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《月亮湾》教学反思

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  教学工作经过课堂实践后,总会有很多发现和缺陷,需要教学反思,进行总结和改进。教学反思怎么写?以下文章“《月亮湾》教学反思”由出国留学网为您提供,希望对您有所帮助!

  月亮湾教学反思(一)

  1、创设情境,让学生感受月亮湾的美:

  苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”美国心理学家布鲁纳也说过,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火化。因此,在设计时,我们主要创设了特定情境,用图画再现情境,用音乐渲染情境,用活动再现情境,让学生入情入境,由境生情,激发他们学习的积极性,活跃他们的心智,启迪他们的思维,努力营造活跃的课堂气氛,充分调动孩子们的多种感官,让他们动眼看,动耳听,动口说,激发学生的思维,使课堂充满生机和情趣。

  2、读中感悟,让学生内化课文的语言。

  阅读 是学生的个性化行为,不应以教师 的分析来代替学生的阅读 实践。在教学中,我们给学生足够的时间、空间,让学生反复读,小组交流,通过“河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。”感受河水的美丽和小鱼的快乐,通过“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”感受月亮湾的诗情画意,体味语言文字的美。

  3、留足空间,让学生放想象的翅膀。

  一个问题,让他自己去找答案,给孩子一个空间,让他自己往前走。”我们认为,给孩子一个想象的空间,让他们快乐地放飞。在教学 中,我们总是给孩子留下较大的空间,在看看、读读、说说中,让孩子们释放身心,舞手动脚。孩子们思维的火花在跳跃,成长的快乐宣泄于表演中。

  月亮湾教学反思(二)

  这篇课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。

  在教学这一课时,我主要通过抓关键词,让学生来体会感悟。学第一段,关键词是“美丽”,下文都是围绕这个词来写的。朗读时引导学生体会作者为自己家乡的美丽而自豪的感情。

  第二段写村前的景色。先让学生对照插图自学课文,再引导学生看图,按“小河——河上——河里——河岸——农田”的顺序,有条理地口述月亮湾村前的景色。叙述时抓住“月牙一样”、“绕着”、“缓缓”等词语,让学生了解月亮湾的地形和地名的由来,体会月亮湾依山傍水,环境优美。再抓住“鱼儿”、“小桥”、“绿树”、“青山”、“桃树”、“桃花”、“农田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“灿烂”、“绿油油”等词语引导学生想象文字所描绘的画面,感受月亮湾山青水秀、红绿相映、充满生趣的一派欣欣向荣的景象。

  第三段写村后的景色,我抓住“一片”、“茶树”、“欢快”、“笑声”等词语指导朗读,引导学生想象月亮湾满山茶树茂盛生长的景象,体会人们依靠辛勤劳动,改变家乡面貌的喜悦心情。

  在指导朗读这篇课文时,我是朗读与细读课文有机结合在一起的,不仅让学生想象月亮湾的景色美丽,还让学生体会作者赞美月亮湾、热爱月亮湾的思想感情。在学生熟读课文的基础上又进行了背诵,效果较好。

  月亮湾教学反思(三)

  《月亮湾》描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段,从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

  “美丽”是全文围绕的中心。教学中,我紧扣“月亮湾美在哪里?”这一...

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