壮士(瑞士)兮(巴西)美(美国)名传。
2.关于人民代表大会制度几个易混淆知识点的比较
(1)注意“人民代表大会制度”与“人民代表大会”的区别和联系。区别:两者是两个不同的事物。人民代表大会制度是我国的根本政治制度,是我国政权的组织形式...